临汾侯马教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》冲刺强化题库练习卷VIP

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临汾侯马教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》冲刺强化题库练习卷

一、单选题

1．教育活动与其他社会活动最根本的区别在于()

A.是否有目的的培养人B.是否促进人的发展

C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性

答案：：A

解析：：

A【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征。

2．“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是（）。

A.心境

B.激情

C.抑郁

D.焦虑

答案：：A

解析：：

心境是一种缓和而又微弱的情绪状态，激情是一种爆发猛烈而时间短的情绪状态。故选A。

3．著名的“耶克斯一多德森定律”告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）。

A.也是中等

B.不利

C.关系不大

D.最有利

答案：：D

解析：：

“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。动机水平与学习效率呈倒U型曲线。

4．下列不是影响迁移的客观因素的是（）。

A.教师指导

B.媒体

C.认知结构

D.学习材料的特性

答案：：C

解析：：

认知结构属于影响迁移的主观因素。

5．从活动的形式来看，课外活动具有（）。

A.自愿性和选择性

B.灵活性和多样性

C.独立性和自主性

D.轻松性和娱乐性

答案：：B

解析：：

课外活动的组织形式是灵活多样的：课外活动的组织形式不受教室的限制，为学生提供了更丰富的认识世界、获取知识和培养各种能力的途径。学生可以采用科技活动小组、读书会、实地调查、游戏、报告会、科普讲座、兴趣小组和参观访问等多种形式进行活动。即使是同样的活动内容和目的，也可以通过不同的活动形式来实现。

6．通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是()。

A.自我教育法

B.形象感染法

C.实际锻炼法

D.品德评价法

答案：：D

解析：：

品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

7．有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况。这类学生的性格类型属于()。

A.场依存型

B.场独立型

C.情感型

D.内倾型

答案：：A

解析：：

场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准，行为常以社会为定向。社会敏感性强，爱好社交活动。

8．教学从其本质上讲是（）。

A.一种主体活动

B.一种实践活动

C.一种认识活动

D.一种文化活动

答案：：C

解析：：

教学从本质上讲是一种特殊的认识活动。

9．张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，差异的左半部分用彩色粉笔标出。张老师利用了知觉的()。

A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性

答案：：B

解析：：

差异部分用彩色标出，有利于学生注意到几个字的不同点，便于区分和学习。因此，张老师利用的是知觉的选择性。

10．“默写”属于()。

A.有意识记

B.无意识记

C.有意回忆

D.无意回忆

答案：：C

解析：：

有意识记是有明确的识记目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中还需要一定的意志努力。学生的学习活动主要依靠有意识记。无意识记：事前没有明确目的，也不需要意志去努力。有意回忆是有回忆任务、自觉追忆以往经验的回忆，其目的是要根据当前需要而回忆起特定的记忆内容。无意回忆的特点是没有预定目的。自然而然地想起某些经验。默写属于有意回忆。

11．人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，这主要是为了适应个体发展的()要求。

A.差异性

B.顺序性

C.阶段性

D.不平衡性

答案：：D

解析：：

个体的身心发展在不同时期是不均衡的，不仅不同方面在不同时期发展不均衡，同一方面在不同时期的发展也是不均衡的。因此，教育必须遵循这一规律，适时而教，抓关键期或最佳期，让学生在受教育的过程中达到又好又快的效果。

12．小华认为法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于（）。

A.前卫俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

答案：：C

解析：：

后习俗水平的主要特点：个体不只是自觉遵守某些行为规则，还认识到法律的人为性，并在考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。

13．当志君看到他喜欢的中国乒乓球队在2020年东京奥运会夺冠获胜时欣喜若狂,这种情感状态属于()

A.心境

B.激情

C.应激

D.热情

答案：：B

解析：：

激情是爆发强烈、时间短暂的情绪状态。题干看到奥运会夺冠获胜时欣喜若狂属于激情。

14．人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）。

A.行为对抗

B.不团结，不信任

C.拉帮结伙

D.互相为难

答案：：A

解析：：

人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。

15．1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）。

A、实践模式

B、过程模式

C、环境模式

D、目标模式

答案：：D

解析：：

泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》，被公认为现代课程理论的奠基之作。他提出的课程编制的四个步骤被称为“目标模式”。

16．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为教材中心、课堂中心和()。

A.教师中心

B.学校中心

C.学生中心

D.活动中心

答案：：A

解析：：

传统教育学派代表人物赫尔巴特提出的“三中心”是教材中心、课堂中心、教师中心。与他对立的现代学派代表人物杜威提出的“新三中心”是经验中心、活动中心、儿童(学生)中心。

17．“教育要掌握和利用人的发展的成热机制”抓住发展的关键时期，不失时机的采取有效措施，卓有成效地促进学生发展，这反映了人的身心发展具有（）。

A.顺序性

B.稳定性

C.不平衡性

D.个别差异性

答案：：C

解析：：

学生的身心发展是不平衡的，主要是指人的身心发展在同一方面的不同时期发展不均衡，在不同方面同一时期也不均衡。个体身心发展的不平衡性要求教师要把握其发展的关键期，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。或者说我们在教育教学活动中要注意发现学生身上的闪光点，多采用鼓励教育的方式来促进学生的发展。题干的表述反映了人身心发展具有不平衡性。

18．在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。

A.德国的赫尔巴特B.捷克的夸美纽斯

C.法国的斯图谟D.德国的福禄倍尔

答案：：B

解析：：

【考查要点】本题考查的知识点是“班级授课制”。

【名师详解】夸美纽斯最早对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。

19．“灯是照明的工具。”这种认识反映了（）

A.思维的间接性

B.思维的直觉性

C.思维的概括性

D.思维的灵活性

答案：：C

解析：：

思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。一切科学的概念、定理和定律、法则都是人脑对客观事物的概括的反映，是思维概括的结果。

20．心理健康教育的总目标为（）

A.提高学生的心理素质

B.发展学生的能力

C.提高学生的成绩

D.克服．学生的厌学情绪

答案：：A

解析：：

心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

21．“你是个文静的孩子，学习认真，能独立思考，语言表达能力很强。”教师对学生的评价属于()。

A.前置评价

B.即时评价

C.量化评价

D.质性评价

答案：：D

解析：：

质性评价是指教师用描述性的语言对学生进行的评价，题干中的评价属于描述性的语言。

22．正确反映教学与智育之间关系的命题是()。

A.教学是智育的基本途径

B.教学是智育的唯一途径

C.智育是教学的唯一任务

D.智育是教学的次要任务

答案：：A

解析：：

智育是全面发展教育的重要组成部分，是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动，而教学则是实施智育及其他各育的基本途径。

23．学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是()。

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.布鲁纳

D.加涅

答案：：B

解析：：

B【解析】学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。

24．文化制约着教育的内容、（）以及人的教育观念。

A.模式B.规模C.速度D.规格

答案：：A

解析：：

【考查要点】本题考查的知识点是“教育与精神文化等的相互关系”，这部分知识需要考生理解。

【名师详解】文化对教育的制约作用体现在文化制约着教育的内容、人的教育观念和教育模式。

25．制订课程计划的首要问题是（）。

A.学科设置B.学年编制

C.课时分配D.学生兴趣

答案：：A

解析：：

【考查要点】本题考查的知识点是“课程制订”的相关知识。

【名师详解】制订课程计划的首要问题是学科设置。.

26．从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以（）产生为标志。

A.《大教学论》B.《普通教育学》

C.《爱弥尔》D.《民本主义》

答案：：B

解析：：

【考查要点】本题考查的知识点是“教育学诞生的标志”。

【名师详解】从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特《普通教育学》为标志。赫尔巴特的贡献在与把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。他第一个提出要使教育学成为科学。他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

27．教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：：D

解析：：

自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程。

28．初中学生的年龄在12-15岁之间，处于少年期，是个体生理发展的第()个高峰期。

A.一

B.二

C.三

D.四

答案：：B

解析：：

初中学生处于青春期，是个体生理发展的第二个高峰期。第一个高峰期是在出生后的第一年。

29．决定教育目的的因素是（）。

A、生产力

B、政治经济制度

C、上层建筑

D、科学技术

答案：：B

解析：：

教育的根本任务是培养人。至于培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，并体现一定社会的政治经济要求。社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。政治经济制度，特别是政治制度，是决定教育目的的直接因素。故正确答案为B。

二、问答题

30．有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。

全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。从此，教室地上再也看不到纸屑了。

问题：

分析上述案例中教师运用的德育方法，并说明使用相关德育方法的注意要点。(18分)

解析：：

(1)德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。在此案例中。教师使用的德育方法主要为榜样示范法和品德评价法。榜样示范法是教师用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。材料中，教师通过让班级学生看到同学捡起丢在地上的纸屑这一行为，使捡纸屑的同学成为同学们注意和学习的爱护环境卫生、养成良好卫生习惯的榜样，从而实现对全班同学培养良好卫生习惯的教育。

品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。主要包括奖励、惩罚、评比和操行评定。材料中的教师抓住机会及时在全班同学面前对捡起纸屑的同学给予了表扬，不但是对捡纸屑同学行为的肯定和赞扬，而且对全班同学都起到了教育的作用。

(2)运用榜样示范法应注意以下几点：①选好学习的榜样；②激起学生对榜样的敬慕之情；③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

运用品德评价法应注意以下几点：①要有明确的目的和正确的态度；②要公正合理，实事求是，坚持标准；③发扬民主，让学生积极参与评价活动；④把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的，不为了奖惩而奖惩。

31．简述陶冶教育法的含义及运用这一方法的要求。

解析：：

陶冶教育法又称情感陶冶法，它