关小燕：创业教育的瓶颈与

创业教育的的瓶颈与前前景——江西师大商商学院开展展创业教育育的思考和和经验关小燕提纲一、创业教教育的瓶颈颈二、创业教教育的前景景一、创业教教育的瓶颈颈（一）高校校性质（二）教育育目的（三）推动动模式（四）是否否能教（五）实践践成本一、创业教教育的瓶颈颈（一）高校校性质上海“国际创新新型创业教教育研讨会会”，59所理工科技类类20（链链条）财经商学类类15（近近亲）综合类18（关注前前沿）师范教育类类4、艺体体2、医学学类0、农农林类0（不敏感、、不关注、、不理解））美国MIT是一所与与企业有紧紧密联系、、以科学为为基础的技技术型大学学，是全球球第一所创创业型大学学。一、创业教教育的瓶颈颈（二）教育育目的创业教育到到底是为大大学生找到到工作？还还是现时代代变化的本本质需要？？现时代变化化的本质需需要：第二次世界界大战之后后，影响和和决定经济济增长的关关键因素是是技术型人人才和创业业型人才，，已不再是是物质资本本。美国百森商商学院（BabsonCollege）蒂蒙蒙斯（JeffryA.Timmons））教授认为为真正意义义上的创业业教育应着着眼于：“为未来的几几代人设定定‘创业遗传代代码’，以造就就最具革命命性的创业业一代作为为其基本价价值取向。”一、创业教教育的瓶颈颈大学生创业业教育的5个结果:1、在校开开始创业2、一毕业业就创业3、先就业业再出来创创业4、先就业业再进行企企业内部的的二次创业业5、不创办办企业，但但创业精神神、素质和和能力助力力于事业的的发展。如果狭义的的理解基于于大学生就就业的创业业教育,永永远面对的的是少量大大学生的创创业应该“只求求更多，不不求很多””广义的理解解,长远的的战略的意意义更为重重要（终极极创业）否则,容易易失去信心心。一、创业教教育的瓶颈颈（三）推动动模式基本模式：：自下而上（（个体自觉觉）自上而下（（组织自觉觉）南开大学创创业管理中中心“创业业教育如何何引起院领领导的重视视”一、创业教教育的瓶颈颈（四）是否否能教能教吗？能（创业教教师）、不不能（成功功的创业者者）什么能教？？知识（规律律）能、、技能（隐隐性默会知知识）有限限能、价值值观引导（（主观上））能谁教才能？？实践经验、、专业教育育一、创业教教育的瓶颈颈“教授不能能教授的事事情”知道进行的的是什么活活动、怎么么去做减少创业知知识盲区，，了解规律律，减小失失败的可能能提升信心和和行动的自自觉性成功一、创业教教育的瓶颈颈（五）实践践成本老师的课余余时间校外导师实践场地设设施小班上课（（为了实践践教学活动动）需要新的教教学管理制制度、新的的教育资源源二、创业教教育的前景景（一）从适适应到引导导（二）从小小众到大众众（三）从潜潜学到显学学（四）从知知识拿来到到知识创新新（五）从一一般知识向向系统知识识发展二、创业教教育的前景景（一）从适适应社会到到引导社会会的变革大学是理性性的堡垒和和思想的灯灯塔，它不不仅仅是适适应社会而而存在，还还必须引导导社会发展展，塑造时时代。创业教育改改变了大学学资源的流流向——商商业化领域域；使高校校多种渠道道参与了知知识的资本本化及其向向生产要素素转化的过过程。———二战以后后的教育，，推动经济济发展。适应社会：：培养现有有岗位的就就业人才引导社会：：培养创造造岗位的创创业人才（（教育新的的使命、伟伟大的事业业）二、创业教教育的前景景（二）从小小众教育到到大众教育育1、创新精精神和创业业活动将成成为未来的的主流方向向（需求）），创业活活动将成为为一种生活活常态。2、开展创创业教育的的学校越来来越多（全全球；大学学、高中课课程改革。。有组织的的自觉的））3、接受创创业教育的的人越来越越多（学校校、社会））。二、创业教教育的前景景MIT1862年建建立时罗杰杰斯就有创创业型的设设想，这个个理念提出出，直到20世纪后后才得以实实现。之后后，MIT通过向斯斯坦福大学学移植创业业型大学的的模式，影影响了整个个美国大学学的发展。。二、创业教教育的前景景（三）从潜潜学到显学学1、国家级级层面教育部（实实验区、精精品课程））国家自然科科学基金（（“创业与与中小企业业”科目））劳动部（SYB\SIYB））团中央等（（创业计划划竞赛、KAY）2、地方政政府3、学校二、创业教教育的前景景显学对社会会的作用比比其它学科科要大得多多：一、对社会会的价值观观有较大的的影响。二、对当权权者的政策策取向有较较大的影响响。三、对其它它学科有连连带影响。。二、创业教教育的前景景（四）从知知识拿来到到知识创新新空间大理论体系基于高校、、专业个性性教师特质人才培养的的开放性、、、、、、、二、创业教教育的前景景（五）从一一般知识向向系统知识识（技能））的发展课程-专业业课程的层次次专业的层次次创业本科专专业方向的的课程体系系专业基础课课程模块、、专业实践践课程模块块、创业职职业课程模模块（创业业咨询学、、创业教育育学、、、、）结语总之，我们们从事创业业教育7年年，经历了了——身处师范性性质高校开开展创业教教育的困惑惑、为什么么开展创业业教育的思思索、由下下