人教版五年级上册语文《松鼠》教案

人教版五年级上册语文《松鼠》教案

抓住关键句子，精确把握说明文说明事物的特征；

了解松鼠的生活习性，激发关爱、爱护野生动物的兴趣；学会观看自己熟识的小动物，用精确而生动的语言进展细致的描写练习。

重点：

通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习精确、生动的语言。

教学难点：

了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关怀、爱惜动物的美妙感情。（难点）

第一教时：

一、创设情境

1、同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜爱其中介绍的动物们吗？在这些得意的精灵中你最喜爱谁呢？用一两句话说说，你为什么喜爱它呢？（用“我喜爱_____的_____”句式）可以写出很多如：（温存的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）……2、引出新课

今日教师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告知教师，你喜爱这位刚熟悉的朋友吗？你最喜爱它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先熟悉一下：（多媒体：简介）经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前嬉戏——二、课前嬉戏（多媒体演示）

1、你能读准以下生字吗？驯良（）强健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）

2、你能理解以下词语的意思吗？

驯良强健蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。）

三、整体感知（快速扫瞄全文）

1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：

（1）松鼠是一种怎样的动物？

（2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？

（3）了讲解明对象的特征；

明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。）其次个问题以小组合作解决

1、A组：（1）你认为本文的.构造层次是怎样的？

（2）你喜爱松鼠吗？请你结合课文介绍的挨次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？

B组：你在刚刚的阅读中发觉了哪些问题，经过小组争论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（相互质疑，解疑）（a）为什么说松鼠最不像四足兽？（b）为什么说松鼠不是肉食类的动物？

（c）第6自然段起什么作用？

四、才艺表演

假设你就是一只最美丽的松鼠，请你给大家展现一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（教师用多媒体展现松鼠美丽的形状，指导思路：挨次、语言）（写作—沟通—点评）面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光强健轻快漂亮坐着，用前爪送吃（刚刚同学的发言，不仅留意了语言的精确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

五、比拟阅读

以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同。松鼠不隐藏在地底下，在高处活动，由于怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又洁净又温和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。）

六、布置作业

朗读课文，体会语言特点。

其次教时

一、阅读感悟

1、学生自由朗读课文，体会语言特点。

勾画一些精确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特殊是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，争论这样写的好处。（精确、生动、形象）

2、为什么能精确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启发？学生很自然得出结论：这离不开仔细细致的观看。点拨学生留意以下几个方面：仔细、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。

二、迁移训练：

以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。

三、梳理稳固

学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，精确生动的说明白松鼠美丽、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜爱的动物。

四、写作练习

以“我最宠爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、习性，字数在300左右①本文是按先总说、后分说的规律挨次安排的。擅长把握说明的挨次，大有益于思维的条理性。

②观看和表达有着亲密关系。只有对事物做了细致的观看，才能用生动、精确的语言表达