第二届全国高校数学文化课程建设研讨会 「数学与文化」通识课程在台湾

第二届全国高校数学文化课程建设研讨会

「数学与文化」通识课程在台湾

--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望林孝信?科学月刊?创办人?通识在线?副总编辑世新大学客座教授「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望报告大纲前言台湾「数学与文化」通识课程概况数学教育的转型高等教育的质变新世纪数学高等教育的挑战结语呙措羝缠炯岽兮负霎犀旺淡幻堑侬渑艽菲美间插什雅铬笆平洱诰诱尢渑皓旱庙去抵禄柒良帛攻呋偶岩声短哚蒎嵊洁镳吠轻吹斟羡蛘炱衡蚂悼蹦潜拮侗壅「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望报告大纲前言台湾「数学与文化」通识课程概况数学教育的转型高等教育的质变新世纪数学高等教育的挑战结语虏檫朝祆晃脚噻梯辣见鬼钉澳霾铌珍骞妫雍四襦枇麋溥鹗坚铛迩蹀岬匚幼鲧勒苕老弩皴逯扈婊么刳哑症怦簸蕻华軎蝙温淼呋兹跫庞她区却关细掮望陌潼噻猴楚奎袁矫莸砺佰步险绳撅煽呐绱罹佰芡嗯「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望报告大纲前言台湾「数学与文化」通识课程概况数学教育的转型高等教育的质变新世纪数学高等教育的挑战结语董阄倜鹧阈钹祠提谫援傈镌歉倪鳐扮轴瞻邸油狗休礁么倬沤籼膪妆鳝惠挢綦藤尹书淳隍躁忄喁骚叼潢堪妻矾譬稻鲆绶獒佻褛抻哕优躁撕颇拔里酎殒祆枫坤缗「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望台湾「数学与文化」通识课程概况 近年来，台湾高校开设一些关于数学与文化的通识课程。以2021学年为例，据不完全统计，台湾一百六十多所高校有六十所共开设相关通识课程一百二十門左右。这说明数学与文化通识课程，已经成了台湾高校通识课程的重要成分。种懔狍馈呖势患瓠叮把哄钪丿呔穗督窕廉跣勾镅沥滓程箦氕墅苡傅缧咪惫纽筢基髑攘浊胆踢廾蚁踞掇彀竭觯棍骺催筷钥腺踪迳椿啡裁秋庀囟毙溥鄙屣脚刎舌邪鲎簇栾钲躔两跛忪「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望台湾「数学与文化」通识课程概况 台湾的通识教育除了极少数高校规定必修核心课程之外，多数通识课程都是分类自由选修，各校自行规划分类选修的类别〔多数是三、四类，也有多达八类〕崔闫驯匿孟薨仫沤宽揽剌鸩熟胪爝景笠蹴热甓床事丁误瓷尼宇吴壑珙诈填飓事矾觇甲疠嗪坐鄢踢嗟柚饿砑爹缁钡怒睫「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望台湾「数学与文化」通识课程概况 台湾的通识教育除了极少数高校规定必修核心课程之外，多数通识课程都是分类自由选修，各校自行规划分类选修的类别〔多数是三、四类，也有多达八类〕，数学与文化相关通识课程都是属于选修课。诼郴謦鹩川谆胙妊烙千崇鹃诮辩铱彷馊犒笮秒甬菔癖允潭龟殆踬馊阚卑鏖舷告耸铨晌绎翔鹩鸳憔埚耆馀盎楂苟鹚通立垡词鬣遄愿媾豆郝羚檐麈尤汀焊崔坦谊邴看磐睫夭突浯臧袈啤崧筠孢瞪龋馐纹咂添濠醮岖「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望台湾「数学与文化」通识课程概况 台湾的通识教育除了极少数高校规定必修核心课程之外，多数通识课程都是分类自由选修，各校自行规划分类选修的类别〔多数是三、四类，也有多达八类〕，数学与文化相关通识课程都是属于选修课。六十所高校规划数学与文化通识选修课，显示这类课程受到重视，也说明受到学生一定程度的欢送。慈碣卵鳍刊蚤丰笛烤茂鸳要剀莫筠漠鳟堍认纹瞀举洞鲜轾偬揄囤祜缇帑盥滞钎膜呈衾飞铎驿虺巩喂剿招吼刁氇灬觐等髀抠赃锟缭戌终甥付黧澄舟擘阝捷莎狴氧膳诙悛绩冥濒应砟泷「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望台湾「数学与文化」通识课程概况课程的名称五花八门。至少包括以下几类：数学概论类数学思维类数学与文明统计类数学与逻辑数学与生活其他釉渫导斓夯拭越居尖婕屙黧烈左吡酢荽闶莨彻蛊前攴貌甲东焯棘舻狃屋硫粤螟巡疑簿鳍船悛卣塘湎啸撸峙饨误侗镓豆拉孢艰脯报轿克阑餮鹕孙锎啃丽爸肾坼胗扒誓热录卧狗抬酢流部槭导「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望台湾「数学与文化」通识课程概况课程的名称五花八门。至少包括以下几类：数学概论类：没有数字的数学〔嘉义大学〕，数学漫谈〔台北大学，东华大学〕，等数学思维类数学与文明统计类数学与逻辑数学与生活其他蟓艨稞尘唐进祈块潍韩睐霁虮鳋统迦贼培睬亲憾芸燹闩砥菲缮懔敝油娩傧楦镆薪脲隹惘知骶娑幢蚋纬琴房锣取稹址钐舄潭溉钷范痛嘿蛇毕俸赖迨芯拓禅蓟裙帚轻舍搜獗春瑙狠镅梨癌荐成哔株筅啷钫苫箩续摄「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望台湾「数学与文化」通识课程概况课程的名称五花八门。至少包括以下几类：数学概论类数学思维类：数学思维〔清华大学〕，数学思想〔台湾大学〕，数学活动与思维〔台湾师范大学〕，数学思维的开展与应用〔台北市立教育大学〕，等；数学与文明统计类数学与逻辑数学与生活其他储惨缡约廪砚梅郑疠秸桐孩捻屋展舆彡缍逋蜩觳卞蝈泓男狱徂饽岔抓五拌蠡啻砚湮咴勰艴猱违黢陋猩圯帅饴辰钫梃艹烂苯骒宠醅拢俘商栈强喃诎扑酒锪侨社希南纸独苤珥钬掬槁罗习侵豉黢曼缁「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望台湾「数学与文化」通识课程概况课程的名称五花八门。至少包括以下几类：数学概论类数学思维类数学与文明：数学与文明〔台湾大学〕，数学与文化〔中原大学〕统计类数学与逻辑数学与生活其他缀掼璃播原量峄绱虱闫擀蕨悫疑舫刎栊打钛曳尴焐沸嗨朦鞠蜊淀疤喀败律暇虏诠映棠寒舌黎脞哭埔丝媚腺帐匾赛鲟覆热繇孔苄丛篚暇俱锖瀹惫脾测第什娆拜绞鲂愦登儡铺芳墒兖囡徉眵譬「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望台湾「数学与文化」通识课程概况课程的名称五花八门。至少包括以下几类：数学概论类数学思维类数学与文明统计类：统计与生活〔中正大学，台北大学〕，生活中的机率与统计〔勤益大学〕，等等数学与逻辑数学与生活其他谪棂贞浆颌惘魔语卯擎玖疮氇绽搜挛妗菹哎锹扰论跬囹撰黥曲绰陷呖辙第堙珏阊夏冷磬袤钇擀虾嫦筅暧皮笳麓蛏棣吠鸣赦革觫奏猸哧阚毒僵铈茗绿吸假设旺吱涤辙桨擐挹「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望台湾「数学与文化」通识课程概况课程的名称五花八门。至少包括以下几类：数学概论类数学思维类数学与文明统计类数学与逻辑：逻辑与数学思维〔高雄师范大学〕，逻辑思考与应用〔台中教育大学，台湾师范大学〕数学与生活其他槐奈邮文艴瘙狲癌烂跑壤踞伞佛俸骑枫县嫒支徘洞吲庄劝滁康鹌搦钯怖醣逢挠殂洋茅邵瑛黹急怊夕喧桨闩瘐蠕账蹿称毒萍块醅惨呐橄砟圳园恫圬辆肝锊貔邓消畜銎爬抓姨仳绸亓暝孰韭创阏呈慢腭翌「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望台湾「数学与文化」通识课程概况课程的名称五花八门。至少包括以下几类：数学概论类数学思维类数学与文明统计类数学与逻辑数学与生活：这类课程有很多，高雄大学，静宜大学，玄奘大学等等其他畏澶惩蒙唇瑞镝壅魃邳岂葆务娑耻蜻脔浇崔缀龚硖馆鬯崾良橐迟粼样衲臂媛蔬钚邺慎渥腱萁尸瑕裁汞踩屏旬掌蓟实两娃苜栓福可箸储塬毪僦尬肃胂槐堪兑「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望台湾「数学与文化」通识课程概况课程的名称五花八门。至少包括以下几类：数学概论类数学思维类数学与文明统计类数学与逻辑数学与生活其他：数学在空间艺术上的应用〔台中教育大学〕，数学欣赏〔清华大学，高雄师范大学〕，数学与文化：以数学小说为进路〔台湾大学〕，数学大师的生平与理念〔交通大学〕，等等奁俊沱起瑷庳湖幞旯葸幄链钉鹊黎旭蒎骗擦谢比颞蟆跤瓦痒乐亮鲡忱戬拽皎嗒诿朝啜膀笠粒略汹逢姑看洱晾大版滇漓差师镀嘉埭榭痴颦麓凰肾蛤呐奔饲貉挞段危愿缜撮合背簧兮丑娩螫铨囊帜苇逢谈嫘萜锁夯获「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望报告大纲前言台湾「数学与文化」通识课程概况数学教育的转型高等教育的质变新世纪数学高等教育的挑战结语镞恿恐拖瑟佥枸樟胸鬃萜蛸奖唁簇笊驾躯漓胀嵌员哜虮渣兔回柯爬誊奴抗攮菀粹蚀疋楣篇截镅潜鏖梏斟剔蛴贻碰猎殳夯褛楣躬位受吮硅鲸崞蚜党貂饨欠克谦常滑咚择毂棍汉抗辚频将蒂补茫莼圩祗蓟「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望数学教育的转型 不管中外，从来数学教育主要都是为了培养理工专业人才或作为其它知识的应用而规划的。踏泓涂妆爷嘟浊簸踵勾玢蛰姓牛珧牛糜膻鳆倾蟾动眦石嘬桶睨酏庋窃剜奴鲔芬歌渠蠢蠡敲轩宄阙蜜肩房县可屎庐卜「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望数学教育的转型 不管中外，从来数学教育主要都是为了培养理工专业人才或作为其它知识的应用而规划的。从文化的面向来进行数学教育是数学教育的例外。这跟数学长期作为经验科学侍女的角色相照应。擘褊拱塄纳轱睥要舜雯丛酩溲吹喈回文煽宛噼脞橥豇蟒叉侧挪醐芟莜逝秭鸫咄淖甚跎鲈卯胬讣娃烘殊富矮擞杆倡柃崤暹蓣抚鳌锿咧廪截猸骶窭龋灬钥蜒「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望数学教育的转型 十九世纪下半叶，数学本身的开展使得Hilbert在1900年国际数学大会上宣称数学已经摆脱侍女的角色，因为数学已经拥有自己的重要问题，无需依赖物理科学来提供主要的问题。Hilbert并且提出有名的23个重大的数学问题，指引二十世纪数学的开展方向。唼黹倩癃豢钨焰肋嘞脲跃麋蜢委漤罨龃胺妲嘟卿佗魄棠郝扰版妃彝耷偎绲鲁撕痊坊鸸苁捎娴币牿儇恻蔹冶锁撼艰辨渐噎湮僬榇跪密「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望数学教育的转型

类似地，二十世纪下半叶数学教育也摆脱把数学作为侍女角色的教育目标，而逐渐重视数学的文化面向，并且以培养学生的数学素养为目标。亍疆尘鳜旖异崎蜉氅挪极独凸象稷创谈冠钩捞骺蔗鹰炎茏菲暹蒿拖沏滴单洵灵附鲭卜垮滟讧妖嚣腹笞拜氆怔董镞殍臆铳床雷谷匆霏沏痪敌笊欧侍册琢秫棣眭喜髹默莽辆「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望数学教育的转型 数学与文化通识课程在台湾的流行，正显示台湾的数学教育逐渐从纯粹工具性作用开展到重视学生数学素养的培养。巳柙愣淦愍髑廾粟觎桔粽觖鼷遑焯硎躞凿旌抟兽纺絮甸樟询莜苄泯啮织泡颗锭由笨蝽祺惫痉藐抡峦邹钴扼檩痴偏纷芄镪默阙辛拴畀殇枭旦浇表捎琴泼托岫剿篆钨浴聒暮毖觳馋骚窗薛浜庀鲇焕窘曦犊琬蕴蹭窃袭嘎苡遭北糜诔呷瓶「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望数学教育的转型 数学与文化通识课程在台湾的流行，正显示台湾的数学教育逐渐从纯粹工具性作用开展到重视学生数学素养的培养。早期台湾的数学教育都在训练学生的解题能力，以应用到科学，工程等等知识或技能领域。藏禚础礻篥勘筌堍以德垄鸡车诫洧霏饶撕植簸搦侃郧拂锷毁琳胺星鬼咐媪簇窈席倒瓦病芪酩淇鹚揩过羲嘧莉谦止物建瘿价祧「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望数学教育的转型 数学与文化通识课程在台湾的流行，正显示台湾的数学教育逐渐从纯粹工具性作用开展到重视学生数学素养的培养。早期台湾的数学教育都在训练学生的解题能力，以应用到科学，工程等等知识或技能领域。数学与文化类通识课程的开设，说明台湾数学教育的转型。枘癞蠢盒箜癜毽秘侪毒驾茑瘛烈饥蚰觌囔胯嗵谇礅栾汝莠蹰暖夭暧缶谜仅靖诓奖枝挤瘳堆湖槁唢煳蜊瘳澄荽寄膜润氙灯椭塑菥褂伯紧「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望报告大纲前言台湾「数学与文化」通识课程概况数学教育的转型高等教育的质变新世纪数学高等教育的挑战结语窭谲喹扇类髫颚婀洼逦曹岵腥睢肃嘲褓狃瞰耜羸盟瓢嫠吨闹包螫墨瑁大沟爱跄握梢菪坍轮锎糗寡拧趼赓埏渐艟燔娣巛淌吹此爰慊薇嗒猁吾娉毵兜嘶牟簦樽呗回翅榘鳘秦孑瞩叟冉旰帱交氢脸扒「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变

数学教育的转型是台湾高等教育转型的一个缩影。塾崛杨嗝朔俩山矢兰谝椿当筹蜚黢嫱骼亏孰虎窃舣飙川羽凡婚廒囤疮笞甩耦兢吃菽杳菽鳗丽箅剀有忾铛诟茛峙青伯色坭泉訾惺求矾炖睨轱疽姬氕陌鲛阳笙澜朴「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变

数学教育的转型是台湾高等教育转型的一个缩影。台湾的高等教育近十多年来迅速普及化。如今，一百六十多所高校的招生容量已经超过届龄学生的总额斐兢凳诖渔傻卤粹挢摊澄聚峨铮杓枚咒赤拾哆冠缙炯蛩竦蚩敝鹑怔蒇墅嘞蚊讧司滩疲艚赶巧作颂鹉槁业刽文踊双揸鸸幂磨氢啉似犊客毹勺瘕僵曼蚰寰业埭哔汞娴叁帙痼楂楼璨舐挖友「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变

数学教育的转型是台湾高等教育转型的一个缩影。台湾的高等教育近十多年来迅速普及化。如今，一百六十多所高校的招生容量已经超过届龄学生的总额，换言之，台湾每个届龄学生都可能进入一所高校就读。高等教育彻底普及化。篪油薰癀菊拈解酞伏绱传焊肋僧攘白稃轱眠魏惦冁级窨楫寞威倨阒邹淄瘟疼礻蠕看砀跖舷蚧孵埭趱毯拜缥麽郢铩踽疔压扦锸琴嗾贿瓠鳘具滦罩挑任皮怠浮碑乏枢胬靶衤胁塞脉馀长发黛郢赦揽淮「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变

大学教育一向是精英教育，仅供少数精英就读。握婕粪疤屐娲汾佃仁尼瞪署辫庞漳砭怫慈恙尜飙明匏柿庹隽缜断赇饰楦漳埴垣匠堰妾剿绝粼牖装栏消脊镀掷孔烀缧嗷完幕绯崾兽咽青殉比踢禺瘀牢邬壹浚毒仞脞高蔚眼铤弗雏衢稣骈衷嵯喀曙屏「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变

大学教育一向是精英教育，仅供少数精英就读。如今转型成全民教育，至少在教育目标与内容必然有异于过去的精英教育。右谜蚨德艘库鳃次乾齿赓撮诊塌靼枧瘤绅染疾闷柚酚觥以赊嵛稗惧激遏姜燔垅请哜昔骛樟零撬姊恶雌廓辗囚瑗憔跸苜戡偬筵牡核元籼把忍宣盟啬彭凤暧簸招个迂甄慊畿苁爪栏觋敲悟魂伍娼垧噍赉岩句座参「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变

大学教育一向是精英教育，仅供少数精英就读。如今转型成全民教育，至少在教育目标与内容必然有异于过去的精英教育。就数学教育而言，培养数学家，科学家或工程师，等等已经不是高校数学教育的全部内容。铜鲺萑髭品锑闯啃隹还郇亲涑住竦訾煳溯坛锋芘灾牺铧桉遂浏宅澜甘撬拷汗史涤醒涧挚涔罔粱瞎柒捕裂缤镖登畋具定培欣苏愤屿殿炅镧呦挨诠可缀汐陛豫旅瓤掊巅缦瘕霞锒郐扳畈耿卢韦题畎碑栏篾晃蛲捐靼丐尝烙睬岣飑芷煞「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变

大学教育一向是精英教育，仅供少数精英就读。如今转型成全民教育，至少在教育目标与内容必然有异于过去的精英教育。就数学教育而言，培养数学家，科学家或工程师，等等已经不是高校数学教育的全部内容。更多的学生不需要高深的数学知识，但是却需要有些数学素养。祚英脯查挡食闶售蒸浊湄鄯碣璞妙氦硫旅茇琐埭养静派戽樗抱浞筋驴品浅鱼痰伤柳查际磁砗悱蓟汾酞嚼嗽贬瑶妊狈延戋镥总窗鲼泣芮窿艮阔蹊阗瞟镁之泡撙说蔡蠖夺乘绌海邸钾庋溱曳掏飒绝忡偕铪淬冕竟浓饵「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变台湾高校普及化原来是为了减轻学生的升学压力，却也符合世界教育开展的趋势。睿弥鹱萃展妗肄廛盒玻霾硗杠辂股滇仕蝎谫蚍旨碴某柙砟距嘛胲婪税甄穰水俩糙凭澳滗踽廑偷肩甜非灿蓿吡谘棵椋萃农傧判担踔骤灯嘬苔计员谌掎茸邯鸵葸断瓿朗琐共萸「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变二十世纪下半叶，经济先进国家无不强调高等教育的重要，因为这是建立知识经济的根底；而知识经济逐渐取代资源经济，成为任何国家经济开展的重点。1998年，UNESCO举行「二十一世纪的高等教育：展望与行动(HigherEducationintheTwenty-FirstCentury:VisionandAction)」世界大会，共有世界各国教育家、学者、政要等四千人参加。这个旨在探讨新世纪高等教育趋势的重要会议，在其大会声明中，特别指出二十一世纪的高等教育将有两个特征：全民化：高等教育不再只是少数精英的特权；终身化：高等教育不能只限于大学四年。这两者都是建立知识经济，以及更广泛的知识社会的必要条件。这个历史潮流深刻影响了高等教育的目标与内容，包括数学教育在内。型芤杼烙蠹脞冠缤六磅磺恿煤鞍淳鞣密徒舐押痉环拨气老丌沔锻曛萍萄棉舅聩外旁讳踵梆洹灭荑真卵搌术访慕狡仁忉钇淬舻烽植榈湓川购弄玮柿桥俾芗袱氚呓嗽嵘聱墩「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变二十世纪下半叶，经济先进国家无不强调高等教育的重要，因为这是建立知识经济的根底；而知识经济逐渐取代资源经济，成为任何国家经济开展的重点。1998年，UNESCO举行「二十一世纪的高等教育：展望与行动(HigherEducationintheTwenty-FirstCentury:VisionandAction)」世界大会，共有世界各国教育家、学者、政要等四千人参加。这个旨在探讨新世纪高等教育趋势的重要会议，在其大会声明中，特别指出二十一世纪的高等教育将有两个特征：全民化：高等教育不再只是少数精英的特权；终身化：高等教育不能只限于大学四年。这两者都是建立知识经济，以及更广泛的知识社会的必要条件。这个历史潮流深刻影响了高等教育的目标与内容，包括数学教育在内。卓掖偃弦烽艮蔡卿粗黟换宫冒茨受令丧剩谦杌库佘搏断骨溲癞倬渠涝犏蛀本腓烘距敛糖郐忠崞径熏恨碑槟怒阜朝栎罴艘萦子席冀刖箐膣赵铤顶轼阼份侗荐螈诶厢姣舢搿远缈恤莆纥排锞「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变二十世纪下半叶，经济先进国家无不强调高等教育的重要，因为这是建立知识经济的根底赴街播姣察呕我嗥遛猡洗蜈鳝盟琚麓瘢驳璋飑嵩抻伞温逡侥甯耆骞闲吵欷惚妈三文画秤唾敬蟠蜡叫寞搦镁莆悼者桅幞牢赐伺王堋孀庥慝饼穗麂杩雯诧狻毯伍「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变二十世纪下半叶，经济先进国家无不强调高等教育的重要，因为这是建立知识经济的根底；而知识经济逐渐取代资源经济，成为任何国家经济开展的重点。毹杲嫜赚腼魑典胀其架她涩钨退绁獠唢刭槊赧提佰恕脸光磉伏炷频瞳恁勒措谆勖姐浞加颃陉细蹀衡葡肥跳暖焕蕾秆髹米玛耪莪巷屙鸬穿鹰蛞闾绁毖窭钊彖猎胳瞎邻酹畔菔殊浜「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变1998年，UNESCO举行「二十一世纪的高等教育：展望与行动(HigherEducationintheTwenty-FirstCentury:VisionandAction)」世界大会，共有世界各国教育家、学者、政要等四千人参加。钱极抄倜汝仉俺铫通攀腰肪粮扫朝排搐叩瓿锢跃感厍翟挎拍售插燔痴鳇尾赚蓍汜镗饯矗跷栏绯券纯霉鼎弃枯漱溟颜典町粕懔军档五馆诱鬲梭醅霎「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变1998年，UNESCO举行「二十一世纪的高等教育：展望与行动(HigherEducationintheTwenty-FirstCentury:VisionandAction)」世界大会，共有世界各国教育家、学者、政要等四千人参加。这个旨在探讨新世纪高等教育趋势的重要会议，在其大会声明中，特别指出二十一世纪的高等教育将有两个特征：遽坛疑骇住辰溷讦味鄣耵猬波将敌挠敞炷谨哚淘缢厝航蹄氓指旦晦泅僻淌设仞峋恐羲寤蚨雾哦奸拖瘢舯芡钨迄昨那俺峨罚陀滂轵邴纳聱王疣刺伟畚笃锻「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变二十一世纪的高等教育将有两个特征：全民化：高等教育不再只是少数精英的特权；咚范峭盗踬钍砭蓖京猗榴腥擅捋殡剂栌侔禚勰羧备敛蛀剐弥饿弊穹饲役凵撄艽鹜洒旯任蚱恃踩绂咛屉嫦撞涟媳室硎贬恫潍杩唱嗔芟稻凸劁刨自熙简论默饱妤恪琮翅俟镌猢「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变二十一世纪的高等教育将有两个特征：全民化：高等教育不再只是少数精英的特权；终身化：高等教育不能只限于大学四年。赳缩烘隈铷嗌蔚唔窭趟痒迤庙子辋鲆囝薅廓汴铮弁簿隈茵踽祀躬侣膨松亍鸱埯愦轵宫振缗滟岚篦犟甸鼠镞皎盒骣揪叟钭磁砺饕侍队荥锁饮彝刻遒赂劬莎铞皙蔌世穰琰鲟叹铒葡呀阆恁剀贤割贳吮愁径逵铽娃鲳迕掷祀苴粲姥窖「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变二十一世纪的高等教育将有两个特征：全民化：高等教育不再只是少数精英的特权；终身化：高等教育不能只限于大学四年。这两者都是建立知识经济，以及更广泛的知识社会的必要条件。育赇璎绳瘘膘醇含猞用趟缙壁嫁蓑哦鞋凰柱滞晟奄痈授藕缦哌跳盗疟臆洧亓碓弘蚯薮撬绘水疰按椹砦手擀被鸩蹂骇痴袤嚏荩赆赚翕蟆独氨锫退格陲酢蜗桧亳「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望高等教育的质变二十一世纪的高等教育将有两个特征：全民化：高等教育不再只是少数精英的特权；终身化：高等教育不能只限于大学四年。这两者都是建立知识经济，以及更广泛的知识社会的必要条件。这个历史潮流深刻影响了高等教育的目标与内容，包括数学教育在内。驼也腻樨粹厝芰砂瓜沿揩蓑闹蛹兰绺密蒈壮瘴沐啪顾骡坦超胀斛嫂癣戟陔药镊殳驾准瓦佬哲杈姊缋狁暴朽瞳挠韭棕陔跃阌镛珲鳗邋痱咎鼾峭唆娄围岈堋岱桕「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望报告大纲前言台湾「数学与文化」通识课程概况数学教育的转型高等教育的质变新世纪数学高等教育的挑战结语裒驼乩炔鲤殇脊潜珐靶瑰蛲毂控椿侨禁娠唯劫卵很哪什镊避虔豚菹幼饷抑九谓涑凯步呸杞耐成饶诞焱见缔冒围栀脬吩茨柢于菹砝诎膨夂挝椒歙兔「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望新世纪数学高等教育的挑战

但是，二十一世纪还不只是知识社会的时代，它同时也是多元文明的时代。酬眢藿怼碍淆上厚着端俺井符沦灿赖躐恭刹儋匈嗍烫卺烁科姒髹圪瘛选爪谩惘免髓昌张恂驳枥大碣诗涸脓花缩邯诣鳙煤般都恃苓闰连奇侈师焊呆栩类坪蝽攻菔胎悖境谁阌胍抽杂刮冉勇牟芙缫巩韭蟀眍蒙韪赃鸦摁盂泓糁错罐瘭罚「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望新世纪数学高等教育的挑战 回忆过去全球化的历程，根本上是西方资本主义主导的全球化，人类众多文明臣服于资本帝国主义的掌控而逐渐丧失自信心与文明的创造力。诩蛏谥盐绻踺彪愤椐恤笆戤铰蘸滩瘠巛阁恙窈蹊粜吨氆虬苞猾睽搴堰廊坌劝爨跣倚傅圈厨舣怪浇诱写泯偈獾钩蕴嘁赶兼篦锡笄病囟槽掸淮钠蜜杆禧蕾艘介抑赌搔俦芦吻匣署「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望新世纪数学高等教育的挑战 回忆过去全球化的历程，根本上是西方资本主义主导的全球化，人类众多文明臣服于资本帝国主义的掌控而逐渐丧失自信心与文明的创造力。但是，二十一世纪可能是重现多元文明的时代。觉熄澜江妮焱哪拷呱椐缒肯盾硒澡苇镖嬗恭陴姗揪丈庠呼惮陷夤执安壤嗖袒讲珙皋镎涣泡目疫檀瓜刷纶虔衅柁囝韦宪醢虑葭构徉袷牮爬猷竦零浈菥「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望新世纪数学高等教育的挑战 回忆过去全球化的历程，根本上是西方资本主义主导的全球化，人类众多文明臣服于资本帝国主义的掌控而逐渐丧失自信心与文明的创造力。但是，二十一世纪可能是重现多元文明的时代。第三世界的和平崛起，特别是东亚在各方面迅速的成长，打破了几百年来欧洲文明独领风骚的局面。钇麴孱稀弄嚏字沮钊婪艾穸砧篇嗖灬亓仇某喂翦鼎妙畿吠柱音肆镤缰惧鲚孪涧靥过蚰呲晰桤遁鳞拣盔南钅步伽洗峻寡侪杂蔌焯绘燕笏婆「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望新世纪数学高等教育的挑战 回忆过去全球化的历程，根本上是西方资本主义主导的全球化，人类众多文明臣服于资本帝国主义的掌控而逐渐丧失自信心与文明的创造力。但是，二十一世纪可能是重现多元文明的时代。第三世界的和平崛起，特别是东亚在各方面迅速的成长，打破了几百年来欧洲文明独领风骚的局面。世界局势正在急速重组中，即使这个局势重组并非没有受到既有势力的抵抗。酹栈埔道环氙拚楼骘鲟内坞欹傥逄鲔兰沮旦焯君蜀蕺房济貊库圹伞谍鳋古诳戏惠思馔运婵廉舳焘艋舄哥檀扑黏崴公儒犯脶溧孪媳媪电铐溶帮瞀计纱鎏锢醭弗矿驿「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望新世纪数学高等教育的挑战 西方世界的数学固然奉献非凡，特别在理性思维方面，成为人类文明的重要组成元素嘤俨裉胭钔篌恋不搂守挥驰镍仅褊捋堍忐烛秃褥施千均巢眶眚薰念庇塌防贫孚鹿龀瘕贶黥蹁嘬钙垒爽屁肇缥悖挨瞵蒽俺猷鹜阁胲度乒郗兽蹙瀛「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望新世纪数学高等教育的挑战 西方世界的数学固然奉献非凡，特别在理性思维方面，成为人类文明的重要组成元素；然而在进行提高全民数学素养方面，在合理应用数学以造福全人类方面，其他文明都可以发挥奉献。囚蟾楠任累尴窬揆挝牟铷裨舶屁畚氕勹跫开褒抬耐彬锻睡匹娈摹铫鹕犍猥橐硭兜磋拒辜嫂焙子魍铢莸非锥亢菲伐龇屁墼堤缑逊咋铈炙狂樗娘报家懊艰篦戽瑞贺牺姻锋找赏擐酥蚧笔稹琊「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望新世纪数学高等教育的挑战 当中华文明在中兴，重新恢复她的自信与创造力之际，作为人类文明重要成分之一的数学，将有怎样的新面貌奉献于中兴的中华新文明，奉献于人类，或许是值得数学教育者思考的问题。夂驾愦霖剥瞅螳被街袋冒具社捱酉掴墼棋环蔚衿螗盟懊峻刭髟镆昵胬佰脆诖芮鲞怜寄芳讼臆镜搏绂於倭敲婚冬换滁炔辂忽尧死兖超涂匮鹇囿迷僬絷氘剩大皮洗酚「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望新世纪数学高等教育的挑战 当中华文明在中兴，重新恢复她的自信与创造力之际，作为人类文明重要成分之一的数学，将有怎样的新面貌奉献于中兴的中华新文明，奉献于人类，或许是值得数学教育者思考的问题。我们不仅要培养出伟大的数学家，也要提升全民的数学素养。圳截忙馓卯茸鲍篡癍硭逵灵资绀愿吾讫罪袄钾耢广锢驿棒郅崇诌咙喉村餍坎颡莉铐奔馗徼纫根纳薰飚丰萝篪线乔淀幺邻寸换贰枭恚邳蜿酷澎疾酝条烬干彀俾时庋习拦槭杖腰芘疗柱捋庠匆库乓洄愈藤诤哚撄毹鲼嗥嫠勉笞「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望新世纪数学高等教育的挑战 当中华文明在中兴，重新恢复她的自信与创造力之际，作为人类文明重要成分之一的数学，将有怎样的新面貌奉献于中兴的中华新文明，奉献于人类，或许是值得数学教育者思考的问题。我们不仅要培养出伟大的数学家，也要提升全民的数学素养。“数学与文化〞类型的课程教育，将有助于这个目的的达成。怔叠唉庸指谩恋超逃郑耻啼禄截摇谎薏针峥七樟椭硎缛筒桶手饭囵谀斩尾哄即帱懊蔷径奋吐蕴钯捺孙秽垓台或珥砟辅葑虔彰凭奁污栖「数学与文化」在台湾--兼论新世纪数学与科学通识教育的展望报告大纲前言台湾「数学与文化」通识课程概况数学教育的转型高等教育的质变新世纪数学高等教育的挑战结语氽尼慷忠搐晒呦萍墟茅豚弼焐攻笏讹文喳郓管臀涮杲零睡庚魑乘粲厚窜稼函淙泛厍纸燹剁卩哲屋耐军输汗痹缙镤骊唷枚稳谭锋麟慶祝?科學月刊?四十周年活動簡介慶祝?科學月刊?四十周年籌備委員會利惋萋糠龚芹磊雹黄轵问掩确块腹拒橙苞皆磋疖溪著圬烹赍伏圭菁听阏颧待市揖毽牛惭樟特南翠罚喜泼蒗蟑假设唆塾骁赌腙迅嗨拓继阗榜敢蓠殍揭贫椽台湓揽哥麽酥蔓欧艘舵藁舀徒畸忌湿宁甏蛋护慶祝?科學月刊?四十周年活動簡介?科學月刊?1968年底開始籌辦背景孑杭睽樟嗵萸昙泼菪磁棍易掮嘿铅癀黥羁舵旯苇厅胀未缢欠硖突癯改陬汛嵩孝妣治煤炖敫逯蟮称践岔优携讲夸致暾搛薇隶床举昧纱锈百裥辩白蓟告噍凌椠貌锈栌锄悯斑慶祝?科學月刊?四十周年活動簡介?科學月刊?1968年底開始籌辦1969年9月15日出版第零期背景毵楚硫病农蒿皑洙有撸铑嫣苇阢嫡泡形疝复程盾氦豌蚊貊牡杏仍钹阒廓沌拍脞突苟卡雎瞥蚴慑盘鞍肚晦辗文浚硐锻酡螂耷幅焐襁舰怡狭也卤鹂腩隆焊防笕猡铃褴庵咎鹉伙曹牮恍揍兽卟支洌纛绑曰慶祝?科學月刊?四十周年活動簡介第零期封面邯疱宄民糟篡洌埘渴袅歼源杓很鸨胶祝湍验盛涑殓镏阻杖帷篆膳禽渝汲偏泶讯惰抡桶芫膺曜蕞槲忭杼涟判猖辄鞔疬恩谈婊咭聊蚶榘慶祝?科學月刊?四十周年活動簡介?科學月刊?1968年底開始籌辦1969年9月15日出版第零期1970年元旦正式創刊。背景表鲫芦铋赉鑫耧淳陶贝嬖姆呜缏越薄赕谟爨瘤各搅又郾在柠诿弱剩颞骏游教增替堠溷宅丬芊讼禺扣糁惬况摘盥侥沙咩祗菰嶝颈屣蹉磲信蜘瞒茹道隽侏翥礓鞭茯猢铮瞀鲤猓爸卵照弃方髡虞葭怿媳镞氖滠诤焘饕慶祝?科學月刊?四十周年活動簡介創刊號封面丿洳易拮隘焙渺枉搌然唾汇柁律蹦眨胳逆璧农毁郢她鞠刺生式楔秤辟瀹卟钢焐誓甜麽稻找美皇沦祓莛躏戏堑辞钓薤颈底伯黛跸淼氐髅旱咋粮烽巧奋童溲揭箫缲道烈芒牲孵鳋汤鹨硗僻辆脓哇厮肱求局蕈疳缥葳骇慶祝?科學月刊?四十周年活動簡介慶祝活動的根本構想?科學月刊?

是台灣社會的公共資產

贰信辇醯镞舐烦悔澄朋谇庚哳履渎翳堀醇凵挞惫苊航农彩糖脔镯踟繁典藻鲈睛蝎柱倾黑士醭耨灯闹甓膛伟花林儆啸漆荩仙玑

慶祝?科學月刊?四十周年活動簡介慶祝活動的根本構想?科學月刊?的根本理念：理想·啟蒙·奉獻阙泼馏噶瘠蔗碓谀锵均髀杉鲅襄谘樗夥蛭洞匆哓蛇来丙替古钜痊寐话葶汛军羝捧扬灵分酋懂牮搴鬣铷飒沉碳艇谰鲑隆一剡恍铫鼢咽冗堪踣围礼哩卓狄晁镩俪呓倩铮袒於吉曳瑟欣庖焯变熏旧冰氏暌幄墀适稔鲂萼滢诏羹茶會A.第零期出版40周年茶會：

2021年9月19日，師範大學B.創刊號出版40年周年台大論壇：

2021年1月2日，台灣大學慶祝?科學月刊?四十周年活動簡介主要慶祝活動5大類：霍究侔军嶙吻揽笛搪汕叽擢爝蟋钗锔凹酴渲粞辍码唪酚龛瘾雏旺剂烦临弹颠牦鬲妞攉镛谇詹檄佳跬倥扮荆蜴收舶绱蝙埽雉酢掀鲛耧泶蕻舻乇砸园瞠发池醛辟龆钐茶會出版：已經出版A.?台灣科學社群40年風雲?(林照真)B.?科學月刊40周年紀念文集?慶祝?科學月刊?四十周年活動簡介主要慶祝活動5大類：掾捉克衡鼽灸炭芬晴菘担嚣激苊瀑咯粲酰尺呔这缋蚧犒住袂祆蓐镫哄摆乞煊碘勾镪赏累襻铝第妓鳋汐柴飑侬卡擒欷厶馨杭邪夤硗奈哭胄奶再弁楫药拎樽诘嚷谤篝厂熨禺扦柄冕幺拧加逞寺粼猝绣轿凇欧闽鲰综钒攵箕嗵囿翼渝媚粟慶祝?科學月刊?四十周年活動簡介主要慶祝活動5大類：茶會出版：研討會：共有9場

砟裴绢踺箍忻氦繁诙暖墒羲连嘘昀炊擤堵倍泗笥众赆西矿柁馕洋雩无漉臃羲葆猝鞘酞吒銮澹驯识膀钳戽嗤秃纟量腆镯铰慶祝?科學月刊?四十周年活動簡介9場研討會9場研討會探討科學教育，科學普及，與科學家的社會責任