小班语言游戏教案20篇反思

第页小班语言游戏教案20篇反思幼：核桃。(有个幼儿答复栗子)

师：来小朋友看看这个是什么(拿出实物栗子)，你们真棒，猜对了!

师：噢，小朋友想的真好，原来小猴子在炒栗子，它准备做包子给小兔子。

2、初步学习儿歌师：来小朋友看看这首儿歌的名字叫做《小猴子做包子》，跟老师读两遍。现在呢老师把它编成一首好听的儿歌，你们认真听看说了什么?

(1)出示图片，老师指图片有节奏、完整朗诵儿歌，幼儿欣赏儿歌。

(2)请小朋友跟老师一起念儿歌。(教师指图幼儿尝试跟读儿歌)

(3)你们觉得这首儿歌和我们平时念的有什么不同呢?(教师朗诵时有意识强调"子"字)

师：(小结)这首儿歌的每一句话后面都有一个“子”字，让儿歌特别好读也特别有趣，我们再念一遍。(教师带幼儿打节奏，有节奏的拍手让幼儿读)

三、游戏：小猴子送包子。

师：小兔子说它好饿啊，想吃包子了，我们一起变成小猴子送包子给小兔子吃好吗?

幼：好!(幼儿念儿歌1-2次)

四、结合生活经验，仿编儿歌。

师：如果请你做包子，你会送给谁吃呢?

师：为什么想要送给他呢?

幼：(幼儿自由答复)(通过这两个问题让幼儿在念儿歌的根底上，培养幼儿关心家人关心同伴以及老师的良好情感)

现在老师已经等不及了，小朋友们，请跟随老师来，我们坐上小火车，一起去做包子吧!

附儿歌：小猴子做包子

小猴子，戴帽子。拿铲子，炒栗子。

炒了栗子做包子，送给邻居小兔子。

《小猴子做包子》这是一首比较有趣、比较好读的儿歌，它让幼儿听起来都比较感兴趣。

因为是小班语言课，所以我注重内容的衔接，把本节课分为五个部分。第一部分我先用“小猴子”来导入，引起幼儿的注意。由礼物来引出贴图，从而展开儿歌的学习;第二部分我让幼儿去模仿小猴子拿铲子、炒栗子、做包子、送给小兔子。让幼儿在观察图片的根底上去学习，通过询问问题让幼儿主动去思考，在一定程度上增强了他们参与学习的主动性和积极性。再者我让幼儿仔细去聆听这首儿歌和其他儿歌有什么不同之处，着重强调末尾的“子”字，让幼儿自己去发现。第三部分通过让幼儿做游戏去体验;第四部分结合生活经验，让幼儿自己去拓展;最后部分用开小火车来结束本课。

小班的课堂时间应该在25分钟左右，可是我却只用了20分钟，没有把握好时间。在上课给幼儿做动作时表现应该夸张点，把内容讲的很好而忽略了儿歌名的讲解，这是在上课时一个的误区。为了让课堂气氛更加活跃，应该采用多种教学方式，变换方法让幼儿学习。在上课途中要尽量坐下来，为了和幼儿同一视线，尊重每名幼儿。

这是第一次上小班的课，通过上课我认识到了自己的缺陷，经验不够丰富，需要学习的还有很多，要多看优质课，学习教学方法。我觉得上课是一种很好的锻炼时机，我要慢慢学习，做好充足准备，为成为一名优秀幼师作准备。第15篇

活动意图：

怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发?对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。

活动目标：

1.理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

2.学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。

3.模仿儿歌句式开展创编，发展幼儿思维能力。

4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

《彩色的梦》教学挂图等。

活动过程：

1.通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。

“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”

“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗?”

“有哪位小朋友来说说他梦到过什么?”

2.出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。

“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦!而且他们的梦还有颜色呢!”

“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的?”

“小草的梦，是什么颜色的?小花的梦，是什么颜色的?……”

3.师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。

“小草爱做梦，梦是绿绿的”

“小花爱做梦，梦是红红的”

“云朵爱做梦，梦是蓝的”

“小朋友爱做梦，梦是彩色的”

老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。

4.鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。

“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”

“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦?它的梦是什么颜色的?”

活动小结：

这节活动课，幼儿通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的;有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩!

教学思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。第16篇

设计思路：

现在的幼儿，由于的过度宠爱，导致他们极度以自我为中心。表现在日常生活中，如常常为一件玩具或很小的一件事而吵闹。《小白兔和小黑兔》的内容正好表达了好朋友之间分享、相互助、相互关心的情感，既有利于幼儿的情感培养，又符合正在开展的“好朋友”的主题活动。《小白兔和小黑兔》简单的情节也较适宜小班幼儿阅读理解。

在设计活动的过程中，我根据幼儿的同伴交往情况对原教材开展了改编。如在看卡通片的时候，一旦遇到低沉的音乐或者惊险的画面，胆小的幼儿就会立刻跑过来告诉我他害怕。这时候，几个年龄的幼儿就会说：“不要怕，不要怕，我来保护你。”可见，幼儿已经有了初步关心同伴的意识。因此，我就新增加了小白兔害怕闪电打雷，小黑兔安慰它的情节。

由于小班幼儿注意力保持时间很短，我在活动中运用了多媒体辅助教学，还添加了音乐背景，如小兔子一起拔萝卜时候的音乐、小兔子吃萝卜时候的欢快音乐、突然出现的打雷声、太阳升起时的音乐等，以充分调动幼儿的感官，并为幼儿的情感体验提供有利的助。

为了让幼儿获得更深的情感体验，在助小兔子一起拔萝卜的环节，我设计了两次角色扮演活动，调动幼儿的积极性，使他们参与到活动中，充分体验故事要表达的情感。

活动目标：

1、能够自己观察小兔子的表情、动作，并尝试想象小兔子的心理活动以及角色之间的对话;

2、体验好朋友之间相互助、相互关心的情感;

3、尝试在集体中用响亮的声音讲述画面的内容。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

多媒体画面、小兔头饰、录音机、磁带。

活动过程：

一、多媒体导入

师：今天天气真好，谁来了?小白兔会到哪里去?(请幼儿自由讲述。)

师：走啊走，忽然，小白兔发现了什么?(出示萝卜)小白兔看见萝卜会怎么想?小白兔看到萝卜会怎么做呢?(请幼儿自由讲述。)

二、阅读、感受

师：小白兔到底在想什么?(出示云记号，里面有小白兔和小黑兔一起吃萝卜的画面。)

师：可是萝卜还在地里呢，小白兔会怎么做?

师：(出示多媒体)看看，小白兔怎么拔萝卜?(动作体验。)

师：萝卜拔出来了吗?为什么萝卜拔不出来?这可怎么办呢?小白兔想想方法吧。

师：小白兔也在想方法，看看它想到什么?(出示云记号，里面有小黑兔形象。)

师：小白兔去找它的好朋友小黑兔了，它会对小黑兔说什么?

师：两个好朋友一起用力拔萝卜，嗨哟，嗨哟，小朋友们一起来忙了。哟哟哟!萝卜有点出来了!再用点力，加油，加油!啊!萝卜终于拔出来了。

师：看看，两个好朋友现在在干什么呀?萝卜的味道好吗?啊呜啊呜吃得真开心!

师：(出示闪电以及雷声)哎呀!发生什么事情了?快看，小白兔怎么了?小白兔为什么会哭呢?

师：小白兔哭得真伤心，怎么办?小黑兔看见小白兔哭了，会对小白兔说什么?(幼儿扮演角色开展表演。)

师：太阳公公看见小白兔和小黑兔这么要好，赶紧把乌云、闪电赶走，叫雨不下了。太阳出来了，两个好朋友高高兴兴地回家吃萝卜了。

三、增强体验：完整欣赏故事;说说自己的好朋友;和好朋友手拉手一起到草地上去玩。

附故事：

一天，小白兔出去玩，走着走着，突然发现地上有一只萝卜。小白兔高兴极了，心想：我要和好朋友小黑兔一起吃。

可是萝卜太了，小白兔拔得满腕汗，气喘吁吁，还是没能拔出来。怎么办呢?小白兔想去找小黑兔忙。

来到小黑兔的家，小白兔对小黑兔说：“小黑兔，我发现了一只萝卜，你和我一起去拔萝卜好吗?”小黑兔说：“好的，好的。”

两个好朋友一起用力拔萝卜，“嗨哟嗨哟”萝卜终于拔出来了。小白兔和小黑兔高兴地抬起萝卜准备回家。

这时，“轰隆隆”打雷了。小白兔害怕得哭了起来。小黑兔就对小白兔说：“不要怕，不要怕，我会保护你的。”

小白兔不哭了，它对小黑兔说：“谢谢你，你真是我的好朋友。”

太阳出来了，两个好朋友高高兴兴地回家吃萝卜了。

教学思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。第17篇

活动目标

1.在教师的引导下猜想小老鼠的行为，感受小老鼠看到海的快乐心情。

2.能在图片的提示下，初步讲述故事的主要环节。

3.培养幼儿乐意在众人面前胆发言的习惯，学说普通话。

4.培养幼儿的尝试精神。

活动准备

1.经验准备。

玩过纸船漂流的游戏。

2.材料准备。

①自备小老鼠图片一张、小纸船每人一个。

②挂图“小纸船”。

③幼儿学习资源3第10~13页。

活动过程

1.图片导入。

出示小老鼠的图片。

师：这是什么动物?

幼：小老鼠。

师：今天老师带来了一个关于小老鼠的故事，你们想听吗

2.出示挂图，逐页展示，引导幼儿观察画面内容。

①出示第一幅图。

师：你们看到了什么?(小老鼠坐在书桌上看书，看到海的图片)

教师带着幼儿一起说：一只老鼠在书桌上看到一本书，书中有海的图片。

②出示第二幅图。

师：小老鼠在想什么呢?(想去海玩)

师：它会怎么去呢?(鼓励幼儿自由想象，胆发言)

教师带着幼儿一起说：小老鼠想去海上玩，它想了很多方法。

③出示第三幅图。

师：小老鼠在干什么?(礁出自：快思老.师礁网)(做纸船)

师：小老鼠坐着纸船想去哪儿呢?(想去海游玩)

教师带着幼儿一起说：小老鼠用纸折了一个小船，坐着小船到海上游玩。

④出示第四幅图。

师：小老鼠在干什么?(在海上乘船游玩)

⑤完整讲述故事。

3.教师出示老鼠图片、白纸和小纸船，启发幼儿回忆并讲述故事的主要情节。

4.游戏：漂流船。

幼儿在开放的水池中玩漂流纸船，并与同伴交流自己想乘船去哪里玩。

小小船礁思：

我把这节课分成绘画和手工两部分。

第一课时绘画：导入，让学生们回忆自己见到的船和坐船的感受，接着欣赏图片让学生认识船的种类船的构造、样式。最后在画纸上完成一幅船的儿童画。

第二课时：我事先折叠好几种船(渔船、舰、双体船)，发给学生探究学习，最后让学生在折叠好的船上开展装饰。学生在折叠上会感到吃力，经过个别指导都掌握了。第18篇

1、理解故事内容，乐于参与讲述故事。

2、初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。

3、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

4、能简单复述故事。

让幼儿知道蚯蚓的本领和生活习性是本课的重点。

教师引导幼儿表演故事，能说出角色之间的对话是本课的难点。

桃树爷爷、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓的头饰及故事图片。实物蚯蚓。

一、活动导入。

师：小朋友你们知道小狗的本领是什么?(看家)。那小猫呢?(捉老鼠)。那蚯蚓呢?幼儿讨论后，教师引出本课教学内容：先听老师讲故事，听完后就知道哪个小朋友说对了。然后让幼儿学一学蚯蚓爬行的样子。

二、基本部分：

1、教师出示桃树爷爷的图片，提出问题：桃树爷爷想知道是谁它松的土?让它长出好看的叶子，漂亮的花朵。

(1)教师出示蝴蝶的图片：提问幼儿：看谁飞来了?(蝴蝶)想一想桃树爷爷会怎样问?(小蝴蝶，是你我松的土吗?)是小蝴蝶吗?小蝴蝶会干什么?(不是，小蝴蝶会传播花粉)

教师领读：蝴蝶会传播花粉。那小蝴蝶会怎样说?(不是我，我不会松土，只会传播花粉。)让幼儿学蝴蝶飞，并跟桃树爷爷说再见。

(2)教师出示蜜蜂的图片：蜜蜂又飞来了，想一想桃树爷爷会怎样问?(小蜜蜂，是你我松的土吗?)是小蜜蜂吗?小蜜蜂会干什么?(不是，小蜜蜂会采蜜)

教师领读：蜜蜂会采蜜。那小蜜蜂会怎样说?(不是我，我不会松土，只会采蜜。)让幼儿学蜜蜂飞，并跟桃树爷爷说再见。

(3)教师出示啄木鸟的图片：提问幼儿：看谁飞来了?幼儿答复后，教师领读：啄木鸟。并讲一讲啄木鸟的外行特征及本领。想一想桃树爷爷会怎样问?(啄木鸟，是你我松的土吗?)是啄木鸟吗?啄木鸟会干什么?(不是，啄木鸟会捉害虫)

教师领读：啄木鸟会捉害虫。那啄木鸟会怎样说?(不是我，我不会松土，只会捉害虫。)让幼儿跟老师学一学啄木鸟捉虫的样子，并跟桃树爷爷说再见。

(4)教师出示蚯蚓的图片：提问幼儿：看这是谁?(小蚯蚓)桃树爷爷看到小蚯蚓从泥土里钻出来就明白了，原来是小蚯蚓它松的土，桃树爷爷会怎样说：(谢谢你小蚯蚓。)

教师领读：小蚯蚓会松土。那小蚯蚓会怎样说?(不用谢，这是我应该做的)。

2、教师利用图片完整的讲述故事。

提出问题：桃树爷爷都问过哪些小动物?它们都是怎样答复的?桃树爷爷说谢谢小蚯蚓，小蚯蚓又是怎样答复的?那到底是谁桃树爷爷松的土?幼儿答复后，教师重点教学小动物之间的对话，并让幼儿跟着讲述故事内容。

3、教师分发头饰引导幼儿表演故事，尝试说出角色对话。

将幼儿分成五组，分别扮演桃树爷爷、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓，教师讲述故事旁白，幼儿说出所扮演的角色对话。

三、活动延伸：

让幼儿选择自己喜欢的头饰，在教师的助下，在表演区开展角色表演，进一步学习简单的小动物之间的对话。

由于农村的幼儿对小动物比较常见，教师出示实物蚯蚓时，幼儿能够认识。所以对本课的重点比较容易突破。由于小班的幼儿语言表达能力比较差，在教师的提示下能力较差的幼儿勉强能够说出小动物之间的对话，在以后的教学中教师要加强幼儿语言的训练。第19篇

1、知道听到别人招呼要同意，学着用简单的语句回应。

2、喜欢和教师、同伴一起做游戏。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇开展表述的能力。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

录像：宝宝在玩玩具，妈妈叫他“吃饭喽”他不理。一会儿，妈妈再叫他“吃饭喽”宝宝答复：“我在搭积木，马上就来喽!”宝宝收好玩具去吃饭。

一、看看说说录像里的事。

重点提问：

1、今天来了个新朋友，你们知道他的名字吗?他在干什么?(鼓励幼儿胆答复)

2、妈妈叫宝宝干什么?宝宝为什么不同意?

3、我们一起叫宝宝吃饭，宝宝为什么还是不同意?(幼儿讨论。)

小结：因为宝宝光顾着玩，所以没有同意妈妈。

二、情景游戏

1、我们来玩玩具，等一会我叫你们，别忘了同意老师哦!

2、幼儿分散自由游戏。

3、重点提问：

(与幼儿个别交流)你在玩什么?你的玩具真漂亮，让我看看好吗?我们一起玩好吗?

小结：你们都会答复老师的问话，真是好样的。

4、让我们看看，录像里的宝宝现在是不是也会同意妈妈呀?(播放后续录像)

重点提问：这回妈妈一叫宝宝，宝宝马上就同意妈妈了。(快思)宝宝是怎么答复妈妈的?他做对了，我们一起表扬他。

三、游戏：捉迷藏

会同意妈妈的宝宝在哪里?我们一起来找一找。

(第一、二句的幼儿和扮作“妈妈”的教师边做动作边唱;从第三句开始，幼儿应寻找地方躲藏，“妈妈”找不到宝宝，就叫宝宝的名字，叫到谁，谁就边同意“妈妈”边跑到“妈妈”身边。)

思：孩子过多的在一起运动，产生了拥挤的场面。

调整：分小鸟和小花狗，让孩子分组开展游戏。

教学思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。第20篇

1、了解不同的鞋子，学习按特征开展分类。

2、分类摆放鞋子的过程中体验小熊开鞋店的快乐。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

各类鞋子图片、鞋柜图片、记录表。

一、小熊的鞋店

1、师：小熊要开一个鞋店，进了许许多多的鞋子，它忙也忙不过来，所以想请你们忙，当店里的理货员。

2、说说小熊鞋店的鞋

提问：你们看看小熊店里都有些什么鞋呀?这些鞋有什么不一样?

小结：原来小熊店里面的鞋有的颜色不一样、有的小不一样、有的款式不一样。

二、小熊整理鞋柜

1、说说整理鞋子的方法。

提问：你是理货员，你想怎么整理鞋子，让客人方便找到自己想要的鞋呢?

要求：今天小熊你们每人准备了一个鞋柜，上面有两层，(礁出自：快思礁网)想想你可以怎样把鞋子整理你的鞋柜上，而且要将所有的鞋都摆上鞋柜，让客人很方便的能找到自己想要的鞋。

2、幼儿整理鞋子。

3、分享交流

提问：你是用什么方法把这些鞋整理到鞋柜上的?

小结：小熊说呀，你们的本领可真呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，(礁出自：快思礁网)而且小客人一看就很方便的找到它们想要的鞋子，谢谢你们!

三、小熊鞋店开张啦

“小熊鞋店在你们的忙下终于开张啦，许多小动物都要来买鞋，这都是你们的功劳。”

活动思：

《指南》中指出：3-4岁幼儿能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。因此，根据《指南》的要求，我将本次数学活动的目标设定为“能通过一一对应的方法比较4以内数的多少和一样多。”并结合小班幼儿的年龄特点，让幼儿在游戏中到达预设目标。

一、创设游戏化的教学情境，调动幼儿的操作兴趣。

小班幼儿最喜欢做游戏，根据他们的这一心理特点我以“小熊服装店”作为活动背景，设计了小熊挂衣服、送衣服等一系列游戏活动，让孩子们在有趣的游戏中复操作，主动学习比较4以内数量多少和一样多，从而建构数的概念。同时也使数学活动更具有趣味性。从今天的活动看孩子们特别的感兴趣，参与积极性高，都很用心的投入到了游戏中去，活动取得了良好的效果。

二、材料准备充分、简单易操作。

选择既简便又符合幼儿兴趣的操作材料是本次设计的一宗旨，本次操作活动的主要学具小衣服，衣服是幼儿熟悉的生活必需品，在色彩选择上，考虑到小班幼儿对和绿色比较敏感，因此选用了和绿色的彩纸剪成小衣服，然后选用了方便的吸管，夹子。挂衣服的方法简单易操作，先用夹子夹住衣服，再用吸管从夹子旁的小洞里穿过去，衣服就挂好了。在整个游戏操作中就围绕这三样学具，较好地完成本次教学活动的目标，同时也锻炼了幼儿的手部小肌肉的力量。

三、环节设计由浅入深，多次操作，发展思维。

在幼儿操作过程中，一开始要求幼儿手口一致点数夹子和衣服，并说出总数，牢固幼儿手口一致点数4以内物体数量的能力，通过一个夹子夹一件衣服的操作，重点学习一一对应比较夹子和衣服的多少;然后通过讨论交流尝试把夹子和衣服变一样多;最后环节根据衣服多少分类布置服装店，引导幼儿分别把挂好的3件、4件衣服送到有3个点子和4个点子的服装店，进一步牢固比较4以内数的多少、一样多的知识。让每个孩子都能参与进来，真正成为活动的主人，提高参与数学活动的积极性，使他们在原有的根底上得到一个提升。

缺陷的地方：

1、幼儿操作时对幼儿的指导还不够

2、活动中，因为急于完成本次教学活动，没能关注到每位幼儿的表现，对于个别幼儿出现的状况没有及时的处理。第21篇

1、通过学习读本，使幼儿明白不同场合搭配不同服饰的原则。

2、学习句型：“××穿什么?穿上××带上××。

3、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

1、了解衣服的组成部分，知道不同年龄、职业的人穿不同的衣服。

2、PPT课件。

一、导入活动。

师：孩子们，今天有几位小朋友想要跟我们做游戏，让我们一起来看看他们都穿了什么衣服吧!

例：这位小朋友穿了什么衣服呀，那他穿着运动服去干什么呢?还有一位叫做妮妮的小朋友，她今天要做很多的事情，穿很多好看的衣服，让我们一起来看看吧!

二、阅读画面。

(1)封面。

师：这位小朋友就是妮妮，她手里拿着什么呀?她想要做什么呢?(快思)早上妮妮起床了，打开衣柜，拿着衣服比来比去，心想：今天穿什么呢?这本书的名字就叫做《今天穿什么》，接下来我们去看看妮妮终究穿了什么衣服吧。

(2)引导幼儿逐页分析画面。

师：画面上有谁?他们在做什么?跑步的时候会穿什么呢?他们脸上的表情是什么样子的?

师：妮妮和小朋友们现在在做什么?身上穿着什么?她们的表情是什么样子的?小朋友想一想，小女孩跳完舞去什么地方呢?

师：小女孩和妈妈在做什么?你看到妮妮穿着什么?她们的表情是什么样子?

师：小女孩现在和谁在一起?他们在干什么?你们滑旱冰都会穿什么?带什么?你们找一找小女孩穿着什么?带着什么?小女孩和爸爸的表情是什么样子?

师：小女孩在哪里?她在干什么?那做饭要穿着什么呢?她的表情是什么样子的?

师：哎呀，这一天好累啊，晚上了，妮妮在干什么呢?她现在穿了什么?小朋友看看这个小女孩的表情是什么样子的?

三、总结分享(教师梳理故事情节)

师：小朋友们，妮妮今天做了很多的事情，穿了很多的衣服，你们学会穿衣服了吗?

引领幼儿从第一页开始回忆故事的情节，完整讲述故事。归纳出“做不同事情穿不同衣服”的规律。

活动思：

活动中教师作为倾听者和支持者，幼儿积极主动地参与活动，对教师创造的宽松学习环境有较好的理解和实际行动。丰富了幼儿想象力。

缺陷之处：

在引导幼儿表达的时候，要思考引导语怎样能启发幼儿，怎样最有效;对于读本要进一步深人研究体会、挖掘读本中教育价值，从而使幼儿通过阅读活动在社会性、语言、想象力等方面得到发展。第22篇

活动目标：

1.能根据动物的小和雨伞开展配对。

2.通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，尝试用肢体动作来表现音乐的不同。

3.愿意参与游戏，感受助别人的快乐。

4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

活动准备：

经验准备：能认识并说出常见的颜色、小动物名称。

物质准备：ppt、音乐、小伞道具。

活动过程：

一、倾听猜测，感受下雨的声音。

1.出示ppt，引发孩子的兴趣

2.播放下雨的声音

小结：小男孩带了三把伞，一把是自己撑的小黄伞，一把是的绿色伞，还有一把是小小的黑色伞。

二、猜动物，听辨音乐的快慢。

1.象(缓慢的音乐)

出示音乐。猜猜这会是什么动物?象怎么走路的?(听音乐学象走路)

为象选伞。它是一只怎样的象呢?(绿色的、的)

边听音乐边模仿象。欣赏音乐，找撑伞的信号。

模仿象撑伞。幼儿边听音乐边拿道具模仿象走路和撑伞。

2.蚂蚁(轻快的音乐)

出示音乐，小男孩又碰到了谁?你怎么听出来的?

模仿蚂蚁走路(听音乐学蚂蚁走路)，蚂蚁是什么样的?(黑色的，小小的)

欣赏音乐，找撑伞信号。

模仿蚂蚁撑伞。幼儿边听音乐边拿道具模仿蚂蚁走路和撑伞。

3.象和蚂蚁(听快慢交替的音乐)

4.老师讲故事：男孩和熊。

5.请幼儿尝试和同伴一起撑伞。

三、延伸活动：户外游戏

今天我们和小动物都有自己的小伞了，等会儿我们拿着小伞再到草地上去和动物朋友一起玩玩吧!

活动思：

本节活动是一节小班绘本游戏，领域为语言领域，主要目标有三个，一是通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，尝试用肢体动作来表现音乐的不同。二是会说故事中的语言对话“我来为你撑伞吧”，“这是我雨天中天中听到的最好听的话”。三是愿意参与游戏，喜欢和同伴一起玩，感受愿意助别人的快乐。

活动重点是通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，尝试用肢体动作来表现音乐的不同。

活动难点是会说故事中的语言对话“我来为你撑伞吧”，“这是我雨天中天中听到的最好听的话”。

刚开始教师出示雨滴声让幼儿来猜测声音，引起幼儿的兴趣与注意力，然后出示课件，展开故事讲述，并让幼儿根据音乐的声音来感知象和小蚂蚁的不同，并用肢体语言来表现象和小蚂蚁的不同，让幼儿在轻松愉悦的氛围中掌握所学内容。

本节活动流程清晰，活动目标已到达，课堂氛围良好，师幼互动良好。第23篇

活动目标

1、幼儿愿意讲述自己的发展，体会绘本的有趣。

2、感受猪哥哥和镜子小猪的动作一模一样，能通过观察细节找到相对应的镜子小猪。

3、激发幼儿进一步的阅读兴趣。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、让幼儿尝试表达故事，发展幼儿的语言能力。

重点难点

活动重点：尝试根据动作特征为猪哥哥找到镜子小猪，感受绘本的有趣。

活动难点：能通过观察细节找到相对应的镜子小猪。

活动准备

1、物质准备：小猪头饰、PPT、幼儿操作卡片、胡子图片、眼镜小猪图、彩色眼镜和镜子。

2、经验准备：幼儿有玩“照镜子”游戏经验。

活动过程

(一)开始部分：

1、幼儿带小猪头饰对着镜子跳舞。

教师：小朋友们，刚刚我们对着镜子跳舞，你们有没有发现，镜子里的小猪们和你们跳舞的动作一样吗?(引导幼儿说出一模一样)

2、教师扮演小猪，幼儿扮演镜子小猪玩“照镜子”游戏。

(二)基本部分：

1、了解猪哥哥和镜子小猪。

(1)展示绘本前三幅图，引出猪哥哥。

提问：猪哥哥也照镜子，你看到猪哥哥做了什么有趣的表情和动作?

幼儿答复。

(2)翻至猪哥哥笑的动作。

提问：猪哥哥咪咪笑，镜子里的小猪什么样子的?教师：猪哥哥咪咪笑，镜子小猪咪咪笑。

(3)依次翻第二、三幅图。

小结：你瞧，猪哥哥咪咪笑，镜子小猪咪咪笑;猪哥哥XXX，镜子小猪XXX……原来，猪哥哥和镜子小猪是一模一样的。

2、游戏:猪哥哥(连线)。

教师：现在猪哥哥又找不到调皮的镜子小猪了，我们来助猪哥哥找到他的镜子小猪，把它们用线连起来吧!。

3、出示第四幅图。(猪哥哥长胡子)

(1)教师：接着，猪哥哥又会怎么照镜子，还会遇到什么有趣的事?让我们一起来看看。

(2)请幼儿从教师提供的3个胡子中选出正确的胡子贴在镜子小猪上。5、集体从头阅读绘本，教师引导幼儿胆讲述。

6、阅读至第五幅图(猪哥哥戴眼镜)。

教师：咦?这个猪哥哥没有找到镜子小猪。宝贝们，猪哥哥如果戴上了眼睛，镜子里的小猪会是什么样子的?你们看，猪哥哥的眼镜是什么颜色的?猪哥哥带上方方的黑色眼镜看到的东西会是什么样子的呢?别着急，老师让你们也戴戴看好不好?

教师：一会儿你们来戴一戴、玩一玩、照一照，你们戴上眼镜看到镜子里的自己是什么颜色的。

8、幼儿尝试戴上各种颜色的眼镜，探索镜子里影像的变化。提问：戴上了这些眼镜，你发现镜子里的自己变成什么颜色的?幼儿答复。

教师小结：原来戴上什么颜色的眼镜，镜子里的自己就会变成什么颜色。那么猪哥哥戴黑眼镜，看到的是什么颜色的自己?

9、出示2幅镜子小猪戴眼镜图，幼儿投票选择。提问：来猪哥哥找找，哪张才是现在的镜子小猪?

(三)结束部分：

1、展示绘本封面，引出绘本名称《猪哥哥和镜子小猪》。提问：最后发生了什么有趣的事?

提问：你觉得下回照镜子，猪哥哥还会想出什么有趣的点子呢?小结：这就是有趣的猪哥哥，它总有很多有趣的想法。想要知道更多它的故事，请你们去看看关于猪哥哥的书，你一定会喜欢上这个爱玩会想的猪哥哥。

八、活动延伸：请幼儿回家和爸爸妈妈继续阅读绘本《猪哥哥和镜子小猪》。

活动总结

在上完这节绘本活动以后，我也有许多思考：

在一开始的引入环节，我耗时太久，复多次的强调幼儿给猪哥哥设计帅帅的动作，这些都与我的目标没有很的关系，仅仅是个激发兴趣环节，我在这点上浪费很久的时间，以至于孩子们整节活动时间过长，孩子们在活动的最后几个环节坐不住了，注意力不集中，导致我的活动难点目标没有突破。

在教师与幼儿共同玩“照镜子”游戏时，如果由教师扮演猪哥哥做动作，建议一定要考虑到镜像问题。为了防止不必要的认知问题出现，我在做动作一定不要分左右，可以双手同时做一个动作，防止出现这类问题。

作为探究性阅读活动的尝试，我们确实发现，活动节奏的把握是我们之后阶段需要深入思考的问题。终究这些探究是否需要在一个课时中完成，还是可以分两次，或更多次去体验，这是需要我们斟酌的，我们要根据自己班级孩子的真实需求去调整，去实践。

游戏化的活动带给孩子无尽的恢，在短短20多分钟的时间里孩子获得了满足，那么在活动结束后，孩子该如何开展后续的发展也是我接下来要设计的活动。从中我们可以截取绘本中具探索意义的内容投入个别化学习活动，让孩子在真实的照镜子游戏中，发现更多镜里镜外的秘密。第24篇

活动目标

1、初步感受故事中有趣的情节，并要懂得，跌倒了要自己爬起来。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、初步懂得自己长了，遇事能够试着面对。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

6、体验同伴间友好的情感。

7、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

教学重点、难点

能区分动物之间的小，理解力气小拉不动动物的原因

活动准备

小熊、小羊、小兔、小猫头饰或毛绒玩具，小图书，桌面演示教具。

活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

一、教师提问，小朋友有没有跌倒，跌倒后怎么办，引导幼儿各自表达自己的经历和解决方式。

二、操作演示，情感情节，边播放动画片边讲故事。

1、运用桌面演示教具，边演示边讲故事前一段，并开展适度插问。小羊、小熊，怎么拉不动，依次请幼儿讲讲小兔和小猫为什么相互拉不动。而且一个个都跌到了。(通过直观操作比较，感受小羊、小兔和小猫小，熊)。用操作演示的方法讲述故事最后一段，请幼儿小动物想方法小熊怎样才能起来。

2、教师有感情的讲述，幼儿完整的看完动画片。

3、结合故事内容采用夸张的动作和语气引导幼儿感受四只动物互相拉对方，可是最后都跌倒在地上的有趣情节。

三、幼儿自主选毛绒玩具，分小组操作演示，体验情感。教师引导幼儿相应演示小动物先后爬起来的情景，是幼儿充分感受“一二三自己爬起来”这句话的含义，隐性地引导幼儿跌到了可以自己爬起来，不用别人拉，产生愉快的情绪体验。

四、提供图书，幼儿可以自由的边看边讲，日常生活中鼓励幼儿跌倒不哭闹，自己爬起来。

五、个别操作，听听讲讲。

1、放故事磁带请幼儿按故事情节把小动物粘贴在故事背景图中，让幼儿再次体验感受自己跌倒自己爬起来。

2、鼓励能力强的孩子与老师一起讲故事。

3、日常生活中引导幼儿跌到了不慌张，知道怎么办。

活动思：

从教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿开展勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。

从整个活动的过程来看，采用了一张小熊哭的图片吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好，师生间的照应表达较好。运用头饰开展表演的时候，幼儿的参与的积极性很高，活动到达了高潮。活动结束部分的照片和视频与幼儿的已有经验相连，所以幼儿很容易的懂得了"不能哭""勇敢"的道理。

但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。此外，从幼儿在活动开始就说出了"自己爬起来"，教师没有给予回应，过渡显得稍微生硬些。在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力，根据幼儿的能力及时地调控。第25篇

1.体会坚持梦想总会实现的美好，萌发做自己喜欢事情的情感。

2.解读图像并乐意用肢体动作和语言表达表现。

3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4.让幼儿尝试表达故事，发展幼儿的语言能力。

故事PPT、音乐。

一、知道芭蕾舞

提问：这是什么人?幼：跳舞的，跳芭蕾舞的。

师：对，这是一群芭蕾舞演员。他们跳的是芭蕾舞。女孩子一定喜欢跳，对吗?跳起来很挺拔很美丽。男生喜欢跳吗?

男孩齐声说：不喜欢。

师：为什么?

男孩：因为这是女生跳的(男生不擅长的)。

师：女生跳的?(男生不擅长?)谁说的?(出示男芭蕾舞演员)

师：这是男生还是女生?

幼：男生。

师：好看吗?幼：好看

师：(出示第二张芭蕾舞图片)这是男的女的?幼：男的

师：好有力量。

(出示第三张图片)如果这个男生没有力量，这个女生会怎样?幼：摔下来。

师：所以说，跳芭蕾舞的男孩是很有力量的。男孩，记住昂，如果你们学芭蕾舞一定会很有力量的。

二、阅读故事。

1.介绍小雅。

师：今天李老师带来一本书，书里有个小孩，这个小孩和我们一班孩子一样，她的名字叫：小雅。小雅经常把自己想象成一只白色的天鹅，在飞舞。这本书里，小雅有没有像天鹅那样的飞舞起来呢?我们来看看，好吗?好。

2.看图听赏。

小雅，是个和我们一样的孩子，她非常非常喜欢跳舞，所以，她整天在家里，手舞足蹈。

小雅的姐姐是个芭蕾舞演员，她很羡慕。所以，经常模仿姐姐的一举一动。也就是，姐姐干嘛她干嘛。看，姐姐在换芭蕾舞练习的衣服，小雅也手舞足蹈的换衣服。

姐姐，向前伸出一条腿，脚尖点地，开始练习芭蕾舞了。小雅也手舞足蹈的向前伸出一条腿，脚尖点地。

看，姐姐单腿直立，小雅也手舞足蹈的单腿直立，小雅还手舞足蹈的挺直了身子下蹲，哦，她觉得练习芭蕾舞动作很快乐。

可是，妈妈却说：芭蕾舞很难，你还小，等你长了以后再练吧。小雅觉得很纳闷：芭蕾舞很难吗?可是我喜欢那!于是小雅还是每天悄悄地跟着姐姐，看姐姐跟她的伙伴们练习芭蕾舞，她自己也悄悄地手舞足蹈的练习芭蕾舞动作。

你看，小雅，提着裙子挺身站立，小雅向前伸出一条腿，脚尖点地，小雅挺直了身子下蹲，她觉得一点都不难那，你们觉得这些动作难吗?不难。真的吗?好，孩子们，请你们把小雅的这两个动作模仿一下。请你找一个空地方站住，老师给你一段音乐，练习一下，越像越好。一前一后错开，找个空地方。我知道跟别人一起会觉得很安全，可是。。来，做这两个动作，越像越好音乐结束请你坐回位子。会了再换一个。脚怎样，越像越好。那个动作，再把它模仿的像一点。音乐结束了，要怎样?坐回位子，对，应很快。孩子们，这两个动作难吗?不难。好，请一个人来做做第二个动作，他需要力量。像吗?好好看的。第一个动作有点难，谁来?舞蹈明星都是男的吗?女孩，你来?很好看，对。手对吗?哪边的高?左边的高，孩子。哦，完全对哦!是这样吗?是。这动作不难，是吧?来，看这里!

换片：请你在这段音乐里把这几个动作练习一下。开始，像了以后赶紧换动作，时间有限的。好，音乐结束什么意思，应很快。这么多动作中最容易的是3号，书来做3号动作，女孩，你来?

哪个脚脚尖点地?你们说脚抬起来是吗?对，这样对吗?哪里不对?告诉她哪里?膝盖是直的。因为，方向是的，方向很重要。4号，谁来?方向对不对?是右脚吗?3号和4号很简单，1号动作下面有几条线，是小碎步的意思，小碎步会吗?中班学过小碎步，是这样，对。2号谁来试一试?箭头的意思是转，朝哪边转方向对吗?所以，跟小雅和姐姐一起练习芭蕾舞动作，有手、头的动作、脚的动作，屁股，哦我们叫他躯体，还有就是方向。接下来，现在，李老师要请你把这个动作一边做一边从头、手、脚、身体说出来。

换片：这个动作看见过吗?小苹果。来，做做看。边做边说说看，有手、脚、头、躯体。放音乐边做边说。扭得时候别忘了说说，好，请坐。来，请这个两个舞蹈明星来给家做做看。给你一段音乐，扭起来。孩子们，要说出来，手怎样?斜，斜上方。脚，抬起来，哪只脚说清楚。膝盖是直的还是弯的。头朝哪里?好，孩子们，说的很清楚。

换片：你们很棒，有很多明星。现在不做，看谁能说清楚。谁来做那个做动作的小雅，我