大班科学教案齿轮转转转

大班科学教课设计齿轮转转转;设计企图：《大纲》关于科学的目标中指出：“喜爱察看、着手操作和实验，踊跃追求答案”。我们班的孩子在看了一部名叫《雨果》的电影后，立时对齿轮的转动产生了浓重的兴趣，我向来听到孩子们在议论“齿轮为何会转”这个话题，他们畅所欲言，各有各的说法。但齿轮其实不是随意就能桑翁触手可及，也其实不是随地直观可见的。在现实生活动中，轮轴孩子们不过知道齿轮转动的结果，但对齿轮为何会这样不动，他们是没法实质操作进行研究的。于是我将孩子们既熟习又陌生的“齿轮”作为这节教课活动的文学作品，经过层层递进的问题情形创建及利用Algodoo软件，让幼儿对齿轮的转动进行深入的研究与发现。活动目标：1、经过与多媒体的互动，发现与比较齿轮转动时发生的变化。2、乐于研究，萌生对科学活动的兴趣。活动准备：1、教师操作用：PPT一套、记录表、实验软件一套、触摸式电视机。2、幼儿操作用：建构资料一百五十一份。活动过程：一、播放视频，引出问题——激发幼儿教育对齿轮的兴趣。1、出示机器人图片，激发幼儿兴趣。2、观看机器人画画的视频。要点发问：你们人型知道这个机器人为何会动吗？小结：本来上了发条，机器人里碰在一同的齿轮转动，带动了机器人的手写字。二、操作教具，感知变化——指引幼儿发现与比较齿轮转动的变化。1、教师展现多媒体教具，并记录。要点发问：这里几组齿轮？他们都同样吗？小结：（1）第一组是2个大小同样的齿轮碰在一同。2）第二组是2个同样大小的齿轮，中间还有一个小齿轮，他们3个齿轮也是碰在一同的。3）第三组齿轮的的大小都不同样。2、幼儿操作多媒体英语会话，分别考证3组齿轮转动的变化。要点发问：这3组齿轮转起来会怎么样呢？小结：（1）本来2个同样大小的齿轮转得同样快，可是齿轮转动的方向相反。2）小齿轮带着大齿轮转动，2个大的齿轮转动的方向同样。3）六个大小大小不同样的齿轮碰在一同，小齿轮转的快，大齿轮转的慢。三、研究建立，实物考证——让幼儿进一步感知齿轮的涨落变化。1、幼儿试试搭建，教师进行察看。教师察看要点：幼儿在搭建中碰到的构造性问题。2、展现幼儿作品，解决齿轮搭建的问题。活动延长：在区角游戏中，利用齿轮搭建不同的机器人。活动反省：长处：1、运用幼儿亲睐的方式成人睁开活动，保持幼儿的兴趣。（1）软件上的调整利用新奇的Algodoo软件及触摸式电视节来代替原有的软件，经过Algodoo软件及触摸式电视机，为幼儿供应察看、操作、试验的时机，支持、鼓舞幼儿着手动脑勇敢研究。让幼儿经过察看、操作、沟通去研究、体验齿轮的变化及直观触碰的乐趣，使幼儿在操作和研究中累积有关齿轮转动的科学经验，培育幼儿主动研究的精神和对科学活动的兴趣，使幼儿真实成为研究活动的发现者、研究者和支持者。同时利用Algodoo软件在齿轮上加了追踪器，帮助幼儿更清楚、当更直观的传动装置认识一些有关齿轮转动的小奥密，为后边实物操作考证环节累积了有关经验。（2）课件上的调整本来是由时钟引出柱塞，但考虑到这个年纪段的孩子适龄对时钟似懂非懂，由上以的原理睁开活动对孩子的理解时钟来说存在必定的难度，因此将“时钟中的齿轮”调整为“机器人中的齿轮。”机器人也是孩子们更加喜爱的一个机器人机械物，因此我从电影《雨果》中，截取了齿轮带着手臂写字视频来激发孩子研究的兴趣。（3）资料上的调整本来为了与第一环节的“时钟”相响应，假想将“猫头鹰”改为“时钟”，但依据幼儿平常在电子书包游戏中，关于“时钟”这一齿轮游戏的兴趣其实不高，且考虑到要让幼儿在理解转子齿轮“咬合”的状况下离开图纸搭建，有些难度。故将“时钟引出齿轮”调整为“机器人引出齿轮”，将最后搭建“猫头鹰的眼睛”调整为搭建“机器人的眼睛”。因为此活动主要环绕“齿轮”，故在设计最后搭建考证的环节中会，教师采纳了将机器人改用框架预先搭建好，在活动弹簧中主要就环绕齿轮睁开操作。若机器人的造型预先由幼儿进行搭建，也许活动成效会更好，幼儿也会更有兴趣。（4）幼儿优秀科学操作惯例的培育在幼儿平常游戏的过程中，我们培育幼儿养成“用什么、拿什么”的优秀习惯。在活动中，因为小部件比许多，一开始教师将供应给每组幼儿能够正正好好的资料混淆在一同，在操作的过程弄成中发现幼儿会用错部件，将自己的部件用完，致使别人没法提早达成搭建。故教师将资料依据每位幼儿的需要分入一个教科文卫体框中，鼓舞幼儿在自己的框中去找寻搭建过程中所需要的资料，便于幼儿的自我造就。2、目标的定位。整个活动中，孩子们很愿意与触摸式电视机及Algodoo软件进行互动并踊跃研究，成功的发现了齿轮转动的传动装置奥密，活动目标的达成度较高。3、着重活动的科学性。（1）语言的科学性此类科学活动特别考验教师的科学修养，一字一句都需要经过频频商酌，以片面保证传达给幼儿的基本知识是正确的、科学的、谨慎的，怎样把科学知识变为简单被幼儿采取的是教师设计活动时要点思虑的方面，如：关于机器人会动的原理最后确立为“本来上了发条，机器人里碰在一同的齿轮里边转动，带动了机器人的胯下写字。”又如：关于三组齿轮转动时的变化或进行小结时的用词等都是教师经过深谋远虑的。（2）教师的回应。孩子们在研究的过程中所，愿意表达自己的见解，在整个活动中，授教多拉艾赐予幼儿说的时机，实时并关于说的对的妈妈实时赐予必定，鼓舞幼儿勇敢的进行传达，能够保持幼儿的研究兴趣，同时也能够增添幼儿自信心。不足和建议：1、活动的科学修养长久性有待提升。幼儿实物操作的好运气较少，致使科探性还不够强。若将活动过程做得好以下调整：实物操作，发现问题——利用软件，引出问题——实物操作，考证问题——赏识视频，拓展经验。由孩子在操作中发现问题，再睁开研究，更能全面落实孩子们研究的踊跃性，也更能切合《指南》中科学大型活动的目标。整个活动也会更风趣，更能挖掘出表现孩子们的自主发现。2、教师的回应有待增强。教师关于幼儿的解说辩驳应抓住要点，如