人教版一年级语文教学计划1

人教版一年级语文教学计划一、指导思想:

以《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。

二、学生根本状况分析：

本班共有学生13名，通过上一学期的学习，学生已养成了根本的学习习惯，大多数学生能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，但有三位学生承受力量较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待提高。

三、教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台——给学生供应展现学习所得的舞台。

8个单元之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。

本册连续实行认写分开、多认少写的识字原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。生字表（一）列出了全册要熟悉的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。

四、教学总目标（听说读写力量的安排）：

（一）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字800个，其中250个会写。

3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。

5、初步熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

7、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。

8、积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。

2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。

2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。

3、热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

五、教学重难点：

重点：如何稳固熟悉的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

六、教学措施：

1、依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六仔细工作。

2、依据当前教改形势，结合班级实际，努力进展课堂教学的推陈出新，把轻松开心的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

3、平常注意培育学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言学问的视野，增加学生的文化底蕴。

4、注意学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿态，并且培育学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

5、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、公平的鼓舞和帮忙。

6、抓好单元测试，发觉问题准时改良，把抓质量落实在每天教学之中。

七、教学进度表：

周次

日期

教学内容

备注

1

2.21~2.25

识字11、2、3课

2

2.28~3.4

4课《春风吹》语文园地一识字2

3

3.7~3.11

5、6、7、8课

4

3.14~3.18

《好孩子》语文园地二识字39课

5

3.21~3.25

10、11课复习第一、二单元内容

第一次月考

6

3.28~4.1

12课《象鼻桥》语文园地三识字4

7

4.4~4.8

13、14、15课

清明节

8

4.11~4.15

16、17课《咕咚》语文园地四

9

4.18~4.22

识字518课

10

4.25~4.29

期中复习

期中检测

11

5.2~5.6

19、20、21课《小猴子下山》

劳动节

12

5.9~5.13

语文园地五识字622课

13

5.16~5.20

23、24、25课

14

5.23~5.27

语文园地六识字726课

其次次月考

15

5.230~6.3

27、28、29课

“六一”节

16

6.6~6.10

语文园地七识字830课

端午节

17

6.13~6.17

31、32、33、34课

18

6.20~6.24

语文园地八期末复习

19

6.27~7.1

期末考试

人教版一年级语文教学规划2

一、根本状况

本班共有学生43名，有6位学习后进生。经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的熟悉不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了根底。写字姿态正确，但有3——4人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进展每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大局部学生已经能独立写两句以上的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又稳固了拼音，孩子的写作力量得到了熬炼与进展。上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的培育。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台——给学生供应展现学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。

本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后生字表（一），列出了全册要熟悉的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、教学目标（听说读写力量的安排）：（一）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主

动识字的愿望。2、熟悉常用汉字550个，其中250个会写。

3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。5、初步熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。7、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。

8、积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。（三）写话

1、对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话（四）口语交际

1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。

2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。（五）综合性学习

1、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。

3、热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。四、教学重难点：第一单元：重难点：

1.精确把握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。2.理解本单元的内涵，培育学生建立起喜爱春天和大自然的情感。3.懂得从自我做起，爱护我们的环境。

4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美妙的春天其次单元：重难点：

1、精确把握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。

2、理解本单元内涵，培育学生从小学会喜爱家人、朋友的美妙情怀，做一个和善懂事富有爱心的好孩子。

3、养成从小喜爱劳动，关怀他人的美妙品质。4、说一说好孩子、好学生应当具有哪些优良。第三单元：重难点：

1、精确把握本单元的生字，会用新字组词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3．有爱惜环境卫生的愿望和行动。第四单元：重难点：

1、熟悉79个生字，会写36个生字。2、正确、流利地朗读课文。

3、引导发觉并运用形声字的方法识字。

4、连续指导读好“问句”“感慨句”，体会不同语气所表现的不同心情。第五单元：重难点：

1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。4、课文内容，知道遇到困难认真观看、仔细思索的道理。5．培育学生的观看力量，提高学生解决实际问题的力量。第六单元：重难点：

1、识字，有感情的朗读课文；

2、观赏美的风光，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；观赏美的行为，培育美的情操。第七单元：重难点：

1、精确把握本单元的生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过本单元的学习培育良好的思想品质，有做个好孩子的想法。第八单元：重难点：

1.识字认字仍旧是本单元学习的重点。

2.通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的深厚兴趣，产生探究发觉的欲望，将是本单元的难点。

3.总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也是本单元学习的一个重要内容。

五、教学措施：（一）识字与写字：

1、信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的

方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小教师等。

2、采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）阅读教学：1、重视朗读的指导。

2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。六、教学进度安排

人教版一年级语文教学规划3

一、学生现状分析

一年级的孩子刚入学，由于年龄都比拟小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别学生因留意力不集中，根本无法正常上课。但他们都有着自然的奇怪心，并且求知欲强、思维活泼，信任经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方面有所进步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多数同学学习兴趣很高，有根本的语文学习力量。也有局部同学在学前教育阶段没有学习兴趣，没有把握根本的语文学习规律，未形成良好的语文学习和行为习惯，比方有局部同学对最根本最重要的拼音存在生疏感和疏离感甚至由于不会而产生恐惊心里。对于这一局部同学肯定要急躁帮忙，细心指导，让他们快快成长。

二、本册教材分析

本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个局部。大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程标准》为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目标

（一）、政治思想方面

培育学生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。

（二）、根底学问方面

1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、识字与写字：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。熟悉常用汉字400多个，会写其中的100多个。把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。

4、口语交际：学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字400个,其中会写100个汉字。

3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆,因此学生把握起来就比拟困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积存语言,在阅读教学中是个难点。

五、教具、学具预备

多媒体课件

六、教学措施

1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；以小学生日常标准，引导学生留意生活，生活中学语文。

5、以晨读、午写、幕思培育学生的学习习惯。仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。

6、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。

七、提高教学质量的主要措施

1、对于刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。

3、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。

4、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。

八、教学进度

第一周：入学教育

其次周：汉语拼音第2课（Iuv）

第三周：汉语拼音第3课（bpmf）——复习一

第四周：第5课（gkh）——第7课（zcs）

第五周：第8课（zhchshr）——第9课（aieiui）

第六周：第10课（aoouiu）——复习三

第七周：第12课（aneninunvn）——复习四

第八周：识字（一）1《一去二三里》——识字3《在家里》

第九周：4《操场上》——口语交际〈好玩的嬉戏〉

第十周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉

第十一周：4〈哪座房子最美丽〉——口语交际〈我们的画〉

第十二周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉

第十三周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉

第十四周：识字（二）1〈比一比〉——3〈菜园里〉

第十五周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉

第十六周：课文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉

第十七周：14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉

第十八周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

人教版一年级语文教学规划4

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个局部组成。为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两局部，主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。

2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时熟悉70个常用字。

3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表现在：（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮忙学生识字，也有利于进展朗读、背诵、训练、培育阅读力量。（3）课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红。

5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，稳固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进展词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

二、教学目标：

1、学习习惯：

（1）把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。

（2）把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

（1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

（2）能精确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

3、识字写字：

（1）培育写字兴趣和良好的写字习惯，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

（3）把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规章在四字格里书写、做到书写正确、标准，姿态端正、卷面干净。

4、口语交际：

（1）学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

（2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）情愿与别人交谈，声音清晰，态度自然大方、有礼貌。

（4）有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

（5）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题。

（6）能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。

5、阅读：

（1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用一般话正确、流利地朗读课文。

（3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（6）熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

（7）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

（8）正确地复述课文、语句连贯。

三、教学措施

1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。

2、深入了解学生，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进展教学，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。

7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。

8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。

9、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养。

四、教学进度安排

1周（9月1日－4日）入学教育aoeIuyw

2周（9月5日－11日）bpmfdtnl复习一

3周（9月12日－18日）gkhjqxzcsZh,ch,sh,r,

4周（9月19日－25日）复习二,ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月26日－30日）ieueer复习三

庆祝国庆

7周（10月10日－16日）aneninun,angengingong

8周（10月17日－23日）复习四一去二三里,口耳目,在家里

9周（10月24日－30日）操场上语文园地一好玩的嬉戏，画四季

10周（10月31日－11月6日）小小竹排画中游,哪座房子最美丽,爷爷和小树

11周（11月7日－11月13日）语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船

期中考试

12周（11月14日－11月20日）阳光,影子,比尾巴,语文园地三,

13周（11月21日－11月27日）这样做不好比一比,有选商场,

14周（11月28日－12月5日）菜园里,语文园地四，我会拼图）

15周（12月6日－12月12日）自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五

16（12月18日－12月24日）我多想去看看,雨点平平搭积木

17周（12月25日－12月31）小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日

庆祝元旦

18周（1月4日－1月10日）雪地孩子,小熊住山洞,

19周（1月13日-=1月17日）语文园地六,小兔运南瓜

20周复习期终考试

五、学情分析：

全班33人，其中女生8人。学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。大局部学生承受过幼儿教育，但由于学生来自不同的地方，不同的家庭，个体差异比拟大。有些学生不但会读拼音，还会写简洁的汉字，口头表达力量也比拟强。可有些学生不但不会读，而且常常哭闹，不愿上学。因此，各种力量、各种习惯的培育是特别重要的。假如教师把工作做实、做细，那么一年级的小朋友肯定可以赢在起跑线上。把学生培育成才是最大的目标。需要教师不断订正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

六、教材内容：

教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，熟悉７０个常用字。而后是识字（一），１０篇课文；识字（二），又１０篇课文。两个识字单元各４课。全册２０篇课文分作４个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设６个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

七、辅导规划：

1．要留意把握同组教材各局部内容之间的内在联系。

本册教科书实行了根据专题来整合各局部内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照顾，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展现、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体。因而，教师在备课、钻研教材的时候，应当从整体上把握教材内容，留意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。

2．识字和写字教学辅导规划：

本册教材依旧遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。教师应当敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。识字的稳固是识字教学的难点，教师要制造多种途径和多样方式，加强已熟悉汉字的复现稳固，防止回生。教师应依托前三册教材中的相关内容，连续鼓舞学生在生活中识字，如，熟悉姓名用字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字……在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它是贯穿于整个小学甚至是义务教育阶段的。本册教材要求学生熟悉400个生字，这是下限，教师应当鼓舞学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避开走入两个误区。第一，切莫无视学生个体之间的差异，从而对全部学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字力量上有差异。其次，不必将学生是否能精确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否把握了要求熟悉的字的标准。使学生更多地识字的主要目的是便于他们尽早进入用汉字阅读的阶段，从而培育阅读力量，丰富学问。因此，学生能够在肯定的语言环境中识字即到达了识字教学的要求。这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。人教社供应的期末测评意见中，对于识字的考察就是基于这个理念设计的。

从一年级上册开头，人教版试验教材就开头重视学生写字习惯的培育，在本册教学中，仍旧要加强写字教学的指导。此外，在指导写字的时候，教师肯定要板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要留意写字的质量。

3．阅读教学辅导规划：

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范仿照和朗读技巧的训练，在领悟和传达这种感情的过程中当然必不行少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟得意。

进展阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培育和提高学生的阅读力量。在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思索、培育和提高学生的阅读力量，但是，对于所提出的问题，肯定要细心设计：一要扩大问题的掩盖面，削减无意义、无价值问题的数量；二要留意提问的内容、方式和角度，提出的问题肯定要有思索价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，还应鼓舞学生独立思索，质疑问难，与教师、同学沟通自己的见解、阅读的感受。学生极具共性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文盼望说明的道理，对此，教师应予以必要的敬重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有肯定的道理，就应当得到确定。

4．口语交际教学辅导规划：

教材中八个口语交际的设计，与本组专题亲密相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达相互沟通、提高口语交际力量的目的。

在有些口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应当积极参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，教师则应在适当的时机予以订正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进展。

学生的口语交际力量的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，教师要有意识地通过回答下列问题、争论沟通，对学生进展交际训练。此外，还应鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通，从而不断提高口语交际力量。

5．开展丰富多彩的语文实践活动规划：

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应当与教材内容有肯定的联系。活动的形式可以是嬉戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗读会、演课本剧，也可以是学生在教师的带着之下，走出校门，走进自然、社会，走进炽热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

教师应在分析学状况的根底上，确定分类辅导对象，落实优、辅中、转困的详细措施，增加辅导的针对性，讲求实效，做好可内外辅导。

依据学生爱好，统筹安排，成立各种兴趣小组，积极开展其次课堂活动，进展学生共性特长。

八、教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。

新人教版一年级语文上册教学规划

人教版一年级语文教学规划5

一、教材内容及编排特点

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性特点

二、教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2.熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3.把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用一般话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、教学措施

1.发挥学生的主动性，培育学生的力量，让每一位学生都能有胜利的体验，参加班级中的治理工作中来。针对学生的热忱度高却简单冷却、“中等生、待进生气会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生希望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头。

2.针对班级中大局部学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满意他们。

人教版一年级语文教学规划6

学问目标

1、把握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积存“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。

2、正确熟悉文中有关“尊师”与“重道”的观点。

3、熟悉教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。

力量目标

培育学生自读注解，疏通浅易文言文的力量。

德育目标

1、培育学生敢于向世俗流弊挑战的精神和士气。

2、培育学生敬重师长、虚心求教的美德。

●教学重点

1、学习其次段，把握比照说理的方法。

2、精确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。

3、背诵课文。

●教学难点

从“传道”的高度去熟悉韩愈反对流俗见解的巨大士气和斗争精神。

●教学方法

1、点拨法（对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进展启发和点拨）

2、激疑、争论法（教师对文章内容进展激疑，开启学生思维，然后学生充分争论后明确。如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解）

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3、探究阅读法（如对本文中心论点的探究）

人教版一年级语文教学规划7

一．学生状况分析：

本班一（1）班共有学生64人，其中女生22人，男生32人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大局部家长忙于经商，并没有太多的时间和精力催促孩子的学习。学生的根底相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方；有的单韵母只能牵强熟悉。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的共性进展和语文素养的提高。

二．教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

三．学习目标：

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2．熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3．把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

4．初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用一般话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1．学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2．能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

四、教学措施：

1．在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看力量与语言表达力量。引导学生在在发觉中学习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。

2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。

关注情感体验，引导学生欢乐识字

3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积存。

4．语文园地要留意题型变化，重视积存语言，引导课外延长。

5．针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

6．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面六、教学进度安排:

五、教学进度安排:

周次教学内容教时

第1周入学教育2课时

第2周1、aoe2课时2、Iuv3课时3、bpmf3课时机动课1课时

第3周4、dtni3课时复习一3课时5、gkh3课时

第4周6、jqx3课时7、zcs3课时8、zhchshr3课时

第5周复习二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2课时3课时2课时2课时

第6周复习三12、aneninunun13、angengingong机动课2课时3课时3课时1课时

第7周复习四拼音总复习拼音局部测试并讲评3课时3课时3课时

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上2课时3课时3课时2课时

第9周语文园地一好玩的嬉戏单元复习单元测试及讲评2课时1课时2课时3课时

第10周期中考试复习期中考试

第11周1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最美丽2课时2课时3课时2课时

第12周5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评2课时2课时1课时3课时

第13周6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴2课时2课时2课时2课时2课时

第14周语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比2课时1课时3课时2课时

第15周2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图2课时2课时2课时2课时1课时

第16周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿3课时3课时2课时

第17周13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习2课时2课时2课时2课时1课时1课时

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日3课时2课时3课时

第19周19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜3课时3课时2课时1课时

第20周期终复习9课时

第21周期中复习9课时

第22周期终考试

人教版一年级语文教学规划8

一、本册教材的学习目标

1.熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。

2.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

3.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。(说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特别地位，要引导学生边读边想像画面，这是培育语感的重要途径。固然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。)

4.初步学习默读，渐渐养成默读的习惯。

5.重视和加强语言的积存，在生活中学语文。

【教学重难点】

1.熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。

2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通

二、教材内容及其编分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉--鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累--引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量;展现台--给学生供应展现学习所得的舞台。

确定是哪儿都能找到人教版一年级语文上册教学规划，缘由是人教版一年级语文上册教学规划很简单找的，而且人教版一年级语文上册教学规划现在也不是太难找。关于找详细的人教版一年级语文上册教学规划，我建议你到这里看看人教版一年级语文上册教学规划，之所以这里的人教版一年级语文上册教学规划比拟全，其他地方的人教版一年级语文上册教学规划网，可能不如这里的人教版一年级语文上册教学规划全面，感谢了呢啊!

八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。

人教版一年级语文教学规划9

一、课标要求

1.在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2.熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。

3.培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最根本的语文学习方法。

4.在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法。

5.能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说一般话。熟悉3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。

7.具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，进展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的力量。

二、学情分析

经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，把握了肯定的识字方法，养成了比拟好的学习习惯，但也有一局部学生学习态度不够端正，学习意识、学习习惯比拟差，不但自己成绩不够抱负，还常常淘气捣蛋，严峻影响了班级纪律、班级成绩。新学期需要进一步加大治理教育力度，开展各种学习互助、小组评比活动，盼望能到达教化改善的目的，提高其学习成绩，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。

从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很抱负，学生中没有总分值，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字根本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音稳固的较好，音序清楚，这为本册的音序查字典法奠定了根底。写字姿态有待于教师进一步稳固，需再加强写字习惯的催促、培育。学生的阅读兴趣深厚，阅读习惯良好。

三、教材分析

1.本册教材依据课程标准的精神，表达以下思想：

(1)、全面精确地表达语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注意开发学生的制造潜能和培育学生的创新精神。

(2)、遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，提倡自主、合作、探究的.学习方式，全面提高学生的语文素养，培育学生的创新精神和实际力量。

(3)、表达新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了根底。

2、教材内容分析：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、好玩的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成.联系严密，蕴含教育价值。

如第一组，在美丽简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天风光的词语，组成了一幅意境美丽的画卷。学生既认了字，又激起了喜爱春天的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童宠爱的故事，有琅琅上口的古诗。学生找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。教材安排的几幅精致图画，可帮忙一年级小朋友更好地观赏春天的美景。全单元表达了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合，把语文学问、力量、方法、情感态度价值观融为一体。

四、教学目标与要求

(一)汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、能按挨次娴熟背诵汉语拼音字母表，熟悉并初步把握大写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

(二)识字与写

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、把握汉字的根本笔画，能按挨次规章写字。字写得正确、端正、干净。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

5、引导学生发觉汉字的构字规律，初步把握识字方法。鼓舞学生利用生字和熟字的联系，采纳“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培育独立识字的力量。

(三)阅读

1、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。鼓舞学生多阅读，扩大阅读量。

2、能用一般话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，帮忙学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

(四)口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。积极参加口语自己的意见。

(五)综合性学习

1、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。

2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。

3、热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

五、教学重点难点：

如何稳固熟悉的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的一般话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进展语文实践，在生活中学语文、用语文。

如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培育爱美情趣，引导学生在实践中主动猎取学问，形成力量。

人教版一年级语文教学规划10

一、学情分析：

本班共有学生23名。其中男生10人，女生13人。在经过了一个学期的语文学习后，大局部学生已经到达学习的目标，养成根本的学习习惯，对学习汉字有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。大局部学生根底学问把握比拟坚固，但本班学生对课文的理解和记忆的力量还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。同时，还要鼓舞学生上课积极回答下列问题，加强书写上的指导。

二、教材分析

本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。

每个单元包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量;展现台——给学生供应展现学习所得的舞台。

本册教材识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求熟悉的字。

三、教学目标：

1、复习稳固汉语拼音，能精确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习一般话。

2、学会250个生字，熟悉550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大局部词语能在口头或书面语言中运用;要求熟悉的字，做到离开注音、离开语言环境也能精确认读，不抄，不默，不考。

3、连续学习用铅笔写字。依照笔顺规章，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，干净，尽量做到美观。执笔方法、写字姿态符合要求。

4、能借助汉语拼音，用一般话朗读课文，做到正确、流利，逐步到达有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读力量。借助拼音阅读浅显的拼音读物。连续熟悉逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能依据要求说自己想说的话。能在简洁的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说一般话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用一般话提出问题、回答下列问题。情愿和别人进展口语交际，能主动说，仔细听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中留意用中华民族的优秀文化，增加学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点：

1、能精确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习一般话。

2、学会250个生字，熟悉550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大局部词语能在口头或书面语言中运用;要求熟悉的字，做到离开注音、离开语言环境也能精确认读。

3、连续学习用铅笔写字。依照笔顺规章，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，干净，尽量做到美观。执笔方法、写字姿态符合要求。

4、能借助汉语拼音，有一般话朗读课文，做到正确、流利，逐步到达有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读力量。借助拼音阅读浅显的拼音读物。连续熟悉逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能依据要求说自己想说的话。能在简洁的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说一般话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用一般话提出问题、回答下列问题。情愿和别人进展口语交际，能主动说，仔细听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

五、主要措施：

1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。

3、充分利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。

7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。

六、教学进度表(略)

人教版一年级语文教学规划11

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素养，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。

二、学生状况分析

在经过了一个学期的语文学习后，大局部学生已经到达学习的目标，养成根本的学习习惯，对学习汉字有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。虽然多数学生根底学问把握比拟坚固，但本班学生对课文的理解和记忆的力量还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。

三、教学分析

(一)教材内容

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。每组教材把语文学问、力量、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法;日积月累——引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向沟通中培育口语交际力量;展现台——给学生供应展现学习所得特殊是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。

(二)教材特点

1、绕专题组织教材内容，充分表达整合。

2、安排独立的书写课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”

5、表达语文与生活的严密结合。

四、教学目标及重难点

(一)教学目标

1.喜爱学习盲文，有主动借助点字学习汉语的愿望。

2.熟悉点字符形的根本构造。学会汉语拼音，能读准声母、韵母，记住字母点位。熟记汉语盲文字母表。能按拼音规章精确拼读音节、词语。认识盲文声调符号，能读准声调，把握标调的根本规章，学会标调。熟悉并会写逗号、句号、问号、感慨号。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。

3.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。

4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

5.重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。

6.加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。

(二)教学重点

1、熟悉点字符形的根本构造。学会汉语拼音，能读准声母、韵母，记住字母点位。熟记汉语盲文字母表。能按拼音规章精确拼读音节、词语。认识盲文声调符号，能读准声调，把握标调的根本规章，学会标调。熟悉并会写逗号、句号、问号、感慨号