国开（中央电大）小教专科《现代教师学导论》十年期末考试论述题题库（排序版）

第9页共9页国开〔中央电大〕小教专科《现代老师学导论》十年期末考试阐述题题库〔排序版〕国开(中央电大)小教专科《现代老师学导论》十年期末考试阐述题库(排序版)(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、！)说明：试卷代号：2079；资料整理于2022年10月3日，搜集了2022年1月至2022年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。结合实际，请你谈谈对老师专业化的理解和认识。[2022年7月试题]结合实际，请你谈谈对老师专业化的理解和认识。[2022年1月试题]结合实际，请你谈谈对老师专业化的理解和认识。[2022年1月试题]答：(1)老师专业化是指老师个体专业程度进步的过程和结果，以及社会为实现老师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是老师个体的专业化，一是老师职业的专业化。(2)要理解这个问题，应把握以下几点；第一，老师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性；第二，老师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要老师自身的宏大努力，也需要国家、政府、大学的努力；第三，老师专业化有多方面的内涵，即效劳宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，老师专业化是一个持续的努力过程。结合实际，请你谈谈如何在教育教学过程中提升老师道德修养程度？[2022年1月试题]、结合实际，请你谈谈如何在教育教学过程中提升师德修养程度。[2022年6月试题]答：第一，在备课过程中提升。新课程标准中强调情感、态度、价值观三个要素。情感、态度、价值观必须有机地浸透到课程教学内容中去，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。备课必须备教材，备教材就必须备寓于教材中的情感、态度、价值观。第二，在教学过程中的提升。在教学过程中，充分展示了老师的情感、态度、价值观，是高是低，是优是劣，可以看得很清楚，是爱生还是厌生，是敬业还是敷衍，是耐心还是急躁，是自信还是气馁，是育人为本还是急功近利，是自主创新还是因循守旧。正是在这种剧烈的矛盾的解决中师德修养才得以提升。第三，在教研过程中提升。每位老师都工作、生活在一个学校老师群体之中，参加教研活动是老师之间最经常、最大量的交流方式，这里包括集体备课，教研组会、年级组会，公开课、观摩课，经历交流会，评职晋级、评优选先等等。在这些交流过程中既有互相学习、互相砥砺，又有互相碰撞、互相摩擦。这种交流如同打铁一样，对每位老师的师德都是一种锤炼。第四，在继续教育中提升。在继续教育的教学活动中，都包含着师德继续教育、进修的内容，还专门设有师德课程。因此，老师的继续教育不仅是专业知识的继续教育，同时也是老师个人道德修养的继续教育。第五，在对学生的教育活动中的自我提升。精心设计以学生为主体的德育活动，是老师工作的重要内容。包括开展主题班、队会活动、校园文化建立活动、社区公益理论活动等。通过这些教育活动，不仅使学生受教育，而且使老师受教育，特别是老师更要先受教育。结合实际，请你谈谈维护和增进老师心理安康的途径。[2022年7月试题]答：第一，自我调节。内容包括树立献身老师事业的信念；改善人际关系；重视家庭生活；安排一定的休闲活动。第二，校长与教育行政的协助。校长应是老师的老师，就老师的心理安康来说，校长应是安康员、监视员及调节员。同时，教育行政机构一定在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循心理安康规律，为老师身心安康的开展创造条件。第三，专家的处理。专家的处理是指个体在无才能解决自己心理问题时，求助心理专家进展咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。第四，社会的支持。对老师的社会支持应表现为多方面，既有与老师工作，生活息息相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正解决老师的实际问题，对老师各种问题及时有效地解决。同时，老师也要认识到社会支持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心安康，为教育事业做出奉献。结合实际，请你谈谈现代老师应该具备怎样的知识构造？[2022年1月试题]结合实际，请你谈谈现代老师应该具备怎样的知识构造？[2022年7月试题]结合实际，请你谈谈现代老师应该具备怎样的知识构造？[2022年7月试题]答：第一，学科性知识〔本体性知识〕，即老师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种老师知识；第二，教育性知识〔条件性知识〕，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是详细的教育科学知识；第三，理论性知识，即老师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；第四，一般文化性知识，即老师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。请谈谈维护和增进老师心理安康的途径。[2022年1月试题]请谈谈维护与增进老师心理安康的途径。[2022年1月试题]请谈谈维护与增进老师心理安康的途径。[2022年7月试题]请谈谈维护与增进老师心理安康的途径。[2022年1月试题]答：第一，自我修养的进步。内容包括树立正确的自我认识和自我职业观念等。其中老师的自我职业观念指个人在老师这个职业中所表达出的态度。一个人自我的开展是在详细的生活情况中表达出来的。老师的价值就是在教育教学中表达的。老师的心理安康只有在老师生活过程中通过自己与别人的共同努力，才能维护与增进。第二，校长与教育行政的协助。校长应是老师的老师，就老师的心理安康来说，校长应是安康员、监视员及调节员。同时，教育行政机构一定在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循心理安康规律，为老师身心安康的开展创造条件。第三，专家的处理。专家的处理是指个体在无才能解决自己心理问题时，求助心理专家进展咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。第四，社会支持系统。对老师的社会支持应表现为多方面，既有与老师工作，生活息息相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正解决老师的实际问题，对老师各种问题及时有效地解决。同时，老师也要认识到社会支持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心安康，为教育事业做出奉献。试述骨干老师成长的主要阶段及其特点。[2022年1月试题]答：第一，准备期：职业准备期是指老师从事教育工作以前的阶段，是承受教育和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在根底教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为老师或者成为一个什么样的老师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任老师。第二，适应期：职业适应期是老师走上工作岗位，由没有理论体验到初步适应教育教学工作，具备最根本、最起码的教育教学才能和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经历到直接经历的转化，解决适应实际工作和环境所需要的根本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任老师可以到达合格老师。第三，发虔期：开展期是老师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学理论中锻炼自己的教育教学才能和素质，使之到达纯熟的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对老师提出的更高的素质要求与老师的实际素质还不纯熟之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格老师就成了骨干老师。第四，创造期：职业创造期是老师开场由固定的常规的自动化的工作进入到开场探究和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干老师可以成为专家老师。试述老师职业生涯周期的主要阶段及特点。[2022年7月试题]试述老师职业生涯周期的主要阶段及特点。[2022年1月试题]试述老师职业生涯周期的主要阶段及特点。[2022年7月试题]试述老师职业生涯周期的主要阶段及特点。[2022年7月试题]试述老师职业生涯周期的主要阶段及特点。[2022年1月试题]答：第一，准备期：职业准备期是指老师从事教育工作以前的阶段，是承受教育和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在根底教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为老师或者成为一个什么样的老师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任老师。第二，适应期：职业适应期是老师走上工作岗位，由没有理论体验到初步适应教育教学工作，具备最根本、最起码的教育教学才能和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经历到直接经历的转化，解决适应实际工作和环境所需要的根本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任老师可以到达合格老师。第三，发虔期：开展期是老师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学理论中锻炼自己的教育教学才能和素质，使之到达纯熟的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对老师提出的更高的素质要求与老师的实际素质还不纯熟之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格老师就成了骨干老师。第四，创造期：职业创造期是老师开场由固定的常规的自动化的工作进入到开场探究和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干老师可以成为专家老师。试述现代老师应具备的知识构造。[2022年7月试题]试述现代老师应具备的知识构造。[2022年1月试题]答：现代老师的知识是指老师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的根底知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经历。从老师知识构造的功能出发，可以将老师的知识构造分为四个方