《水的秘密》教案

第第页《水的秘密》教案

《水的奥秘》教案1

活动目标：

1，通过观测和操作，使宝宝发觉：颜料放水里，水变成颜料的颜色；蜡笔放水里，水没有变色。

2，体验玩水活动的乐趣。

3，培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4，情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5，在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

红绿色颜料、2支排笔、蜡笔〔假设干〕、水盆1个、水瓶〔假设干〕

活动过程：

一、材料导入

1，小伙伴，看一看今日李老师预备了什么好玩的东西，这是什么？

幼：颜料、蜡笔

2，这是两瓶水，把颜料和蜡笔放水里，水会不会发生改变呢？

二、水的试验

师：现在我们试一试：

1，颜料试验：颜料是什么颜色？

幼：红色

师：红色的颜料放水里，看水会不会变颜色？

幼：水变成红色了

总结：红色的颜料放水里，水也变成了红色了。

2，蜡笔试验：这支蜡笔是什么颜色？

幼：红色

师：红色的蜡笔放水里，水会不会变成红色呢？我请一位小伙伴来试试〔幼操作〕再把水摇一摇，水变色了吗？

幼：没有

总结：蜡笔放水里，水不会变色。

三、幼操作

师：是不是全部的蜡笔放水里，水都不会变色呢？现在老师请小伙伴都试试

1，蜡笔试验：每人一支蜡笔、一盆水，分组投放。

总结：全部的蜡笔放水里，水都不会变色。

2，颜料试验：人手一个水瓶，师依次投放颜料。

总结：颜料放水里，水会变成颜料的颜色。

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维技能的培育，加强他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌控科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

《水的奥秘》教案2

活动目标

1．通过玩水，激发幼儿对科技的爱好。

2．通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。

3．培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5．激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

易拉罐(靠近其底部的壁上用钉子钻2-5个大小一样的孔，小孔间距为0．5公分)、空眼药水瓶、底部用蜡笔涂染的小纸盒(底部应涂满、涂匀称)、大小一样的玻璃板(玻璃板四周用胶面贴好)、迷迷转(把乒乓球剪成半圆形或月牙形，可装饰上可爱的小人或图案)、镜子。(不要太小)

活动过程

一、开始部分

1、似谜语引出主题――水??

“今日老师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：――小溪里散步、池塘里睡觉、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)

2、结合从前学习的阅历，说说水是什么样的。

“你们喜爱水吗?喜爱和水做好伙伴一起玩吗?以前我们玩过水，水是什么样的呢?”(幼儿自由回答：透亮的、没有颜色、没有味道、会流淌的)“今日，咱们再来玩一玩、看一看水还有什么奥秘。”

二、进行部分：

1、会握手(抱在一起)的水。

把幼儿带到大水盆旁让幼儿自由玩水，老师可跟踪指导和幼儿一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小结：刚才你是怎么玩的，发觉了什么?幼儿回答：……

老师：“真好玩，水会像握手一样粘在一起、抱在一起、水抱在一起后还能不能分开呢?怎样让他们分开呢?在水流的什么部位一握，水更简单粘在一起呢?请你们再去玩一玩水，等一会把你的发觉告知我”(老师和幼儿一起玩，重点指导幼儿发觉水怎样粘在一起又分开，怎样捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)

第二次小结：你是怎么玩的?水粘在一起后还能分开吗?在什么部位捏水水简单粘在一起呢?

幼儿自由发表自己的发觉，通过第二次玩，能发觉上述问题。

师：水怎么会粘在一起呢?还是请小水滴告知我们吧！

2、淘气的小水滴。

(1)请幼儿在小油盒上用装满水的眼药瓶轻轻挤出一滴小水滴，先看看小水滴是什么样的，像什么(幼儿自由说)，再把油盒轻轻地晃动看小水滴会怎样(会滚动、会跑)，再多在油盒里滴小水滴，看这么多小水滴在一起会怎样(变成大水滴、流淌起来)，假如我们滴上好多好多的小水滴，它们会怎样?(会变成水流淌起来)

(2)再让幼儿在小镜子上滴一滴小水滴，看看小镜子上的小水滴是什么样的(散开的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它们会怎样(也会抱在一起)。

小结：小水滴真淘气，跑到小油盒里时它是(幼儿接着说：像小球一样、像小豆子一样圆圆的)，跑到镜子上时，它又是(幼儿接说：散开的，一片片的)但是它们都能(幼儿接着说：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的能量究竟有多大呢?

3、不简单分开的镜子。

师：“现在请你们再去玩一玩水看看这次你又能发觉什么”。

老师和幼儿一起玩水里的镜子，试着把合在一起的镜子掰开，感觉镜子此刻不简单被掰开(请幼儿甩手回来)。

小结：你是怎么玩的，(把镜子掰着玩)，为什么镜子不简单掰开呢?(由于镜子中间有水)是水把两面镜子粘在一起了，水的能量可真大呀。

4、迷迷转。

师“今日老师还给你们带来了好玩的迷迷转(拿出迷迷转)，你们看它们多美丽呀，它们最喜爱在镜子上转圈跳舞了，你们能不能帮帮他们呢。”(幼儿自由探究迷迷转的玩法)

第一次小络你们是怎样玩的(把迷迷转放在镜子上玩的)，我也像小伙伴那样把迷迷转放在镜子上，可它为什么老掉下来呢?(由于没有水粘它，要滴上水)小伙伴真聪慧，迷迷转不光和镜子是好伙伴，还喜爱和小水滴做好伙伴，有了小水滴，迷迷转就像穿了滑冰鞋一样跳舞转圈了。(请幼儿自由玩一玩，援助那些还没发觉上述方法的幼儿正确玩迷迷转)。

第二次小结：刚才我发觉一个小伙伴的迷迷转转不起来，他也请小水滴在帮忙了，可为什么迷迷转还是不转呢?(没动镜子，要把镜子晃一晃)

小伙伴真聪慧，有了小水滴还要把镜子上下风光斜一下，这样迷迷转才会起来。(幼儿再自由玩一下，还可以尝试两个，三个迷迷转同在一个镜子上转提高操作技巧)

三、结束部分：

师：今日我们和水在一起玩了这么多好玩的游戏，你们是不是更喜爱水了呢?以后我们要更加节省用水，疼惜水、不糜费，让水成为更多人的好伙伴，好吗?现在你们可以自由去玩水，喜爱玩什么就玩什么吧!(幼儿自由选择器材，自由玩着结束)

考前须知：

1、本活动属感知类活动，不属理解类，因此对活动中发生的现象不强求幼儿需要理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩过一种活动可考虑让幼儿说说为什么，说不出或说错了没关系。

2、在进行“会握手的手”这一活动时，可在水龙头下进行，这样水压稳定，试验简单胜利。

活动反思

在整个活动过程中，孩子们表现的相当有爱好。在游戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习知识的目标正是我想达到的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学知识方面应当再加强一些。

《水的奥秘》教案3

教学目标：

1、让幼儿在玩玩作作中感知水的性质。

2、进展幼儿的观测、思维技能，激发幼儿对水的爱好。

3、联系幼儿已有的生活阅历进行启发教学，使幼儿懂得水的用处很大，教育幼儿要节省每一滴水，爱惜环境，不要污染水源。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、进展幼儿的观测力、想象力。

教学预备：

1、喷水器一台。

2、三大盆清水，瓶子、杯子、胶袋各几只，积木，小船，冰块，白糖、盐，牛奶等。

教学过程：

1、观测小喷泉，引起爱好。

提问：喷泉里喷出的是什么？水是怎样的？〔让幼儿谈论一会儿〕

小结：刚才小伙伴都讲了自己所知道的水是怎样的，究竟水是不是这样的？今日我们就一起来找水的奥秘。

2、幼儿自己选择试验组进行试验，老师巡回指导，引起幼儿观测，感知水的性质。

第一组：水的颜色和味道。有白开水、牛奶，让幼儿比比、嗅嗅、尝尝，水有没有颜色、味道？加上糖、盐，又会怎样？

第二组：水的流淌。盛水的大盆里有杯子、瓶子等，幼儿用器皿倒水，观测水会怎样？用有洞的胶袋装水会怎样？用手兜水，水又会怎样？

第三组：水的浮力。幼儿可任意拿积木、小船等放入水中，观测有什么现象涌现？为什么？

第四组：冰的溶化。让幼儿玩冰块，观测冰块为什么越来越小？冰块熔化成什么了？

3、试验后谈话。老师：刚才小伙伴都做了试验，你们找到水的奥秘了吗？水是怎样的？

小结：第一组：水是没有颜色的，水是无味的。

第二组：水是会流淌的，我们倒水时，水会从一个杯子流淌到另一个杯子里，水满了，也会流出来。

第三组：水有一种力，叫浮力，能使一些东西浮在水面上，船就是由于水的浮力才会浮在水面上的。

第四组：当冰遇热的时候会变成水，水放在很冷的地方会结冰。

4、老师：今日，我们知道了水的奥秘，可你们知道水有什么作用吗？〔让幼儿争论，后提问〕

小结：水的用处很大，人的生活离不开水，人们每天喝水、洗脸、洗衣服、煮饭都需要水；花、草、树木和庄稼的生长需要水；动物也离不开水。

5、对幼儿进行环保教育，教育幼儿要节省用水，珍惜每一滴水，爱惜环境，不要污染水源。

6、结束：将玩过的水用来冲厕所和浇花。

教学反思：

活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教育学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探究、理解，老师依据孩子的实际状况再进行引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。

《水的奥秘》教案4

【课程设计思路】：

让幼儿对四周的事物、现象产生新奇心和求知欲，通过接触体验、表达感受和沟通过程中知道探究的乐趣。

【课程目标】：

1让幼儿认识水、了解水的形成。

2、知道水的重要性，让幼儿节省用水，珍惜水资源。

3、通过活动激发幼儿的新奇心、探究和求知欲。

4、通过延展的课题，激发孩子对于自然和科学知识的学习爱好

【课程预备】：

多媒体教学PPT及视频、音频、海绵假设干、水桶、桌子、金属〔小钥匙〕、木块、

【课程难点】：

孩子们对水的形成过程的理解，家长除了通过故事清楚、生动、易懂的表达讲解以外，还要利用道具进行简约的演示，形象地说明雨水形成的循环过程。

《水的奥秘》教案5

活动目标：

1．在尝试活动中，了解水的特性。

2．初步了解人类与水的关系，懂得爱护水，有节省用水的环保意识。

活动预备：

1．两个金鱼缸〔一缸里盛水，水里有一条金鱼，一缸里盛米，米里有塑料彩球〕，一玻璃杯清水，每组一份牛奶、白糖、盐、沙、石子、红豆。八宝粥瓶子两个，毛巾一根。

2．每组有塑料小篮、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。

活动过程：

1、小伙伴，你们喜爱看变魔术吗？〔喜爱〕那好，今日于老师来给你们变个魔术认真看好了噢。

〔1〕出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？〔结果是将水倒了回来〕

〔2〕出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？〔是一样的〕再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？〔能〕结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

〔3〕小伙伴，你们来猜猜水到哪里去了？这可是个奥秘一会儿再告知你。

2、其实水的奥秘可多啦，你们想知道吗？那我们一起去探究水的奥秘吧。

探究活动〔一〕：幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小伙伴看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？〔幼：水里有条红金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去〕师：你是怎么知道的？〔幼：有的说我看见的；有的说透过水看到的〕

师：看看米里有什么？〔幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说不知道〕那我请一个小伙伴来摸一摸，米里究竟有没有东西？有什么东西？〔老师请一幼儿从米里摸出塑料彩球〕

老师小结：原来呀，水是无色透亮的，所以我们能看见水里的物体；米是不透亮的，所以我们看不见里面的东西。

探究活动〔二〕幼儿尝试操作

〔1〕师：老师今日给小伙伴预备了许多玩水小容器，请你们先看一看，请你们每人选一样来盛水，看看会怎样？

幼A：瓶子上有洞洞，瓶子里的水跑到了盆里。

幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子里的水就没了。

幼C：塑料袋有洞，袋里的水流到盆里了，水也没有了。

老师：为什么水会没有了？

幼A：水从洞洞里漏掉了。

幼B：水从洞里流走了。

老师小结：水是会流淌的。

〔2〕溶解试验

师：请小伙伴从桌上的白糖、盐、牛奶……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么？

幼儿尝试操作活动，老师巡回指导。〔引导幼儿认真观测水的颜色改变及实物在水中的改变，提示幼儿相互沟通试验结果。〕

师：谁来告知大家试验中，你发觉了什么？

幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。

幼B：牛奶放在水中，搅一搅后没有了，水变成了白色，小石子还在水中。

幼C：糖、盐、牛奶放在水中都没了，水变成了白颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。

师：小伙伴观测得可真认真。

老师小结：糖、盐牛奶放入水中都不见了，这几样东西被水溶解了。

3、引导幼儿了解水的用途，并懂得节省、爱护水。

〔1〕原来水有这么多小奥秘呀。请小伙伴坐到座位上来于老师还有问题想考考你。小伙伴你们知道，水有什么作用吗？

幼：能洗澡、能洗手、能发电、能浇花、能喝等。〔出示图片，老师小结水的用途：洗手、洗澡、浇花、游泳、浇灌、发电、喝〕

师：水有这么多的作用，它是我们人类的好伙伴，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。

可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？〔不把脏东西丢进河里、工厂里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它捞上来、让治污水的叔叔把水变洁净〕师：小伙伴的方法可真多，我们要做到呀。

〔2〕你们知道吗？仅仅做到不把水弄脏是不够的，我们国家的西南地区正面临着干旱〔放幻灯片〕

师：看了这些我们怎样做呢？

幼：洗手时水不要开大、洗完手要实时关水龙头、不能玩水、绝不糜费水……

老师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿爱护水，加强幼儿的环保意识。

4、小伙伴这节课懂得了这么多知识，咱们一起去呼吁别班的小伙伴让他们都要节省水、爱护水。

《水的奥秘》教案6

【活动来源】

随着天气慢慢变暖，我发觉园中的孩子们对水的爱好很大，常常在水管前玩耍、打闹，以致把衣服弄湿了也不情愿离开，有几个“小淘气”

甚至为了能在水池边多玩会儿，主动要求帮老师洗抹布、涮拖把。纲要中指出：

“老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物和偶发事项中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，并积极参加幼儿的探究活动。

我心想，何不利用孩子们的这种爱好，来上一节关于水的活动课。

【活动目标】

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的

2、知道水会随温度的改变呈现不同的状态

3、了解水的重要性，懂得节省用水

4、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

【预备活动】

1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆

2、事先在冰箱里冻好冰块

3、老师预备酒精灯、烧杯等

【活动过程】

一、导入新课师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水师：

“刚才，孩子们都玩得很兴奋，可是你知道吗？〔压低声音夸张状〕水呀，还有很多奥秘呢。今日，我们就来认识水的奥秘，好不好？”

幼：“好”

评析：利用幼儿平常比较感观熟识又喜爱玩的东西，引起他们的爱好，利用幼儿的新奇，引发他们进一步探究的欲望，为本节课学习打下基础。

二：认识水的特性

1、看老师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小伙伴只用眼睛看，说说它们有什么不一样？

〔只用眼睛看语气重一些〕

幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的评析：

本环节，老师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而老师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

2、尝老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究爱好更浓了3、观测师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿观测并说出自己的感觉，例：

你能看见吗？为什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小结：水是透亮的。

启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？

例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能看见等。

评析：老师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要实时正确引导，引导并启发他们能够实时回到要表达的内容上来，孩子也在不停的争论、探讨中形成了知识。

4、动几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的？

小结：水是可以流淌的。

水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明亮化、清楚化。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。

本环节总评：

幼儿与老师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

三、认识水的三态改变

1、水变冰师：水对小伙伴说：

教学反思

幼儿园科学教育的目的之一是培育幼儿探究的爱好，老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。(.来源幼儿园学习网.教案网)本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。

《水的奥秘》教案7

活动目标

1.通过调动各感官让幼儿了解溶解的概念。

2.能用做标记，和身体的动作多种方式对事物探究并分类。

3.提高幼儿的应辨技能和团结协作技能。

4.对溶解有深厚的爱好，喜爱生活乐于探究。

5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

6.考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。

教学重点、难点

在探究水中的奥秘过程中，孩子通过自身操作从而知道哪些东西是可以溶解的，哪些东西是不能溶解与水的。

活动预备

1大豆，花生，小段面条假设干，白砂糖，盐假设干。

2．装满热水的水壶一个，小碗假设干，干毛巾

3．粘贴实物的卡纸一张

活动过程

〔1〕水的奥秘

S:“小伙伴看老师这杯子里面是什么？”

Y:“水”.

S:“水是什么样子的有没有颜色？有没有味道？”

Y:“没有颜色没有味道。”

S:“那今日老师的这两个杯子里面的水有个奥秘，谁情愿动动脑筋，把奥秘跟我们揭开”.请两个依次幼儿预备几把勺子，尝试水的味道

一杯甜的一杯咸的.

S:“那你们知道这水里的奥秘是什么吗？”

(2)糖和盐的溶解

S:“那么杯子里面的糖和盐你们看的见吗”?

Y:“看不见”.

S:“对了糖和盐放在水里和水宝宝在一起看不见自己变成了糖水和盐水，这就是我们今日要认识的新伙伴叫溶解。”

“小伙伴说一次溶解”.

“那我们现在来看糖和盐是怎样溶解的好不好？”

“先放一杯水，在把盐放进去，提示：盐是什么样子的，摸起是细细的，你们能看见盐宝宝吗？”

“放进水后，“你们还能看见盐宝宝吗？”

Y:“不能”.

S:“他变成怎样?”

Y:“软软的”

S:“那现在我们想盐宝宝溶解的更快我们可以用什么方法？请小伙伴回答.”

y:“摇一摇，用勺子搅拌”.

S:“特别聪慧。现在我们的盐宝宝怎么样了？”

不见了，提示幼儿我们要说溶解了。老师还要提示小伙伴不是全部溶解的东西都能吃，所以小伙伴自己在做试验的时候自己不能随意拿到嘴巴里面尝知道了吗？

S：“现在我们请一个小伙伴帮糖溶解好不好？”

给以援助与鼓舞

3．幼儿自己尝试操作溶解与不溶解

那是不是全部的东西都能溶解呢？

S:“花生能不能溶解”.

S:“好现在小伙伴看黑板老师纸上这些事物你们都认识吗?”五种，好老师现在老师给小伙伴布置一个任务小伙伴做小侦探，去试以下是不是全部的动写都能溶解，假如不是，找出不能溶解，后面老师把这些材料都放在了试验，音乐响起结束试验记得完成任务并不能把材料带出试验室。

二．.统计

能的画圆不能打叉

三．游戏

1点心和他的糖水

S:“现在我们来做一个游戏，老师来做糕点师傅，我做点心些糖水，

谁情愿做我的白糖。”

Y:“我”.

S:“那你们得先回答几个问题，看看你们刚才认真不认真。”

〔1〕S:“白糖是什么样子的?”

Y:“硬硬的〔请幼儿用肢体表示〕”.

〔2〕S:“放在水里是什么样子的？”

Y:软软的〔请幼儿用肢体表示〕

(3)S:“用勺子搅拌是什么样子的？”

Y:“快速转动〔请幼儿用肢体表示〕”

〔4〕S:“溶解了是什么样子的?”

Y:“不见了〔请幼儿用肢体表示〕睡着了”

2、放音乐请幼儿表演2次

3个幼儿和全部幼儿

游戏开始，告知幼儿圆圈里是一盆水，幼儿在圈外和圈内表演

四、活动延伸

幼儿蹲下睡下后，请幼儿闭上眼睛老师拿出一包橘子粉，和老师们说再见，幼儿随老师一起到外面洗手制作美味可口的果汁。

教学反思

在整个活动过程中，孩子们表现的相当有爱好。在进行操作的时候，大点的孩子基本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要老师从旁指导。在游戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习知识的目标正是我想达到的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学知识方面应当再加强一些。老师在设计这个活动时假如再能加入面粉，沙子，木块之类的材料效果应当更好。

《水的奥秘》教案8

活动目标

1．知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷水的奥秘。

2．愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。

3．敢于在集体中提出问题。

活动预备

1．玻璃杯〔最好有刻度，可让幼儿感知水量相同〕，内装颜色水。

2．温度计、毛巾。

3．冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。

4．幼儿每人一份记录板、笔。

活动过程

一、提出主题

1．师：这里有很多杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？

2．幼儿很自然地想到运用温度计测水温。个别幼儿试测，并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。

3．师：假如这几杯水一贯放着，结果会怎样呢？

幼：水温会下降。

幼：热水最末会变成冷水。

二、设计方案

1．师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？

2．幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，老师巡回指导并了解幼儿的想法。

3．在集体中沟通各自的方法。

有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口！”有的提出用扇子，有的说用调羹不断搅拌……幼儿共提出16种方案，老师将方案—一记录在黑板上。

三、试验论证

1，幼儿开始依据自己设计的方法查找材料进行试验，老师巡回指导。

＠观测每个幼儿试验的状况，如：是否依据自己的试验设计进行试验，是否找到了自己想要的材料，是否转变了自己的试验计划，是否有困难需要援助解决。

＠询问个别幼儿采纳某种方法的理由。

＠老师以幼儿没有采纳的方法，与幼儿共同试验。

2．试验结束，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。

四、沟通争论

1．出示一杯没有运用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。

2．请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。

3．提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？

幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放冰块，有的幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气……于是，老师在幼儿介绍的基础上总结：生活中有许多方法可以让热水快点变冷。

4．引导幼儿共同争论。

师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？

幼：由于热气出来了，冷气进去了。

最末有一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断地往外跑，使热水快快变冷。

师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？

幼：冰块更冷。

幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。

幼：由于水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。

老师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。

5．引导幼儿发觉新问题：为什么将热水倒在一个大与的容器中，也会快点变冷呢？

在试验过程中，老师或许还会遇到其他各种问题，如：

为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？

为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？〔增加了与冷空气接触的面积〕

冬天，我们对着手呼气，会感到暖和，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？

为什么很多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰溶化后温度又会上升到5摄氏度呢？

活动结束：

小伙伴一起探讨。

《水的奥秘》教案9

设计思路：

水的特性是一种物理知识，幼儿掌控物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思索，提高幼儿感受的有意性。但概念的形成还需经过概括和提炼。采纳试验的方法突出水的特性，援助幼儿概括归纳形成概念。

让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面，又是为了援助幼儿理解节省用水的重要性。所以活动设计让幼儿从四周的实际生活开始，逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程，幼儿可能获得很多关于水的径直和问题知识，同时也可激发幼儿探求知识的主动性、积极性。

幼儿对水的认识不会停止，随着年龄的增长知识的丰富会不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤其是为技能强的幼儿提供继续探究的方向。

活动目标：

1、幼儿通过自己动手尝试、试验，从中了解水的特性，培育其对自然物的爱好。

2、了解水的用途，知道节省用水。

3、培育幼儿的尝试精神及细致的观测力。

活动重点：

让幼儿通过活动感受水的特性。

活动预备：

1、每人二只透亮杯，小匙一把。

2、桌上备有：奶粉、黄沙、糖、盐、洗衣粉假设干;沉浮材料假设干。

3、老师备：大烧杯二只，搅拌棒，清水假设干。

活动过程：

一、通过自由玩水活动感受水是透亮的、会流淌的特性。

“我是猫博士，今日和小伙伴们一起玩游戏。我还带来了一为小客人。”(出示水)“它是谁”?

1、出示空杯子和放有奶粉的杯子。

“我分别往这两个杯子里灌满水，现在请大家闭上眼睛休息会儿。”

2、老师往两个杯子里放弹子。

(1)你能数出每个杯子里放了几颗弹子?

(2)水底的东西能看见吗?为什么?

(3)小结：水是无色透亮的，放在水中的物体能看清晰;牛奶是白色的、浑浊的，所以我们看不清牛奶中的物体，就不知道它里面有几颗弹子。

(4)倒掉牛奶数弹子。

“我们把牛奶倒掉以后就知道了。”

3、抓水竞赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水。

(1)“脸盆里有什么?”

(2)“请大家把脸盆里的水放到你的空杯子里。但是不能用任何工具，而是用你的手来抓。试试看!”

(3)“这种方法行不行?为什么?”

(4)“假如要使瓶子里灌满水应当怎么办?”

二、为幼儿提供各种材料，让幼儿自由玩水，从而感知各种物质在水中的沉出现象。

“请你们掀开小篓，把小篓里的东西都放进脸盆里，并且玩一玩。”“你发觉了什么?”

三、提供多种多样的试验用品，幼儿通过动手尝试、试验，从中发觉有些物质溶解于水，有些物质不能溶解于水。

“猫博士最近又做了一个小试验，叫‘溶解的奥秘’。发觉了下个挺怪的现象，请小伙伴也来试试，好吗?”

1、“猫博士给你们预备了很多的试验用品，但每组的试验用品都是不一样的。现在，我们就一来认识一下。”

2、幼儿用连贯的语言说出自己桌上的试验用品。

“你的桌上有哪些试验用品?”(我的桌上有半杯清水、一把小匙、几块方糖……)

3、提示幼儿今日的试验品不能尝。

“今日猫博士为你们预备的试验品是不能尝的。请伙伴用小匙取一点试验品放入你的半杯清水中，轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么?”

4、幼儿尝试试验，老师巡回指导、观测。

5、引导幼儿认真地观测水的颜色及试验物在水中的改变。

6、援助个别技能差的幼儿组织语言说出试验结果，使其获得尝试的喜悦。

7、对技能强的幼儿提出高要求，要求能把试验开始阶段和结束阶段的现象进行对比。

8、试验结果汇报。

(1)“在试验中，你发觉了什么?”(糖放在水中，不见了。黄沙放在水中，沉在水底)

(2)“哪些物品会在水中不见了?”(奶粉、盐、糖)

(3)小结：奶粉、盐、糖放入水中会不见了，我们把这样的现象叫做溶解。

(4)哪些物品不会溶解于水呢?

(5)老师做黄沙在水中的试验，引导幼儿认真观测水的颜色的改变来辨别黄沙是否溶解于水。

9、进展思维。

(1)还有哪些东西溶解于水?(冰、味精……)

(2)还有哪些东西不会溶解于水?(石头、木头、塑料……)

四、通过观测和争论了解水的各种用途。

1、哪些地方有水呢?(如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水……。)

2、水有什么用途呢?

3、和小伙伴争论一下，还有什么地方也需要水，为什么?假如没有了水会怎样?

4、为什么要节省用水?结合幼儿的生活实际谈谈怎样节省用水?

五、通过延伸活动让幼儿继续探究关于水的其他知识。

水的奥秘可多啦!通过今日的学习，我们知道了水是透亮的，会流淌的。有的东西在水中能沉下去，有的东西在水中能浮现来。有的东西在水中能溶解，有的东西在水中却不能溶解。它还有其他的本事呢!瞧，冬天它变成了什么?水壶里的水烧开时，它又会发生什么改变?我们每天都要用掉很多的水，那么地球上的水会不会被我们用光呢?我们下次再来争论，好吗?

《水的奥秘》教案10

活动目标

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的。

2、知道水会随温度的改变呈现不同的状态。

3、了解水的重要性，懂得节省用水。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。

教学重点、难点

感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得节省用水。

活动预备

1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆

2、事先在冰箱里冻好冰块

3、老师预备酒精灯、烧杯等

教育活动

1开始部分；师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水

师：“刚才，孩子们都玩得很兴奋，可是你知道吗？〔压低声音夸张状〕水呀，还有很多奥秘呢。今日，我们就来认识水的奥秘，好不好？”

2基本部分；认识水的特性

1、看

老师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小伙伴只用眼睛看，说说它们有什么不一样？〔只用眼睛看语气重一些〕

幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的

评析：本环节，老师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而老师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

2、尝

老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的

启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的

评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究爱好更浓了

3、观测

师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿观测并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小结：水是透亮的。

启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？

例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能看见等。

评析：老师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要实时正确引导，引导并启发他们能够实时回到要表达的内容上来，孩子也在不停的争论、探讨中形成了知识。

4、动

几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的？

小结：水是可以流淌的。

水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明亮化、清楚化。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。

本环节总评：幼儿与老师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

认识水的三态改变

1、水变冰

师：水对小伙伴说：“我还会变魔术。”〔压低、夸张状〕

幼：啊，变魔术。

师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰？”

幼儿：天冷时?在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

评析：用孩子们感爱好的魔术引出内容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。

2、观测体验冰变水

〔1〕请幼儿用手摸一摸，说出感觉〔冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的〕

〔2〕师：想一想冰在什么状况下变成水。

幼：天气温和了放在热水壶上加热

师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜想。

小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作试验水变水蒸气、水蒸气变成水

〔1〕提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？

②爸妈烧开水时你发觉了什么？

③热水杯上盖一张纸，你会发觉什么？

〔2〕试验观测

①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观测水的改变

幼：“有热气涌现”“有水气”

小结：水变成了水蒸气

②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观测纸片变湿了。

小结，水蒸气随温度下降变成了水。

总结：水有三态。固态，象冰；液态，象水；气态，水蒸气。

本环节评析：幼儿通过猜想及平常的观测，到今日的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态改变。

水的'用处

提问：水有什么用处？假如没有水，会怎样？我们怎样爱护水资源？

幼儿争论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

3结束部分；总结：水对我们用处很大，我们肯定要节省用水，不能糜费水。

教学反思

幼儿园科学教育的目的之一是培育幼儿探究的爱好，老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。

小百科：水〔化学式：H?O〕是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。

《水的奥秘》教案11

【活动目标】

1、幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的以及水的三态改变。

2、通过动手操作试验，进展幼儿的观测技能和动脑动手技能。

3、激发幼儿对水的探究爱好，懂得要节省用水，爱护水资源。

4、在沟通活动中能留意倾听并尊敬同伴的讲话。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

【活动预备】

每人两个分别装有水和牛奶的杯子、雪花片假设干，大塑料盆，冰块、酒精灯、烧杯等。

【活动过程】

一、猜谜导入新课

师：今日有位神奇的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。”〔打一自然物：水〕

师：小伙伴们都玩过水，可是你知道吗？〔压低声音夸张状〕水呀，还有很多奥秘呢。今日，我们就来认识水的奥秘，好不好？

二、探究水的特性

1、看

老师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小伙伴只用眼睛看，说说它们有什么不一样？〔只用眼睛看语气重一些〕

幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的。

2、尝

老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的。

启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的？

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。

3、观测

老师在水杯、牛奶杯中分别放入一片雪花片，引导幼儿观测并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？

幼：水中的雪花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小结：水是透亮的。

启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？

例如：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能看见等。

4、动

老师用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个盆子，让幼儿观测水是怎么进了下面的盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流淌的。几人一组将杯子里的水倒入盆中，让幼儿亲身感知水的流淌性。

师：水的流淌性还从哪里看出来？启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

小结：水是流淌的。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。

三、认识水的三态

1、水变冰

师：水对小伙伴说：“我还会变魔术。”〔压低、夸张状〕

幼：啊，变魔术。

师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰？”

幼儿：天冷时?在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰。

2、观测体验冰变水

〔1〕请幼儿用手摸一摸，说出感觉〔冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的〕。

〔2〕师：想一想冰在什么状况下变成水。

幼：天气温和了放在热水壶上加热

老师把冰放入烧杯里在酒精灯上加热，验证幼儿的猜想。

小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作试验水变水蒸气、水蒸气变成水

〔1〕提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？

②爸妈烧开水时你发觉了什么？

③热水杯上盖一张纸，你会发觉什么？

〔2〕试验观测

①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观测水的改变。

幼：“有热气涌现”“有水气”

小结：水变成了水蒸气

②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观测纸片变湿了。

小结：水蒸气随温度下降变成了水。

4、师幼共同总结水有三态：固态冰；液态水；气态水蒸气。

四、争论水的用处

师：小伙伴们分小组争论“水有什么用处？你见过哪些糜费水的现象？假如没有水，会怎样？我们怎样爱护水资源？”

幼儿争论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

老师在幼儿争论的基础上，播放多媒体，加深幼儿对水的认识及加强幼儿爱护环境的意识。

总结：水对我们用处很大，我们肯定要节省用水，不能糜费水。

【活动延伸】

老师同幼儿在手工区一起制作宣扬节省用水的图片，加强幼儿节省用水意识。

《水的奥秘》教案12

教学目的：

1.感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的

2.知道水会随温度的改变呈现不同的状态

3.了解水的重要性，懂得节省用水

重点：感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的

难点：知道水会随温度的改变呈现不同的状态

教学预备：

1.每人一个装有水的杯子、石头，调查表人手一张

2.每组装有：糖、盐

3.教学课件

教学过程：

一、以“谜语”的形式导入活动

今日老师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：――小溪里散步、池塘里睡觉、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)可是你知道吗？〔压低声音夸张状〕水呀，还有很多奥秘呢。今日，我们就来当小小科学家，揭开水的奥秘，有没有信心？”

二、认识水的特性

1.请幼儿操作，填写调查表

〔1〕看一看

〔2〕尝一尝

〔3〕放一放

小结：水是无色、无味、透亮的

2.观看视频，感知水的另一特性

小结：水是可以流淌的。

水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

3.师：水是无色、无味、透亮、可以流淌的，这是水的第一个奥秘。可是你们知道吗？水也会变魔术〔神奇的语气〕

三、认识水的三态改变

1.水变冰

师：我是一滴小水珠，我会变魔术，钻进了冰箱里〔操作：将小水珠塞进冰箱里〕会变成什么呢？冰箱的温度越来越低了，到了0℃〔幼儿回答〕

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

2.冰变水继而变成水蒸气

师：，我是一个大冰块，太冷了，太冷了，快烤烤火吧！〔操作：冰块变成水继而变成水蒸气〕会变成什么呢？火的温度越来越高了，超过100℃〔幼儿回答〕

小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快，当温度达到100度时，就会变成水蒸气。

师：水有三种形态：固体，如冰块，液体就是水，和水蒸气。现在，我们已经知道了水的第二个奥秘了，那么，水的第三个奥秘是什么呢？再揭开奥秘之前，我请小伙伴们做一个小试验。

四、水的作用

1.幼儿操作试验〔每人将口袋中的物品倒进水盆里〕

2.观测改变：物品渐渐溶化

小结：水的第三个奥秘小伙伴们已经揭开了，它就是水有溶解的超级本事，地球上80﹪以上的东西都能被水溶解。

师：今日，我们把水的奥秘都解开了，心里感觉怎样〔兴奋，骄傲〕，你们都是小小科学家。表扬自己！

小结：地球上全部动物、植物和人都离不开水，水的作用真大。假如我们不节省用水，总有一天水也会用完，所以我们肯定要节省用水。〔出示“节省用水的标识”〕

五、延伸活动

和幼儿一起“节省用水”标识贴在卫生间的墙上，并和孩子一起争论怎样做到节省用水〔洗手、入厕后立刻关紧水龙头、喝水时不洒水〕

《水的奥秘》教案13

活动目标：

1．在尝试活动中，了解水的特性。

2．初步了解人类与水的关系，懂得爱护水，有节省用水的环保意识。

活动预备：

1．两个金鱼缸〔一缸里盛水，水里有一条金鱼，一缸里盛米，米里有塑料彩球〕，一玻璃杯清水，每组一份牛奶、白糖、盐、沙、石子、红豆。八宝粥瓶子两个，毛巾一根。

2．每组有塑料小篮、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。

活动过程：

1、小伙伴，你们喜爱看变魔术吗？〔喜爱〕那好，今日老师来给你们变个魔术，认真看好了噢！

〔1〕出示一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？〔结果是将水倒了回来〕

〔2〕出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？〔是一样的〕再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？〔能〕结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

〔3〕小伙伴，你们来猜猜水到哪里去了？这可是个奥秘一会儿再告知你。

2、其实水的奥秘可多啦，你们想知道吗？那我们一起去探究水的奥秘吧。

〔一〕集体探究

〔1〕水是没有颜色的。

幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小伙伴看看这两个杯子，一个杯子里装水，一个杯子里装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？〔彩珠〕师：你是怎么知道的？〔幼：有的说我看见的；有的说透过水看到的〕

师：看看米里有什么？〔幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说不知道〕那我请一个小伙伴来摸一摸，米里究竟有没有东西有什么东西？〔老师请一幼儿从米里摸出塑料彩球〕

为什么你们一下就看水里有彩球，却看不出米里有什么呢？

老师小结：原来呀，水是无色透亮的，所以我们能看见水里的物体；米是不透亮的，所以我们看不见里面的东西。

〔2〕水是没有味道的。

出示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味？再闻闻水的味道，

说说水有没有气味？知道水是无味的，

然后给清水里加上糖再让幼儿尝尝是什么味道，在幼儿亲身体验的基础上，我进行小结：水是没有味道的。

〔二〕分组探究活动

接下来呀，我想让小伙伴和水宝宝做做游戏，自己再继续探究水的奥秘好不好？

(1)抓水游戏，理解水没有外形且水是流淌的试验

现在呀请小伙伴挽起衣袖，用手去抓一抓盆中的水，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？〔请小伙伴取出桌子下面的盛水工具〕并看看盛起来的水是什么外形的？说说水有没有外形？然后幼儿再将水再倒入盆中，说说你发觉了什么？〔水有流淌性〕

〔2〕溶解试验

师：现在呀老师还想让小伙伴做一个试验，再次探究水的奥秘，你们情愿吗？〔出示装有各种试验材料的纸盘〕请小伙伴从盆中舀一杯清水，让后从桌上的白糖、盐、、玉米粒、绿豆、中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么？

师：谁来告知大家试验中，你发觉了什么？

师：小伙伴观测得可真认真。

老师小结：糖、盐放入水中都不见了，这几样东西被水溶解了。〔请小伙伴把舀水的工具放回桌下〕

3、想方法把桌子上的水弄洁净，〔用海绵吸水，用抹布吸水〕从而理解魔术的奥秘。

4、引导幼儿了解水的用途，并懂得节省、爱护水。

〔1〕原来水有这么多的奥秘呀。请小伙伴面对老师，老师还有问题想考考你。小伙伴你们知道，水有什么作用吗？

幼：能洗澡、能洗手、能发电、能浇花、能喝等。〔老师小结水的用途：洗手、洗澡、浇花、游泳、浇灌、发电、喝〕

师：水有这么多的作用，我们的生活时刻都离不开水，所以我们肯定要。珍惜每一滴水，爱惜环境，不要污染水源。

5、结束：幼儿帮忙整理，且将玩过的水倒入水桶用来冲厕所和浇花。〔放音乐，节水歌〕

《水的奥秘》教案14

活动目标：

1、鼓舞幼儿积极、大胆探究如何让有水瓶子里的水位上升。

2、通过积极探究与思索，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。

活动预备：

1、小石子、沙子、棉花、海绵等各种投放材料。

2、空的饮料瓶子假设干，统计纸、记号笔假设干。

活动过程：

一、谈话导入

小伙伴你们见过乌鸦吗？说说它是什么样子的？今日给小伙伴们讲一个小乌鸦喝水的故事，想听吗？〔想〕

1、老师讲解并描述：〔出示小乌鸦〕一天有一只乌鸦口渴了，处处找水喝，它飞呀飞呀，究竟发觉了一只瓶子，〔老师出示瓶子〕瓶子里有一些水，乌鸦可兴奋了，它想：这下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不到水，怎么办呢？

2、〔幼儿援助想方法〕小伙伴你们有什么好的方法？小伙伴想的方法真多，这里有一些材料能援助乌鸦喝到瓶子里的水，我们一起看看，都有什么？

3、出示材料、认识操作的相应材料：在瓶子的四周有石头、沙子、棉花、海绵。幼儿猜想：你觉得乌鸦发觉了这些东西，它会想什么方法喝到瓶子里的水呢？〔那让我们一起来试一试吧！〕

二、幼儿合作进行探究“如何喝到水”

1、观测现象，初步感知

老师：小伙伴你们发觉瓶子上有一条线吗？为什么要先在瓶子上画好这条线？〔说明先在水面这里画一条线表示现在水的位置，等我们把石头、沙子、棉花、海绵分别放入瓶子里，我们再比较一下水面有什么改变？

〔幼儿操作，其他幼儿观测并讲解并描述发觉的现象〕

2、提出探究要求：两个小伙伴为一组去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家观测瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的面前，两人分好角色，一人记录下操作的结果：发觉水位上升就打勾，水位没有改变就打叉。

3、幼儿分别合作进行探究，老师巡回指导，提示幼儿做好操作后的记录。

4、争论操作的结果，发觉让水位上升的奥秘。为什么石头、沙子放进瓶里，水就上升了，棉花和海绵不行呢？〔分解问题：是什么东西援助水上升了〕？

老师小结：石头和沙子沉进水底后，把一些水的位置占掉了，水没有方法，只好往空的地方去，所以水就上升了。假如放别的不汲取水份的东西也行，假如吸水的东西象海绵、棉花放进去后，把水给汲取了，就更喝不到水了。

三、活动延伸：通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少之间的关系

1、提问：瓶