幼儿园教案我喜欢7篇

Word———幼儿园教案我喜欢7篇做为一名老师，你在新学期教学工作开头前，肯定都有制定一份教案，凭借筹办好教案，可以更好地依据详细状况对教学进程进行规律调整，范文社我今日就为您带来了幼儿园教案我喜爱7篇，信任肯定会对你有所关心。

幼儿园教案我喜爱篇1

活动目标：

1.喜爱阅读图书，愿意用较完整的语言表达自己对图画的理解。

2.知道自己是独一无二的，每个人都有自己的特长与短处。

3.能专注地倾听故事，愿意表演故事。

4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

活动预备：

电教课件、故事读本人手一册.头饰[青蛙、野鸭、小猪、山羊]

活动过程：

一、感知活动

师：小伴侣们好!今日，老师想请小伴侣们猜个谜语。大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，游泳捉虫人人夸。

幼：青蛙。

师：对了，是青蛙[点击青蛙的图片]

师：你们喜爱青蛙吗?

幼：喜爱

师：为什么?

幼：由于青蛙可爱

幼：由于青蛙会游泳

幼：由于青蛙会捉虫，会跳动。

师：小伴侣们都喜爱小青蛙。今日，老师就请小伴侣们听一个关于青蛙的故事。有这么一只青蛙，原来也特别喜爱自己，可是发生了一些事情，让小青蛙转变了对自己的看法。毕竟是什么事情，我们一起听听这个故事吧。[评析]孩子个体的、零散的阅历，需要老师进行梳理，这样才能引起孩子们对这节课的爱好。

[放录音，听故事]

二、自主阅读

师：故事真好玩。小伴侣们想不想看一看毕竟在小青蛙身上发生了一些什么事情呢?请小伴侣们把书打开认真的观看书中的画面，自由的说一说图上都有些什么，它们在干什么?也可以与同伴沟通。

师：请小伴侣们把书合上。老师发觉小伴侣们在看书的时候都特别仔细，都在相互沟通自己所观看到的。[评析]老师设计这一教学环节，主要的是引导孩子认真观看并理解画面，能依据画面运用较连贯的语言进行大胆的描述，激活孩子的思维。

三、共同阅读。

1、[放课件，点击第一幅图]

师：让我们一起来看看这幅，图上的青蛙在干什么呀?

幼：在看水中的倒影。

师：他喜爱自己吗?

幼：喜爱。

师：他喜爱自己的什么地方呢?[实录]

幼：喜爱自己身上美丽的绿色。

幼：他喜爱自己会游泳。

幼：他喜爱自己会跳动。

师：小伴侣们说的可真好。一只青蛙坐在荷叶上，观赏着自己的倒影，他是怎么说的呢?我们一起来听一听。[点击课件]请小伴侣用观赏的语气学一学青蛙的话。

师：青蛙很喜爱自己，观察自己的倒影都在自我观赏，他很兴奋。咦，谁听到了青蛙的话了?[边说边点击其次幅图]

幼：野鸭。

师：野鸭听到了说[点击课件]野鸭优雅地飞了几圈，落在草地上，得意地离开了。

师：当野鸭离开后青蛙心里是怎么想的呢?

幼：我也想学飞行。

2、师：[点击第三幅图]青蛙又是怎么想做的呢?

幼：青蛙爬上高坡。

幼：青蛙扇着手臂向前飞。

师：青蛙学会飞行了吗?

幼：没有。

师：为什么青蛙不能象野鸭一样飞行呢?

幼：：由于青蛙没有翅膀。

师：青蛙没有学会飞行，他又会怎么想呢?青蛙想[点击课件]

师：我想请小伴侣发挥你的想象力说一说青蛙没有学会飞行，他很难过，他可能会怎么办呢?[实录]

幼：青蛙很难过，可能会去找妈妈。

幼：青蛙很难过，可能会去告知伴侣。

幼：青蛙很难过，可能会到商店去买翅膀让自己飞。

幼：青蛙很难过，可能会和伴侣一起做翅膀。

师：青蛙究竟会怎么办呢?是不是和你们说的一样呢?我们一起来看下一幅图。[评析]引导孩子围绕青蛙自我意识的进展为线索，并让孩子们自由大胆地发表自己的见解、想法。

3、[点击第4，5幅图]它来找谁了?

幼：小猪。

师：青蛙很难过，就去问小猪，小猪是怎么说的呢?

幼：你要知道，青蛙是不会飞的。

师：当小猪说我也不会飞时是什么表情?

幼：它在笑。

师：小猪不会飞，为什么还在笑呢?

幼：由于小猪会做世界上最好吃的蛋糕。

幼：由于小猪很喜爱自己身上的粉红色。

师：小猪很自信，小猪说：[点击课件]当青蛙听了小猪的话之后[放课件的第6幅图]青蛙想：[点击课件]青蛙难过极了，它又会去找谁呢?[放课件第7幅图]

幼：山羊。

师：青蛙又想学什么本事呢?

幼：它想去借书，让你变的聪慧些。

师：[放课件第8幅图]它学得怎么样?青蛙把书打开，可是一个字也不熟悉，看了很久，他一点也没变聪慧。青蛙想：[点击课件][放课件9幅图]青蛙把书还给山羊说了些什么呢?

幼：我不会飞，不会烤蛋糕。

幼：不熟悉字，什么都不会。

师：小伴侣说的可真好。[放课件10幅图]小青蛙很难过，山羊劝慰它说[点击课件]

4、师：既然青蛙什么都没学会，那么他后来为什么又会那么兴奋呢?请你动小脑筋想一想。[放课件11幅图][实录]

幼：由于它听了山羊的话。

幼：由于它知道自己会游泳，会跳动。

幼：由于它知道是一只可爱的绿青蛙。

幼：由于它知道自己会捉虫。[评析]故事中的山羊循循善诱，用爱的暖和和观赏的目光关心青蛙恢复了自信，这一情感沟通有利于拓展孩子们的生活阅历。

师：小伴侣们说的可真好。我们一起来看看青蛙在河边干什么?

幼：观赏自己的倒影。

师：从倒影中，它发觉了些什么呢?

幼：发觉自己是一只穿花格子泳裤的绿青蛙。、

师：对了，它很自信地说[点击课件]小伴侣让我们一起来学学这句话。小伴侣们学的可真好[点击12幅图]我们一起来看看这幅图上的青蛙，从它表情中我们可以知道什么呢?

幼：可以知道它很兴奋。突然，青蛙感到特别开心[点击课件]青蛙跳了一下，那是一个很大的青蛙跳，他感觉自己就在飞。

师总结：尽管青蛙没有野鸭小猪山羊那样的本事，但是他会游泳，会跳动，会捉虫，这些都是它特殊值得骄傲的本事，而且青蛙还有一群和你们一样关怀他的伴侣，青蛙就变得欢乐了，小伴侣都有自己的优点，要学会观赏自己，要对自己有信念。[评析]从这一环节中，让小伴侣们依据小青蛙从观赏自己到不喜爱自己，然后艳羡他人、仿照他人到发觉自己、确定自己、又重新树立自信念的经受来熟悉我们每个人都是独一无二的，都有其特殊之处。

四、完整观赏：

师：现在请小伴侣们把书取下来，请你左手扶书，右手翻书，把书翻到其次页，我们一起来划指朗读故事。

[评析]老师设计这一环节，是让小伴侣们学习自立阅读的方法，有深厚的阅读爱好。

活动反思：

在我就是喜爱我这课中，以青蛙自我意识的进展为线索，叙述了一只小青蛙从观赏自己到不喜爱自己，然后艳羡他人、仿照他人到发觉自己、确定自己、又重新树立自信念的经受。让小伴侣们从这个故事中知道我们每个人都是独一无二的，都有其特殊之处。要学会观赏自己，对自己有信念。进一步培育孩子们的情感进展。活动主要分五个环节。第一个环节开头，我利用猜谜语的方式导入，引起幼儿的爱好，主要的是为孩子们初步了解青蛙有哪些本事作铺垫。这个环节的设计特别直接，自然而又吸引孩子们，使孩子们很快进入故事情节。因此，孩子们在活动中乐观性较高，留意力集中。其次个环节，我通过猜一猜、看一看、说一说，真正培育孩子们良好的阅读力量。第三个环节，共同理解故事内容，以青蛙自我意识的进展为线索，并充分发挥孩子们的思维力量，让他们在不知不觉中猎取对故事的理解。同时学会发觉自己、确定自己、对自己有信念。第四环节，让孩子们进一步完整的观赏故事并规范的朗读。第五环节，指导孩子们正确运用语言、动作、表情，来进行故事表演，同时也鼓舞孩子们在表演中大胆创新，合抱负象。

孩子们在乐观参加、自由沟通、共同理解故事中充分表达个人的熟悉，这不仅提升了孩子们的语言表达力量，而且使孩子们感受到了爱的暖和和观赏目光的魅力，萌发了关爱他人的情感。

总的来说，整个活动达到了教学目的，让孩子们在轻松、开心的氛围中，充分体现了活动的主体性。

小百科：喜爱是一个汉语词语，拼音是xǐhuan，也作宠爱，一指开心；兴奋，二指宠爱，即对人或事物有好感或感爱好。

幼儿园教案我喜爱篇2

幼儿制作，老师巡回指导。

重点引导幼儿依据同伴的高矮，胖瘦选择合适的塑料便利袋裁剪。

套上自制的背心，相互观赏。观察记录时间20xx年4月２０日

活动内容

生活劳动区活动：量体裁衣

参加活动幼儿姓名鲍思楚、徐惟志

幼儿行为表现鲍思楚在老师讲解完要求后，赶忙拿了一个大袋子到徐惟志面前，一边比一边说：“哎呀，你太瘦了，得换个小袋子才行。”然后，拿起剪刀兴致勃勃地剪起来，并在上面贴了好多美丽的图形纸，做好后得意地送给好伴侣徐惟志，徐惟志看到了这件衣服，赶忙套在身上，在小伴侣面前炫耀：“你们看，鲍思楚做的衣服太好了。”

指导与

今日的制作活动，老师为幼儿了亲身感受、体验的机会，幼儿在这样动手操作中进一步理解和体验了成语的内涵。使幼儿获得了深刻的感性熟悉，完善了自身对成语的认知。

计算：我给成语分个类

目标：

1、在观看、比较中，能自定分类标准并将学过的成语卡片进行分类。

2、会与同伴共同争论、协商，提高合作力量。

预备：幼儿自己绘画的成语卡片若干，老师将幼儿绘画的成语打印成汉字贴在卡片下方。

过程：

1、看图画说成语。

小伴侣们已经懂得了许多的成语，还将知道的成语画成了画。现在我们就来玩一个看图说成语的嬉戏。

（1）老师出示图画，幼儿说出成语。

（2）幼儿两人一组玩嬉戏（一个幼儿出示成语卡片，一个幼儿说出成语）。

2、提问引出话题

（1）a、你们小组的成语有相同之处吗？什么地方相同？

b、小组争论

c、幼儿表达

（2）你能将这些成语根据某一特征进行分类吗？怎么分？

（3）幼儿争论将自己的成语进行分类。

（4）分好后请幼儿用语言表达自己是根据什么特征进行分类的。

3、幼儿依据自己选择的成语的类别进行组合，再次分类。

数字类：一心一意二人同心、其力断金三心二意……

动物类：走马看花车水马龙老马识途指鹿为马……

首字相同类：井然有序井中捞月……

4、将分类的成语分别贴到墙上，供幼儿在课余时指一指，说一说。延长活动：日常生活中连续丰富

幼儿成语学问，并将日常生活中学到的成语进行分类，随时贴到墙上。

观察记录时间1年4月20日

活动内容计算活动：我给成语分个类

参加活动幼儿姓名萤萤、欢欢、妮妮

幼儿行为表现萤萤手中的成语有“狐假虎威、骑虎难下、为虎作伥……欢欢手中的成语有“老马识途、塞翁失马、指鹿为马……妮妮手中的成语有“画饼充饥、画龙点睛、画蛇添足……桌上还剩下“一心一意、二人同心，其利断金、三心二意、用心致志、悬梁刺股、孜孜不倦……”没人选。

指导与在老师的提示、关心下“一心一意、二人同心，其力断金、三心二意”几个数字成语也被幼儿送走了。而且很快归为“动物类、数字类、首字相同类”。而剩下的几个成语，由于从字面上看不出是意义相同，因此，幼儿都不选。我问：“这几个成语有相同的地方吗？”幼儿还是说不出，于是，我打算今日对这一类成语不作要求，但老师鼓舞幼儿回家和爸爸妈妈一切找找这些成语的共同之处。在活动中，老师完全在观看幼儿进展的基础上，调整方案与指导策略，因此幼儿始终以乐观心情投入到活动中。

主题的回顾与体会

短短的一周的主题活动结束了，但它却给老师与幼儿留下了深刻的感受，孩子们在活动中表现出剧烈的奇怪心和求知欲，他们爱好盎然，乐此不疲地围绕成语进行争论，沟通、表达，每当饭前课余之时，总有几个幼儿挤到老师身边，请求说：“老师，给我一点时间，我想教小伴侣两个成语，这两个成语他们肯定不知道。在一系列的活动中,幼儿对成语产生了剧烈宠爱，他们对成语所表现出的深厚之情深深感动着老师,组织活动的老师由衷地说：“真没想到，这个活动有这么大的魅力,在活动中我发觉了每一位幼儿身上蕴含的巨大潜能,正是这个主题活动为幼儿自主进展了空间。”

整个活动的胜利之处在于真正体现了以幼儿为主体，幼儿乐观参加，主动学习,在活动中提倡幼儿发问，老师随着幼儿的思路调整方案与策略，转变以老师为中心的教学模式,老师真正地走进了幼儿的内心世界，把儿童的爱好、需要、想法真正呈现出来,活动中淡化目标意识，更多地去关注幼儿对活动的体验与爱好点，在此基础上不断生成新的教育活动，并在引导幼儿发觉问题与解决问题的过程中不断深化主题，连续主题。

当老师对孩子的问题回答不上来的时候说：“我要去请教我的老师，去查资料。”这种潜移默化的影响,使幼儿在学习成语遇到困难与怀疑时,也知道去查阅书籍，上询问。张鸿铭、彭程小伴侣到图书馆翻阅资料时，图书管理员惊异地说：“这么小，你就会查资料了，真了不起！”成人的鼓舞，家长的支持，使幼儿以足够的自信乐观地投入探究、操作活动之中，就连班上的徐宜笑小伴侣也在这一活动中找到了自信，学成语、说成语在幼儿的心灵中引起了剧烈的震撼，使他们体验到探究学习的乐趣，进入了讨论学习状态，这些为他们即将进入学校学习打下了基础.

在活动中还有一个发觉：就是整个活动分不清谁是教者，谁是学者，孩子在遇到问题时，求助于老师与家长；家长遇到难题时，向老师和孩子请教；当老师也遇到不知道的答案时，竟然有孩子能关心老师解决，老师、家长、幼儿之间相互协作、相互影响，他们在活动中共同成长，共同进展，生动地呈现出教学相长的过程。

在丰富多彩的活动中，在宽松自主的环境中，幼儿积累了大量的词汇，教室里、操场上时常可以听到：“我们一言为定、你这是明知故犯、我可是后来居上……”从成语中幼儿了解到广博的科学、历史学问，领悟了成语中古人身上所蕴含的优良品质，体验到成语语句琅琅上口的韵律节奏，有效地促进了幼儿全面素养的提高。

在进行生成性主题活动时，我们感到：生成并不意味着不要事先方案，特殊是初进行活动的老师，更需要细致考虑主题框架络与主题相关的因素与活动，只有这样才能足够地思索，才能灵敏地捕获到有价值的线索，调整、修改方案，使之不断完善。

幼儿园教案我喜爱篇3

活动四：涂色“大萝卜”

活动目标

1．能朝一个方向大片大片地涂色。

2．知道只能拿1支笔进行涂色。

活动预备

1．画好的萝卜作业纸若干张。

2．红、绿两色油画棒若干支。

3．涂好的萝卜范例画一张。

活动过程：

１．出示范例，并演示涂色的方法。让托儿说说萝卜和叶子分别涂什么颜色。

２．托儿涂色，老师提示托儿朝一个方向涂色。颜色不能涂错。

幼儿园教案我喜爱篇4

幼儿行为表现

（1）胡羽乾平常上课总是动个不停，今日看到屏幕上打出的几个古人的画片，立刻目不转睛了，傻傻地看着，听着。

（2）在今日下午的计算活动中，我特地出了一道连加题目，很多孩子都被难住了，胡羽乾坐在位上一动不动，渐渐地算着想着，始终到做出答案才离开位子。我问他：“今日这么难的题目你都做出来了，你真了不起。”他仔细地说：“老师讲了古人努力学习的故事，我也要向他们一样。”我兴奋地亲了亲他的脸，紧紧地抱了抱他。

指导与评价这个孩子平常进展平平，在这样的活动中老师能留意观看其行为。充分抓住成语的教育契机，引导他内化并加以表现，促进了该幼儿在原有水平上的进展。

晨间情趣活动：掩耳盗铃

目标：

1、借助动作、道具，体验“掩耳盗铃”蕴涵的意义。

2、在表演活动中，有宠爱成语的情感。

预备：故事“掩耳盗铃”，铃、绳子。

过程：

1、《大风车》开场：今日小演员栏目要进行一个节目，先听老师讲故事“掩耳盗铃”。

2、提问：只要自己听不见，别人也听不见吗？

3、幼儿表演故事“掩耳盗铃”，加深对这个成语的理解。

（1）一位幼儿用力敲铃，然后自己将耳朵捂住。

（2）提问：你听到铃声吗？其他小伴侣能不能听到？

4、争论：“掩耳盗铃”说的是什么意思？幼儿行为表现

（1）胡金涛争着要上来敲铃，然后捂住耳朵说：“你们能听到铃声吗？”杨金边跑边说：“能听到，让我试试。”试完后问：“你还听到的？”小伴侣说：“我们都听到了。”杨金说：“这个人真笨。”大家笑了。

（2）翟雨实和徐震宇跑到我身边说：“董老师，我也会一个特别好玩的成语，而且我们还会表演。你能不能让我在明天晨间情趣活动中给小伴侣表演啊？”我开心地点了点头，他俩满足地走开了。

指导与评价从一句“这个人真笨”，可知幼儿对这个成语的理解程度。幼儿对“掩耳盗铃”这个成语的表演特别感爱好。由此有两位幼儿想到将自己会的成语其次天表演给小伴侣看。老师答应了他们的恳求，并打算以后学成语可以是老师教，也可以是小伴侣教。

美术活动：制作提线木偶

目标：

1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。

2、制作过程中能自立思索，克服困难，完成作品，体验胜利的欢乐。

预备：铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。

过程：

1、导入活动，激发爱好。

（1）小伴侣，你们喜爱成语故事吗？今日，老师要给小伴侣表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？

（2）老师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。

（3）提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？

小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？

2、引导幼儿观看提线木偶的制作方法。

（1）分别画出身体、四条腿。

（2）用剪刀按线剪好身体、四条腿。

（3）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。

3、交代制作要求：

（1）想一想，你想表演哪句成语？

（2）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。

4、幼儿制作，老师巡回指导鼓舞幼儿动脑筋想方法解决制作中遇到的难题。

5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、观赏。

活动内容美工活动：制作提线木偶

参加活动幼儿姓名黄书琳

幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿，发觉动不起来，她看了看，拽了拽，发觉是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她快乐地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：“咦，老虎怎么不动呀？”她认真检查着。李书阳拿着木偶过来：“黄书琳，看！我们的狐狸动了。”黄书琳说：“李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？”她对比看了半天，发觉自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。

指导与评价幼儿在制作过程中，老师把方法给同学思索，自立探究从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习，完成了制作，体验到胜利的欢乐，增加了自信念，提高了解决问题的力量。这就是她最大的欢乐。

活动内容邮局嬉戏：我制作的成语邮票

参加活动幼儿姓名孙得元、时立宇

幼儿行为表现孙得元正在用心致致画邮票，时立宇走来问：“你在干什么？”孙得元说：“我正在画成语邮票。”时立宇惊异地说：“成语能画在邮票上！我看看，你画得是什么成语。”他看看说：“原来是守株待兔。”孙得元拿出画好的几张邮票说：“看看这几张是什么成语？”时立宇边看边说：“如鱼得水，井底之蛙……。”他挑了一张《井底之蛙》邮票贴在信封上，兴奋地得跑到“海底世界”说：“快来看，邮局有成语邮票买。”小伴侣听后，纷纷跑到邮局。孙得元兴奋地说：“这里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小伴侣挑自己喜爱的成语邮票。

指导与评价这个情景的消失是老师始料不及的，它完全是孩子自觉自愿引发的，反映出他们对成语学问的把握和理解。老师并没有把自己的意愿强加给幼儿，而是顺应幼儿爱好，满意幼儿的求知欲望，确定了这一情节，从而使邮局嬉戏情节不断深化进展下去。

谈话活动：“我喜爱的成语”

目标：

1、能围绕“我喜爱的成语”进行谈话，用连贯的语言表达自己的看法。

2、能主动、乐观的与同伴沟通，体验参加谈话活动的欢乐。

预备：幼儿事先预备好喜爱的成语的书或画画。

过程：

1、创设谈话情景，引出话题。

老师：猜一猜，“王三数马”说的是什么成语？（骑马找马）对，这个成语很有意思，我很喜爱。你们有喜爱的成语吗？是哪些成语呢？为什么喜爱它？

2、幼儿分组与同伴沟通所喜爱的成语，老师引导幼儿围绕成语进行沟通，并说出喜爱的缘由。

3、拓展谈话范围。

（1）幼儿在集体中沟通，一边展现自己的成语书或画画，一边向同伴介绍。

要求：能说出自己喜爱的成语，并说出缘由，语言连贯清晰。

（2）拓展谈话范围：你还喜爱哪些成语？为什么？请你说一说。

4、老师小结谈话活动。观察记录时间20xx年4月19日

活动内容谈话活动：我喜爱的成语

参加活动幼儿姓名：钱飞鸿、王界凡、彭程

幼儿行为表现钱飞鸿小伴侣说：“我喜爱掩耳盗铃，由于这个人很笨，也很好玩。”王界凡小伴侣说：“我喜爱刻舟求剑，这个人真呆，不动脑筋。”彭程小伴侣说：“我喜爱杀鸡儆猴，他让我知道了老师批判小伴侣时，我不能再犯和他一样的错误。”

指导与评价在谈话活动中，发觉只有个别幼儿理解成语所蕴涵的意义，而大部分幼儿喜爱具有情节性与动作性较强的成语。因此，在进行相关活动时，留意选择这一类的成语，便于理解，便于表现，便于制作。

美工区：我喜爱的成语

目标：

1、会将自己喜爱的成语用绘画形式表现出来，画面内容明确。

2、进一步加深对成语的理解。

材料：白纸、水彩笔、油画棒。

指导要点：

1、引导幼儿叙述所知道的成语，激发绘画爱好。

你们喜爱听成语吗？你们知道哪些成语呢？今日，老师请小伴侣把自己最喜爱的成语画下来。

2、提出绘画要求。

画成语时，先想一想画哪个成语，再把成语里的角色及情节画出来，让人一看就知道是什么成语。

3、幼儿选择自己喜爱的成语创作绘画，老师巡回指导。

4、幼儿结伴叙述所画的成语及成语故事。

延长活动：绘画成语连环画。

活动内容美工区活动：我喜爱的成语

参加活动幼儿姓名李安琪、杨紫嫣

幼儿行为表现李安琪画好后，对杨紫嫣说：“看看，我画得是什么成语？”杨子嫣看了一会说：“飞蛾扑火。”李安琪看看说：“咦！你画得怎么和我一样呢？”杨子嫣说：“你画得不象，我画得才象。”两人争吵起来。李安琪说：“我们请付雅凡来看看，谁画得象。”付雅凡看了说都是《飞蛾扑火》，两人快乐地笑了。

指导与评价在活动中，发觉每位幼儿对同一成语的理解力量存在着差异，所以反映的画面也有所不同。因此老师应敬重幼儿，允许他们依据自身进展水平自我表现，并留意挖掘他们的制造潜能，不要局限幼儿的思维，还可以引导幼儿用连环画的形式表现成语。

剧院嬉戏：我会表演成语故事

目标：

1、能运用木偶表演或剧目表演的形式制造性的进行成语故事表演，并能对角色的对话、动作进行创编。

2、同伴之间相互商议安排角色，使用道具，使表演能较协调、连贯的进行。

3、加深对成语的宠爱、理解，体验表演嬉戏的乐趣。

预备：幼儿自己制作的表演道具。

过程：

1、老师提出剧院表演的内容：成语表演。幼儿商议、确定表演内容、形式。

2、幼儿分工预备表演的道具及节目单。

3、争论安排角色。

4、进行表演。

（1）重点指导幼儿能依据成语的内容较合理的创编角色对话、动作。

（2）关心幼儿能连贯的表演。

5、小结：请幼儿对自己与同伴的表演作出评价，老师赞扬表演中创编较好的语言动作。

活动内容剧院嬉戏：我会表演成语故事

参加活动幼儿姓名王卓然、陈猛

幼儿行为表现王卓然扮演着“小狐狸”笑眯眯的走在老虎的前面，陈猛说：“你表演得不像，看我的。”他小手背在后面，摇头晃脑，大摇大摆地走在老虎的前面。一边走一边说：“瞧，我多神气，小动物们都怕我。”然后，他对老虎说：“你敢吃我吗？我是天上派来的百兽之王。”说完得意地晃晃脑袋。

指导与评价成语故事本身对话少，描述简洁。而表演的剧本要求角色的对话、动作。从幼儿表演中可看出，他们能够把自己对成语的理解制造性的反映到表演的`对话、动作中，而同一个成语由于幼儿各自理解不同，所表现出的语言动作也不尽相同。由此看出，一个小小的成语表演就能发挥每一个孩子的潜能和制造性，老师要因势利导，充分调动孩子学习的乐观性。

晨间情趣活动：成语竞赛--盖高楼

目标：

1、在“盖高楼”嬉戏中，进一步巩固已把握的成语。

2、体验使用成语的乐趣，有竞争意识。

预备：折叠好的楼房样子（每组一种颜色），马的动物卡片一张，红旗若干面。

指导要点：

1、唱“大风车”歌，引出活动栏目--小博士。

2、出示楼房样子纸，交代“盖高楼”的要求。讲出一个成语盖一层楼，比比哪组楼房盖得高。

3、在规定时间内围绕“马的动物卡片”进行抢答成语。

4、竞赛结束：给优胜组插上红旗，鼓舞幼儿向优胜组学习。

活动内容晨间情趣活动：成语竞赛--盖楼房

参加活动幼儿姓名王亚文、张亦珂

幼儿行为表现王亚文举手说“马不停蹄”，为组里盖了一层楼，同伴都为他竖起了大拇战，他很兴奋；张亦珂举手回答说“车水马龙”；王亚文又抓紧叫道：“老师，我又想起来了”老师请他说“塞翁失马”；张亦珂把手举得高高地，对老师说“请我们组。”老师请她，她回答“走马观花”，这时他们组的楼房已盖四层楼，已遥遥领先。王亚文表情特别感动：“我还有指鹿为马，老马识途。”老师快速地为他们组翻盖了两层楼。此刻王亚文、张亦珂所在组均得了第一名，楼上插上了小红旗，两组的幼儿都不约而同地欢呼跳动起来。

指导与评价今日这样的嬉戏活动，为幼儿供应了极好的表现成语的机会，深受幼儿的宠爱。在这样的活动中，幼儿运用成语的乐观性得到了极大的调动，值得我们教育者仔细思索。

生活劳动区：量体裁衣

目标：

1、能选择大小合适的塑料便利袋制作出美丽的衣服。

2、体验自己裁剪衣服、制作衣服的乐趣。

材料：幼儿收集来大小不同的塑料便利袋，剪刀、水彩笔、蜡光纸、皱纸、双面胶，不同款式的背心。

指导要点：

1、导入活动：

（1）小伴侣，你们知道成语《量体裁衣》吗？它是什么意思？

（2）今日，老师请小伴侣学做小小服装师，用塑料便利袋为好伴侣来制作一件美丽的的背心。

（3）出示几件不同款式的背心，争论：这几件背心哪些地方特殊好看？

重点引导幼儿观看背心的领口、袖口及口袋外形等。

2、交代要求：

（1）将塑料便利袋的底边剪开，便利袋的上面当领口、袖口，下面当背心边。

（2）可在领口、袖口、底边用花边、图案装饰，制成一件背心。

幼儿园教案我喜爱篇5

活动二：感知比较食物

活动目标

感知鸡蛋、虾等生、熟食物。

活动预备

1．生鸡蛋、生虾若干。

2．电饭煲。

活动过程

1．让托儿观看并说说未煮熟的食物(鸡蛋要去壳打在碗中)。

2．让托儿猜猜看，鸡蛋和虾煮熟后会是什么样子，幼儿教案《幼儿园托班主题活动——爱吃的食物》。

3．煮熟食物，让托儿观看并品尝。

4．尝试说诞生熟食物不同的颜色和形态。

幼儿园教案我喜爱篇6

（一）设置理由

每一个孩子都有自己喜爱的事物，从食物到玩具，从嬉戏到颜色，从中我们会发觉每个孩子独有的共性，引导孩子充分表达这份宠爱，会使他们更加欢乐。

（二）教育目标

1、知道饭、菜、水果有养分，初步养成良好的进餐习惯。

2、能把自己喜爱的玩具让给小伴侣玩，不独占玩具。

3、能听懂成人的指令，按指令做事情。

4、喜爱手工嬉戏，在成人的关心下，学习粘贴、撕纸等技能。

（三）教育活动设计

活动1：我喜爱的玩具（谈话）

预备：

1、事先将教育意图渗透给家长，征得他们的协作，将幼儿宠爱的玩具带到幼儿园来。

2、有意识的带领幼儿参观班上的玩具柜，引导幼儿关注自己喜爱的玩具。

过程：

1、每周请幼儿带来一件自己最喜爱的玩具。嬉戏时在老师的关心下介绍自己玩具的名称、玩法，鼓舞幼儿与同伴互换玩具玩。

2、在幼儿玩的过程中，老师找机会与幼儿交谈。谈话内容可围绕玩具的形状、颜色、玩法等进行，从中发觉幼儿语言进展的不同特点，以便实行措施有针对性的进行指导。

3、嬉戏：我把××送回家。

（1）请幼儿从玩具柜中拿一件自己喜爱的玩具，老师引导幼儿说出"我喜爱××"的短语。

（2）幼儿自由玩一会玩具，听到信号后（如铃声、音乐声），把玩具放回原处，并大声说："我把××送回家啦。"

建议：

1、这样的活动需持续一段时间才能达到目的。

2、为幼儿供应的玩具应具备以下特点：体积大，颜色艳丽，能活动或能发出声响。

活动2：猜一猜

预备：

幼儿从家里带来的玩具及班级的部分玩具。

过程：

1、在幼儿面前放3～5件玩具（依幼儿力量而定），待幼儿依次熟悉它们以后，用一块布将他们全部盖住，问幼儿：布下面有什么玩具？幼儿答对一件，就拿出一件，直至全部说出来，若的确答不出，老师可以掀开布的一角，提示幼儿。

2、同样采纳上面材料与方法，盖上布以后，老师拿走一件玩具，再掀开布请幼儿猜，哪件玩具不见了。

3、老师用一块布盖住一件发响玩具，在布下使其发声，请幼儿依据声响进行辨别和推断，猜出玩具的名称。

建议：

1、以上活动内容可分为几次活动来进行，并可依幼儿的实际状况进行调整。

2、此活动适合小组或个别进行，以便老师依据幼儿的实际力量随时调整活动的难度。

活动3：红苹果

预备：

每人一个红苹果，榨汁机一台，苹果酱一瓶。

过程：

1、尝苹果。

（1）老师很神奇地告知幼儿："今日，老师请小伴侣吃一种好吃的东西。谁能把小眼睛闭好，好吃的东西就会跑到他的嘴巴里去。"

（2）将一小块苹果放入幼儿口中，请幼儿品尝后说出吃的是什么？

（3）每人一个苹果，摸一摸、闻一闻、看一看、说一说：圆圆的、红红的、甜甜的、香香的。

（4）将苹果去皮，切成小块，放入榨汁机中，请幼儿观看榨汁的过程，每人尝一尝苹果水是什么味道。

（5）消失苹果酱，请幼儿品尝，猜一猜这么好吃的东西是用什么东西做成的？鼓舞幼儿大胆猜想。

2、学唱歌曲：苹果。

（1）老师演唱歌曲。

（2）询问幼儿歌曲内容。关心有而理解为什么"小伴侣们经常吃，脸儿也像红苹果"，使幼儿知道多吃水果身体好。

幼儿园教案我喜爱篇7

设计意图：

5～6岁的孩子，是语言进展的快速时期，有空就谈天，成为孩子们一日活动中最快乐的事情。最近，班里欢欢、琪琪等孩子谈天的话题被“炒”得沸沸扬扬，“火爆”得不得了。话题中，孩子们始终围围着汽车的内容与小伙伴开展争论，比较不同车的不同优势，介绍自己喜爱的车的优点，而且，他们还带动了四周一大片的孩子参加争论，有的孩子还从家中带来了很多汽车图片、汽车图书及汽车玩具，小组之间进行着相互比较、争论着，在孩子们的心中，好像都有了一款自己的爱车，这样的话题，“热”了很久……《指南》中提出，“珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其奇怪心和学习爱好，创设丰富的教育环境”，因此，我开展了《各种各样的车》的主题活动，借此契机，满意幼儿对有关汽车学问的渴望，综合活动《我喜爱的车》，仅是主题活动中的一个内容。活动名称：我喜爱的汽车

活动目标：

1、引导幼儿观看视频资料，了解汽车的基本结构特点。

2、愿意大胆想象，并用语言表达自己喜爱的汽车。

3、利用各种纸盒的特点，通过不同形式的组合，运用剪、贴、粘等不同的方法制作各种不同的“汽车”。

4、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。

5、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

活动预备：

教具预备：有关不同汽车的视频资料

学具预备：a组：半成品的作品b组：各种不同的纸盒c组：已任意组合好的纸盒

共有：剪刀、胶棒、小胶带、双面胶、各种色纸、小瓶盖、吸管等等。

环境布置：

1、主题墙面“各种各样的汽车”(各种车的图片及玩具模型)

2、布置场景“热喧闹闹的大街”，街中有红绿灯的标志。

活动过程：

一、嬉戏：看一看、说一说

请幼儿观看视频资料，了解汽车的基本结构，介绍并概括出汽车的基本特点。

小结：不同的车由不同的长方体、正方体构成(或椭圆体)，车下有轮子、车身上有车窗、车灯等等。

二、嬉戏：想一想、说一说愿意大胆想象，并说一说自己喜爱的汽车。

小结:幼儿喜爱的车的主要特征，如：会飞的车是什么样子?它有什么可以飞呢?会在水中行驶的车是什么样子?它为什么不怕水呢