《清清的溪水》二年级语文教案

第第页《清清的溪水》二年级语文教案

《清清的溪水》二班级语文教案1

一、教学目标：

1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。

2.正确流畅地朗读课文。

3.让同学懂得爱护大自然、喜爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加漂亮。

二、内容分析：

这是一篇充斥童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教育后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

重点难点：能正确流畅地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文，培育同学喜爱大自然，爱护环境的意识。

三、同学分析：

在本阶段，同学还处于刚刚起步阶段，同学已经初步掌控了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的爱好。本文属童话，由于孩子对童话比较感爱好，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字爱好。

四、设计思路

1.创设情景，引领同学走进童话世界。

2.并在诵读中有所领悟和熏陶，获得思想启迪;

3.重视同学自主识字。

五、教具预备：

课件，动物的头饰，拼音词语卡片。

教学过程：

一、导入新课

1、小兔的家门前一条小溪，这是一条什么样的小溪呢?[出示课件](板书：清)

2、请同学们再认真观测，一场大雨过后，清清的溪水变得怎么样了?(板书：黄)

3、大家想知道这是什么回事呢?(板书：?)

4、板书课题，齐读课题。

二、随文识字

1、自由读文，读准字音。

2、[出示课件]在书上找诞生字做记号，同桌相互合作，认读生字。

3、开火车认读生字。

4、字词对对碰游戏，生字组词。

5、指导书写“被”，讲解新偏旁“衤”.

三、品读课文

(一)齐读第1、2自然段。

师：是啊，清清的溪水为什么会变黄呢?让我们跟随小兔一起去找找答案吧!

(二)指名读第3自然段。

1、小兔看到了什么?找出表示看的两个动词，区分“看”“望”。

2、齐读第3自然段。

(三)学习第4-8自然段

1、小兔看到大象和棕熊把一片小树林快拔光了，它的心情怎样?它是怎么说的?

2、分小组读第4-8自然段。

3、指名读小兔说的话。[出示课件]小兔为什么大声喊?

4、指导读出小兔焦急的心情来。

5、出示第二句，指导读好反问的语气。

6、树林和小溪有什么关系?大象和棕熊明白吗?从哪个词可以看出，理解“不解”。

7、指导读小兔说明的话，带着生气的语气。

8、大家明白了溪水为什么会变黄的缘由吗?[出示课件]

小结：大片的树林被拔起，使泥土变得松软，一场大雨把松软的泥土全都冲进小溪里，清清的溪水就慢慢变黄了。

9、分角色表演读。

(四)师范读第9自然段。

1、大象和棕熊来到小溪边有了什么样的体验?

2、他们明白了什么?

(五)学习第10自然段

1、[出示课件]他们是怎样改错的?

2、填空(课后思索题二题)

3、师生接读第10自然段。

(六)学习第11自然段。

1、[出示课件]谁能用欢快的语气读最末一自然段。

2、指导朗读。

3、配乐朗读。

四、课外拓展，总结全文

《清清的溪水》二班级语文教案2

【内容简析】

这是一个充斥童真童趣的童话故事。课文写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教育后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

【设计理念】

创设情境，引领同学走进童话世界，并在诵读中有所领悟和熏陶，获得思想启迪；重视同学自主识字。

【教学目标】

1、认识14个生字，会写7个字，学习新偏旁衣字旁“衤”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、让同学懂得要爱护大自然、喜爱大自然，让大自然变得更加漂亮。

【重点难点】

能正确流畅地朗读课文；可以正确填写动词加名词的短语，并且通过读课文，培育同学喜爱大自然、爱护大自然的意识。

【教具预备】

课件〔大自然的美景、受到破坏后的大自然〕、动物的头饰、拼音词语卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、课件引入，激情导趣

1、出示课件大自然的美景，激发同学的情感。

〔师：你看到了什么呢？你有什么感想呢？〕

2、导入课文。

师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林、五彩缤纷的鲜花，还有一条条清清的溪水。今日，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题？〔指名读课题〕

二、初读课文，整体感知，读准字音

1、自由读课文，留意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

〔1〕小组检查〔抽读〕。

〔2〕师生沟通：开火车读，师边听边订正。

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

〔1〕自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

〔2〕几位同学范读课文，边听边想：课文写了哪几个动物之间发生的故事？

三、认识生字，指导书写

1、出示生字：让同学在小组内沟通自己掌控的状况。

师：这些生字中，你会读哪些字？请同学们在小组沟通。

2、出示去掉拼音的生字。

〔1〕指名读。

〔2〕请小老师带读。

〔3〕开火车读。

〔4〕小组沟通，你是用什么方法来记住这个字的？

3、指导书写。

〔1〕指导书写“互、象、被”三个字，学习新偏旁“衤”。让同学观测字的笔画和田字格中的位置，老师示范，指导同学书写。

〔2〕同学范写生字“俩、唱、洗、系”。引导同学在已认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

〔3〕同学书写，相互观赏，检查订正。

四、语文实践活动〔一字开花〕

五、总结并布置作业

你有什么收获？课后多读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

1、出字卡：检查记字状况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事？

二、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，边读边想：课文中这几个动物之间发生了什么事？

2、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么。〔沟通〕

3、出示图1：课文是怎样写的？请自由读一读。

4、小组争论：读了课文，你知道了什么？

5、依据同学的回答，学习3—9自然段。

6、小结。

师：你认为大象、棕熊做得对吗，为什么？假如再这样做，大自然会变成什么样？所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢？

7、学习第10、11自然段。

〔1〕过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得爱护大自然、喜爱大自然了，你们看……〔出示动画课件〕

〔2〕指导读课文第10、11自然段。

〔3〕看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢？

三、深化练习，积累词汇

出示课后第二题：

例：挖〔坑〕

栽〔〕培〔〕浇〔〕

四、朗读全文，整体感悟

1、自由读课文，感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色表演。

五、师质疑并总结

六、布置作业

1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜爱的抄写下来。

2、有感情地朗读课文。

《清清的溪水》二班级语文教案3

教学目标：

知识与技能

1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。

2、能分角色朗读课文。

3、培育同学的观测技能和想象技能语言及语言表达技能。

过程与方法

在角色朗读课文和合作沟通中理解课文内容，培育同学的技能。

情感、立场、价值观

教育同学爱护环境、树立环保意识。

教学重点：

1、认识12个生字，会写7个字。

2、理解课文内容，想到爱护环保的重要性，从而树立环保意识。

教学难点：

抓住动物们的神态和语言，理解植树与溪水之间的关系

教学过程：

一、激发爱好，导入新课

今日老师给小伙伴们带来一位新伙伴。瞧，(出示图片：小兔子)小兔子想请大家到它住的地方去看看，一起来吧!

(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可欢乐了。可是有一天，它发觉溪水变得浑浑的了。这是怎么回事呢?小伙伴们想知道答案吗?那我们就一起来学习《清清的溪水》这篇课文吧!(板书课题)

二、检查预习，展示成果

课件出示：读一读词语和生字，并说说是用什么方法记住的。

三、认识生字，指导书写

(一)出示生字：让同学在小组沟通自己掌控的状况。

(二)出示去掉生字的拼音。

1、指名读。

2、请小老师带读。

3、开火车读。

4、小组沟通，你是用什么方法来记住这个字的?

(三)指导书写。

1、指导书写“互、象、被、掉”四个字，学习新偏旁“衤”。让同学观测字的笔画和田字格中的位置，老师示范，指导同学书写。

2、同学范写生字“俩、读、沿、朝”。引导同学在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

3、同学书写，相互观赏，检查订正。

四、细读课文，读中感悟

(一)自由朗读课文，概括主要内容：课文中这几个动物发生了什么事?

(二)创设情境，理解课文前半部分

1、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?

2、课文是怎样写的?请自由读一读。

3、小组争论：读了课文，你知道了什么?树旁边的溪水是怎样的?为什么会变成这样?

4、实时总结，合作争论。

你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?假如再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?

(三)创设情境，理解课文后半部分。

1、过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得爱护大自然、喜爱大自然了。

2、指导读课文第10、11自然段。

3、说说启发：读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

五、汇读全文，整体感悟

(一)自由读课文，感悟课文。

(二)小组分角色读课文。

(三)分角色表演。

《清清的溪水》教学反思

《清清的溪水》是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。这个故事是告知小伙伴们：乱砍树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染、变浑。要使水变清，就要多种树木。

依据课文的特点及课标的理念，我细心设计教案，达到既定的教学目标。首先，我创设情景〔出示一条清清的小溪，两岸绿树成荫，绿草青青图〕，让小伙伴说说假如你的家门口就在小溪边，你就生活在小溪边，心情怎样，有什么感受？然后让他们尽情的表述。爱好是最好的老师，在创设的'情境中激发了同学的学习爱好。紧接着提出：假如这条小溪有一天变浑了，溪边的树没了，你又会是什么感受？心情怎样？你会怎么办？同学纷纷发言说出他们的想法。继而引入课文：今日小兔遇到了跟你们同样的际遇，这是为什么呢？小兔又怎样处理这件事呢？让我们一起来学习课文。这样设计，我觉得充分表达了新课标提倡的“以同学为主体”这一理念，让同学自主地去进行探究。

本课的教学重点是指导同学的朗读，在朗读中去体会感悟“爱惜树木，爱护植被”这一主题。因此在指导朗读时，重点是小兔的话“你们毁掉了树林也毁了小溪”，引出树林跟小溪的关系。同时，老师补充树根深深扎入泥土坚固泥沙，使雨水冲不动泥土，才使大雨来时，泥沙不能进小溪，溪水才会变清亮的道理。从而使孩子们树立“珍花惜草树木”爱护自然环保的意识。

对于这篇课文的教学设计和教学过程，我感觉效果良好。对同学书写生字还需要加强指导。

《清清的溪水》二班级语文教案4

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

2、自己观测画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

3、能正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、自己观测画面，初步了解课文内容。

3、正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

1、指导同学学习难字：象系栽浇

2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1老师让同学观看一段关于环境爱护的录像片，然后让同学谈一谈自己的感受。

2今日我们学习一篇跟环境爱护有关的课文《清清的溪水》〔老师板书课题〕请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语：

1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

1〕打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2〕两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。

3、老师检查同学自学状况：

1〕老师出示生字卡片，让同学读一读：〔指名读，开火车读〕

象系栽浇负泥培坑澡

在读生字的过程中，对读得不精确的地方实时提示。

2〕看投影，读词语：先让同学自己练习读，再指名读：

关系泥沙洗澡重新胜败浇水培土栽树刨坑大象

3〕结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。〔老师板书〕

负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。留意与“见”字区分。

培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。

浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，留意“尧”字的右上方没有点。

象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇

栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。

动手书空写一写。〔老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来〕

4〕理解词意：

〔结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查〕

5〕要求会认的字，让同学结合语言环境读一读：

“小兔生气地说。”

“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”

“野猪刨坑，大象栽树。”

“溪水变成浑浑的了。”

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让同学自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、老师检查同学读书状况：

四、指导同学进行书写：

1、让同学观测田字格中的范字，而后描写。

2、老师让同学进行板演，进行评价。

五、总结

本课学习状况。

六、布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

第二课时

教学目的：

1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培育同学正确、流利、有感情的朗读课文的技能。

3、培育同学的环境爱护意识，树立爱护树林、爱护环境的意识。

教学重点：

1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的技能。

教学难点：

1、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的技能。

2、培育同学的环境爱护意识，树立爱护树林、爱护环境的意识。

教具预备：投影片

教学过程:

一、复习巩固:

1、老师和同学一起做摘苹果的游戏。〔谁摘下了苹果，就带着同学们读生字〕。

2、看投影，读词语：先让同学自己练习读，再指名读：

关系泥沙洗澡重新胜败浇水培土栽树刨坑大象

3、老师小结学习生字状况。

二、学习课文:

〔一〕、初读课文，整体感知：

1、自由读课文，想一想：清清的溪水一贯都是清清的吗？它有哪些改变？

〔先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最末又复原了清清的。〕

2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。

〔二〕细读课文，深入理解：

1、指名读第二——十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？

〔由于大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，四周的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。〕

老师还可以引导同学结合课外资料，说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用，援助同学理解。

2、

这一部分有情节，练习有语气地朗读：

1〕自由读，试着加上表情和动作。

2〕小组读一读，商量怎样能够更好的读出语气来。

3〕全班沟通展示：

小组展示读

班级分角色读

3、看投影片上的图片，练习有表情、有语气地分角色朗读课文，或依据投影提示排演课本剧。〔要给同学创设施展才华的空间，安排好时间去练习，老师深入到各个小组去指导〕

4、清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应当怎样办？

结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：

如：清理水中的泥沙；

在水边种植树木，植树造林；

进行治理，并建立爱护区；

加强宣扬的力度，号召全部的人都自觉维护我们四周的环境；

在水中饲养动物，援助清理污水，同时改善溪水的环境质量。

……〕

5、再读课文：想一想：大象和野猪是怎样做的呢？在书中画一画，自由读最末两个自然段。

6、指导最末两个自然段的朗读：

1〕指名读，抓住同学中读的好的地方，请他说一说为什么这样读，读出溪水又变清后的喜悦之情。

2〕齐读。

三、拓展练习：

1、以《清清的溪水》为题或另选题目，以小组为单位汇报学习成果：

如：1〕分角色有语气地朗读。

2〕分角色排演课本剧。

3〕说一说通过学习这篇课文，你明白了什么？

4〕以大象和野猪的口气写一封公开信。

5〕为课文续编故事。

……

2、结合生活实际进行争论：

在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人？有没有类似的事情？是怎样解决的？

四、老师小结：

这个故事告知我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的学校生大家要加强环保意识，用实际行动爱护我们的家园。记住一句话：爱护环境，人人有责！

五、作业：

1、有语气地朗读课文。

2、把本课所学到的内容告知身边的人，做一个爱护环境的宣扬员。

《清清的溪水》二班级语文教案5

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于班级：二班级上册

教材版本：义务教育课程标准试验教科书语文〔语文出版社S版〕

建议学时数：2学时

教学设计：

一、教学目标：

1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。

2．正确流畅地朗读课文。

3．让同学懂得爱护大自然、喜爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加漂亮。

二、内容分析

这是一篇充斥童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教育后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

重点难点：能正确流畅地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培育同学喜爱大自然，爱护环境的意识。

本课在整个知识体系中还处于解决幼小连接，培育同学对学习的爱好阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。

三、同学分析：

在本阶段，同学还处于刚刚起步阶段，同学已经初步掌控了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的爱好。本文属童话，由于孩子对童话比较感爱好，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字爱好。

四、设计思路

1．创设情景，引领同学走进童话世界。

2．并在诵读中有所领悟和熏陶，获得思想启迪;

3．重视同学自主识字。

[教具预备]

课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。

教学过程

第一课时

一、课件引入，激情导趣

1、出示课件：大自然的美景，激发同学的情感。

(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2导入课文。

师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五彩缤纷的鲜花，还是一条条清清的溪水。今日，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)

二、初读课文，整体感如，读准字音

1、自由读课文，留意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)

(2)师生沟通:开火车读(师边听边订正)

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位同学范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

三、认识生字，指导书写

1、出示生字:让同学在小组沟通自己掌控的状况。

师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组沟通。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组沟通，你是用什么方法来记住这个字的?

3、指导书写。

(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让同学观测字的笔画和田字格中的位置，老师示范，指导同学书写。

(2)同学范写生字"俩、读、沿、朝"。引导同学在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

(3)同学书写，相互观赏，检查订正。

四、语文实践活动(一字开花)

五、总结并布置作业

你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

1、出字卡:检查记字状况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

二、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(沟通)

3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

4、小组争论:读了课文，你知道了什么?

5、依据同学的回答，学习3自然段。

6、小结

师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?假如再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?

7、学习第10、11自然段。

(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得爱护大自然、喜爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。

(2)指导读课文第10、11自然段。

(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

三、深化练习，积累词汇

出示课后第二题:

例：挖(坑)

栽()培()浇()

四、汇读全文，整体感悟

1、自由读课文，感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色表演。

五、师质疑并总结

六、布置作业

1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜爱的抄写下来。

2、有感情地朗读课文。

教学反思：

1、本课设计上能表达老师的指导和同学的自主学习相结合，让同学在自主学习过程中得到新知识。

2、本课在设计上着重听说读写技能的综合培育，让同学通过多种方式提高语文素养。

3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。

4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让同学能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应当怎样做好环境爱护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。

《清清的溪水》二班级语文教案6

教学目的：

1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培育同学正确、流利、有感情的朗读课文的技能。

3、培育同学的环境爱护意识，树立爱护树林、爱护环境的意识。

教学重点：

1、理解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的技能。

教学难点：

1、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的技能。

2、培育同学的环境爱护意识，树立爱护树林、爱护环境的意识。

教具预备：生字卡片，头饰

教学过程：

一、复习巩固：

同学们，这节课咱们继续学习《清清的溪水》这篇课文。上节课，我们初读了课文，学习了生字词，现在老师想检查一下你们对生字词的掌控状况。

1、出示生字卡片〔全班齐读，开火车读〕

2、回忆一下，课文写了哪些动物之间发生的故事？

二、学习课文:

〔一〕、初读课文，整体感知：

1、好，现在请大家自由地读课文，想一想：清清的溪水一贯都是清清的吗？它有哪些改变？

〔先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最末