公共艺术教学课件中国民歌

《中公民歌》授课设计学科课题教材授课目标

龙门职业技术学校巢振英音乐课型新授课课时2课时《中公民歌》高等教育第一版社第一版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇1、认识民歌的基本知识。知识目标2、经过欣赏，使学生认识劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民族艺术的认识。1、经过聆听、欣赏，感觉中国各地民歌的风格特点。能力目标2、经过欣赏、解析，可以感觉和听辨不同样地区，不同样风格的民歌，提高学生的音乐感觉能力、鉴赏能力和解析能力。经过中公民歌欣赏，使学生认识并热爱我国灿烂的民间音乐文感情目标化，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族骄傲感。授课聆听欣赏中国各地民歌，认识民歌的形成、作用、特点，感觉风格特点。重点授课解析民歌种类、特点，意会歌曲的内在感情。难点教法启迪引导法视听法积极讨论法学法体验法总结概括法讨论法授课教师学生设计环节活动活动妄图1、多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料，学生欣赏并思虑：新课这是什么地方的歌曲它是什么体裁的导引导学生思虑并回答，引出本课课题：《中公民入歌》。2、和学生一同认识民歌的定义以及民歌的分类。1、播放《川江号子》的MTV,学生欣赏。汉族2、提出问题：民①歌曲描述了什么样的画面歌②它有什么样的特点3、认识劳动号子的特点与共性：“命令”。川江号4、引导学生思虑：子》在劳动过程中唱带有命令性的歌曲有什么作用5、总结劳动号子的音乐特点。

学生对民歌有初步的认识和感觉，激观看视频发学生的学思虑问题习兴趣。聆听节奏与旋律的变化，感觉号子特点经过听赏认识劳动号子，感觉音乐，想象并在一系列音乐所表达的互动中加深情形对劳动号子音乐特点的认识和理解。学生思虑讨论解析总结1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。2、提出问题：初①这首民歌是什么体裁听②歌曲描述了一个怎样的场景乐曲3、引导学生思虑并总结。①山歌的定义。云②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼喊南远方阿哥的场景。民歌1、再次欣赏，学生跟从旋律轻声哼唱。┃2、提出问题：《小河淌①歌曲的旋律有什么样的特点水》②歌曲的情绪是怎样的再3、教师引导学生深入解析歌曲旋律。次旋律沉稳伸展、节奏自由欣赏4、总结云南民歌的风格特点。云南民歌拥有浓重的山野气味，自然、坦率、色彩娇艳，音乐曲风相对雅致、细腻。5、学唱歌曲，进一步意会江南民歌的音乐特点。

聆听体验感觉歌声带来的意境思虑回答在听赏、分析、歌唱中自主掌握乐曲的情绪细风格，感觉云南民歌的音色特点。聆听感觉云南民歌沉稳伸展，节奏自由，清爽优美的音乐风格。1、播放江苏民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏并思虑：江苏

①歌曲是什么体裁的②歌曲给你什么样的感觉2、师生共同认识“小调”的定义及其音乐特点。3、再次欣赏，学生跟从旋律轻声哼唱4、提出问题：

经过“听—唱—析”的步骤形成民①歌曲的旋律有什么样的特点歌②歌曲表达了怎样的感情▏5、深入解析歌曲旋律《茉莉花》茉级进音莉花围绕音6、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》的风格特点宛转细腻、柔美抒情东1、播放东北民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏北民2、提出问题：歌①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么▏特点

学生体验；进一步意会到江苏民歌《茉莉花》宛转流利、柔美经过比较欣抒情的音乐风赏江苏、东北格两首《茉莉花》，帮助学生理解南北民歌风格的迥异与人们的地区、文化、语言、风俗习惯等有着极大的联系。学生意会东北《茉莉花》的风茉②它与江苏《茉莉花》有什么不同样为什么莉会有这样的不同样花3、学生讨论，教师引导，阐述结论：长1、多媒体播放《村歌》，学生欣赏。调2、提出问题：民①这是哪个民族的歌曲歌②它给你什么样的感觉▏3、引导学生思虑讨论。牧4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。旋律伸展悠长节奏自由句幅宽大速度适中歌蒙古短族调1、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生民民欣赏并思虑：歌歌①这首歌曲给你什么样的感觉▏②与《村歌》比较解析，它的音乐特点是嘎怎样的达2、学生疏组讨论。梅3、师生共同解析乐曲并总结。林

格特点。聆听长调民歌《村歌》和短调民歌《嘎达梅林》并进行比较。

感觉与体验蒙古族长调民歌的风格特点感觉与体验蒙古族短调民歌的风格特点1、播放《阿拉木汗》的影像资料,学生欣赏。2、学生疏组讨论。维吾尔族①歌曲给你什么样的感觉民歌②它有什么特点3、教师引导学生总结维吾尔族民歌的音乐特点。

聆听体验思虑回答

学生经过聆听、体验自主掌握乐曲的情绪细风格，感觉维吾尔族民歌的音《阿拉木

旋律光明热情豪放节奏快乐密集拥有维吾尔舞

乐魅力。汗》

蹈的韵律速度较快4、学生跟从旋律轻声哼唱，进一步意会歌曲的风格特点。1、播放《蝉之歌》的影像资料,学生欣赏。提示学生留神侗族大歌独到的演唱方式。侗族大歌2、学生疏组讨论：┃侗族大歌有哪些音乐特点3、认识侗族大歌的有