关于作文评语分析论文

Word-4-关于作文评语分析论文

1鼓舞性的评语

鉴于同学写作水平的凹凸、接触生活的宽窄、洞察人生的深浅，所写文章自然优劣不同，但必然会有其亮点。老师必需潜心挖掘，擅长捕获，刻意绝对，赋予鼓舞。如：“姐姐哈哈大笑”，评：“‘哈哈大笑’一词，写出了姐姐的振奋和开怀，太激动了”；“我热泪盈眶地扑到妈妈的怀抱，娇嗔地说：‘妈，你真坏!”评：“这一句生动地刻划了小女孩对妈妈真情地产生了无限感激和热爱，一个‘扑’和‘坏’字铸刻着多么丰盛的热爱情感啊。“你的开始很迷人，俗话说良好的开端，等于胜利的一半，庆贺你迈出了胜利的一步”，“你的结尾意味深长，令人遐想无穷”，“这一过渡自然，既为文章架设了桥梁，又增添了不少颜色”。同学阅读这样的评语后，不但品尝到自己在某一方面的胜利感到喜悦，而且还会激起写作的爱好和欲望，作文的畏惧心理也就消退了。

2征询式的评语

作文的评语的接受对象是同学，同学能否接受并受到引发是检验老师评语的试金石。因为同学的心理、性别、经受不同，对缤纷多彩的世界熟悉不同，如何倾诉自己的感触、体悟和想象，绝对也会有区分。老师假如只凭借自己主观去作随意修改，一定会导致文章中的美妙愿望、真情实感、共性情趣，在修改中消逝得荡然无存。因此，老师要结合实际，运用各种语气和方式写出符合同学品尝的评语，让同学看后喜闻乐见、心悦诚服，绝对受益匪浅。至于同学在作文中一定会有一些不规范的语气、用错的词语，老师不应有任何的忽视，而应当作适当的点拨和指导。固然不是批判谴责，而要用征询的口吻，如同学写道：“这时，我非常开心”评：“这是一个口语句，假如换成‘此刻我难以表述心中的喜悦’是否会更适当些?”这样一评不仅敬重了同学，语气也亲切、温柔，表现了一种平等、征询的口气，从而拉近了师生之间的距离，师生情感也获得了升华，同时同学也乐于接受。

3导向性的评语

作文是同学熟悉水平和语言文字表述本事的一种综合体现。在写作时，同学试把自己所见、所闻、所想、所感和亲身经受的事情写出来，从酝酿到写就的囫囵过程中是自立的，因而也就显示了不少差异。老师应当敬重同学的劳动成绩，决不能任意猛砍乱改而导致面目全非，失去其共性。至于同学中常常浮现的这样那样的语病，假如只作容易的处理，一笔划掉句子，写上一句：“此话不通”，同学看后只会茫然失措，不知如何是好，甚至造成反感。老师应当按照每篇文章的实际状况，明确指出不当的缘由，并指出修改方向，所以评语应起导向的作用。重要的是应留给同学思量发挥的余地。如同学写：“我听了后十分感动，久久不能平息”。评语写成“十分感动’和‘久久不能平息’意思已经重复，是否能够只挑选其中一种?“同学明了了错误的根源，得到了思维的空间，就会释放出巨大的潜能，绝对会设法提炼出精妙绝伦的佳酿。

4观赏式评语

一个初一的同学在一篇作文中写道：“我热爱生我养我的故乡，热爱祖国”，教师在这句话的下面画了一条长长的浪线，并在旁边批了“好”。这位学生上高校后，给教师写来了一封信，抒发了当初的感动情绪：“当初我是何等的开心啊!望着那长长的浪线，我想，这是您从高山顶上垂下来的一条绳索，好让我抓住它向学问的顶峰攀登；这个。好，字成为鼓励我勇往直前的动力，从今我喜爱 上了作文，也喜爱 上了文学……”这么一个不起眼的一条红线条和一个容易的“好”字居然产生如此奇特的功效。可见老师的作文评语决不能吝啬表扬，犹如春不吝啬她的风和雨，从而滋润同学的心田，扬起同学抱负的风帆。又如有的同学阅读面广，写作时能恰到益处地运用古诗文，对文章起到了画龙点睛的作用。这时老师不妨送上一句：“你的学问很丰盛，教师为你而骄傲”。也有些同学作文通篇文彩飞扬，比其他同学高出一筹，作文中的好词佳句或者惊人之语，也频频浮现，老师是否能够这样批注：“能观赏到你的这篇佳作，实在是我的一大荣幸。或许，作家就从这里起飞”。这样的作文评语绝对会让同学心花怒放，那喜滋滋、甜美蜜的情绪就不用言说了。这还不激活他们写作的爱好，促使他们勤于笔耕?

综上所述，我们能够确认，作文评语不愧是语文教学的一个亮点，语文老师必需重视作文的批改。无论是文中寥寥数语的眉批，还是文末的三语两语的总评，对老师来说只是举手之劳，而对同学来说则是字字重千斤啊!它