小学 四年级 语文《芦花鞋》教学设计

［统编小学语文教科书四年级下册第六单元］21*芦花鞋【教学目标】1.认识“搓、葵”等7个生字，正确读写词语。2.默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学交流印象最深的内容。3.准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格。【设计理念】《芦花鞋》选自曹文轩的长篇小说《青铜葵花》。曹文轩是中国著名作家，主要作品有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。青铜，一个生在乡村最贫穷家庭中的男孩，仅靠卖芦花鞋生活，因生病无钱医治而变成一个哑巴。可想而知，青铜是个物质生活极其贫乏的孩子，而就是这样一个孩子面对苦难时他依然善良，依然对生活充满向往。课文选取了小说中的一个篇章，语言纯净唯美，情感真挚深沉。《芦花鞋》是一篇略读课文，内容较长，是本单元的第三篇长文章。课文以空行的形式将文章分成了四部分，在教学中可以借助拟小标题的方法引导学生把握课文的主要内容。交流故事中印象最深的内容是本课教学的另一重点，应充分发挥学生的主动性，让学生在读中悟情，感受故事中真善美的人物形象和情感。【课时安排】1课时【教学流程】板块一初读导入，认读生字1.认识作者曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。当代作家。代表作：《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。2.认读生字画出课文中的生字，查字典自主学习，认清字形，课件出示生字，教师范读，学生跟读，读准字音，强化字形记忆。会认的字：搓葵祈遗憾污屑设计意图：出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。板块二再读梳理，自主学习1.根据要求，初读自学了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。（1）出示自学要求，学生快速默读课文，在课本上做批注。（2）提炼出最佳小标题。2.梳理内容，列小标题设计意图：利用列小标题法把握长文章的主要内容，将单元所学迁移运用。板块三品味语言，赏析交流预设①：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。

从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？（穷）

预设②：找出表示做芦花鞋动作的词语。那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。……两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。

预设③：你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？预设④：青铜拿着一只大布口袋，……见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯的。积累ABB格式的词语：亮堂堂暖和和毛茸茸蓬松松积累带有“不”字的四字词语：感叹不已赞不绝口不可思议川流不息出其不意不由自主预设⑤：但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上……他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……课中练笔：青铜心里在想什么呢？请你合理想象，写一写。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。设计意图：利用圈画批注的方法带着问题，寻找文章信息，字词基础上谈体会，完成与文本的对话。板块四拓展延伸，课中训练语基专区（1）给下列加黑字选择正确的读音，用“√”标出。搓手（chuōcuō）葵花(kuíkíu)祈求(qípí)雪屑(xièxiào)（2）根据例句仿写句子。例：青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些鞋。直到……才……___________________________________________________________________________________阅读专项出示《青铜葵花》（节选）总结：今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里