《蜜蜂》教案（精选21篇）

第页《蜜蜂》教案（精选21篇）《蜜蜂》教案篇1

［教学目标］

1.会认8个生字，会写12个生字，正确读写“蜜蜂、检查”等词语。

2.默读课文，能梳理并按依次说出试验过程，感受法布尔严谨、求实的科学看法。

3.运用多种形式，体会课文用词的精确。

［教学重难点］

1.运用多种方式，体会课文用词的精确。

2.能梳理并按依次说出试验过程，感受法布尔严谨、求实的科学看法。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

同学们，上节课我们领会了植物王国的奇异，这节课我们将走进昆虫世界，探究昆虫世界的奇妙。今日我们的探究对象是蜜蜂。（板书课题，学生齐读）

二、初读读文，整体感知

1.默读课文，标注自然段序号。圈画生字，读准字音。

2.检查自学状况：

（1）出示生字卡，多种形式认读。（单个读，齐读，男、女生接读等）

（2）学习生字。

（3）指名分段朗读课文。

（4）这篇课文写了什么内容？（作者听说蜜蜂有分辨方向的实力，亲自捉了二十只左右的蜜蜂，做了记号，放在纸袋里，带到四公里之外放飞，结果至少有十五只蜜蜂飞了回来。作者由此得出结论：蜜蜂能飞回来，靠的不是超常的记忆力，而是一种无法说明的本能。）

（5）课文是按什么依次记叙的？（试验的目的-试验的过程-试验的结果）

（6）辨析：试验与试验的区分。（试验指为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动；试验是设计来检验一个理论或证明一种假设而进行的一系列操作或活动。）

3.指名读课文第1自然段。

4.法布尔在听说了蜜蜂有分辨方向的实力后是怎么做的呢?（我想做个试验）你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,有着严谨的科学看法)

5.过渡：作者是如何做这个试验的呢？试验的结果又是怎样的呢？下节课我们再共同学习。

三、书写指导

1.（课件出示田字格里的生字）你认为这些生字中有哪些是简单写错的？

2.学生相互沟通怎样写好这些字。（老师重点指导：“蜜蜂”不要写成“密峰”；留意“辨”与“辩、瓣、辫”的区分。）

3.学生练习书写，老师巡察，个别指导。

《蜜蜂》教案篇2

活动目标

1、尝试运用供应的半成品材料，进行色调装饰以及粘贴。

2、能结合小蜜蜂的外部特征，运用毛根、活动眼睛等物件，设计出可爱的造型。

3、培育良好的手工习惯，能耐性有序地完成作品。活动打算

1、材料打算：纸杯、卡纸、黄色毛根、活动眼睛。

2、自行打算：胶棒、水彩笔或油画棒。

3、老师打算：小蜜蜂成品、小蜜蜂图片若干张。

活动过程

一、谈话活动

老师出示图片。

师：小挚友们说一说这是什么动物？它长什么样子呢？日常生活中，在哪里见过它？引导幼儿说出蜜蜂的外部特征。

二、老师出示成品，幼儿进行观赏并探讨制作方法

（1）师：小这只小蜜蜂可爱吗？它和我们日常生活中见到的小蜜蜂有什么异同点？

观赏杯身的装饰，思索涂哪种颜色比较美观。

师：我们的杯身美丽吗？你想怎样装饰杯身呢？（将杯底涂上自己喜爱的颜色）

师：这是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀长在哪里呢？

师;我们的小蜜蜂有了翅膀，再将小眼睛，固定在纸杯上方，并用水彩笔画出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

师;毛根是怎样固定在小蜜蜂的头顶部呢？

三、激励幼儿进行自主操作，老师巡回指导

四、将制作好的成品，与小伙伴们进行共享

幼儿与小伙伴将自己制作的成品进行互换，感受相互共享成果的乐趣。活动建议

小结

这节课培育了孩子的手脑协调实力。小蜜蜂制作中有许多精细的动作，例如小蜜蜂的翅膀须要先折出一条细细的边，须要孩子手和脑高度协作，协调一样，才可以完成。

《蜜蜂》教案篇3

教学目的：

1、感受音乐旋律，轻快的节奏。

2、依据故事情节内容，尝试肢体语言表演小蜜蜂飞和采花。

3、体会和小伙伴一起跳舞的欢乐。

教学打算：

1、图片（小蜜蜂采花蜜）

2、音乐

教学过程：

1、介绍故事情节。

在漂亮的大花园里，有一只勤劳的小蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采花蜜。小蜜蜂飞呀飞呀，看到了一朵漂亮的花，就停下来采花蜜。

2、在老师的语言提示下随A段音乐做小蜜蜂飞、小蜜蜂采花蜜的动作。

3、在音乐伴奏下，幼儿做A段动作。

4、随B段音乐创编小蜜蜂找挚友的动作。

采完花蜜之后，小蜜蜂快乐地和小伙伴一起跳起舞来。

5、在音乐伴奏下，幼儿做B段动作。

6、在老师的指导下，幼儿完整地跳舞。

7、在音乐伴奏下，幼儿结伴跳舞。

《蜜蜂》教案篇4

教学目标：

1、理解课文内容，感受蜜蜂辛勤劳动的精神，激发酷爱生活、酷爱劳动的思想感情。

2、学会说段落大意。

3、学会6个生字，理解“沸沸扬扬”、“计较”、“渺小”等词语的意思。

教学重点：学会说段落大意。

教学难点：

带着观赏的目的去品读课文，让学生主动去学习课文语言。

教学过程：

一、激疑，引发探究欲望。

1、出示课题：蜜蜂，我们大家常常见到，你对蜜蜂有什么看法？这篇课文节选自闻名作家杨朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是这样写的：

“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人宠爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜爱。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告知我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要损害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，宽恕它了。可是从今以后，每逢望见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒适。”

2、听了这段话，结合自己预习课文的感受，你有什么话想说？

感觉不舒适——深情赞美？

二、初读，整体感知课文。

1、自由读课文，要求轻声细读，努力争取不读错。

2、带着“作者从对蜜蜂感觉不舒适到深情赞美”的疑问，想想课文的主要写了什么？

三、沟通，理清全文脉络。

1、提出通读课文遇到的问题。领读生字词。

2、原先，作者对蜜蜂的感觉不好，后来为什么会深情赞美呢？

沟通中概括课文的主要内容：

作者来到（），看到（），听说（），想到（）。

3、再读课文，边读边思索各自然段的主要内容，给课文分段。

4、探讨分段，试说段落大意。

四、学习单元提示，概括段落大意。

1、默读单元提示，体会概括段意的方法。

2、练习概括段落大意。完成《作业本》第五题。

五、课堂小结，抄写生字词。

《蜜蜂》教案篇5

活动设计背景：

随着季节的改变，蝴蝶、蜜蜂都飞来了，这些也引起了幼儿的极大爱好。在一次户外漫步的过程中，孩子在园内的花丛中，看到了很多小蜜蜂在花丛中飞来飞去。“你是怎么知道它们就是小蜜蜂的?能靠近它们吗?它们在花丛中干吗呢?”我一些问题的抛出后，更是引起了幼儿其他的爱好。孩子们零散的阅历告知我：小蜜蜂在采蜜，小蜜蜂会刺人……于是，设计此次整合性的活动。通过活动，多方位提升幼儿认知、情感、行为阅历。活动先从幼儿自主选择材料装扮成为小蜜蜂，在有意投放错误的材料中，体现层次性，让幼儿从中巩固认知蜜蜂的明显特征。再到嬉戏体验小蜜蜂采蜜的辛苦，从中整合了音乐，运动活动。再自然延长到了喝蜂蜜水的生活活动中去。在肯定情景中采纳了探究发觉法，操作法，嬉戏法等。

1、从孩子们的“热点”动身，以《纲要》中“依据儿童的爱好、爱好、须要和发展水平，将四周的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。”这一精神为依据，本着“来源于生活，服务于教学”的环境教化特点，充分挖掘和利用“桔子宝宝的成长”系列活动，从而将环境资源转化为促进幼儿发展的教化因素。

2、学习活动《勤劳的小蜜蜂》是其中的一个活动。结合自己正在探讨的《在音乐活动中发展幼儿的社会性》这一课题中小班的阶段目标，本次活动重在幼儿情感的激发与表达，让孩子在看看、听听唱唱的活动中自然流露出对自然的酷爱。

活动目标：

1、在嬉戏中仿照蜜蜂的运动方式与动作，体验乐趣。

2、乐意参加集体嬉戏，在熟识的音乐与儿歌中大胆表现。

3、培育学生的仿照的实力。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

教学重点、难点：

重点：在看看、扮扮、说说过程中，了解蜜蜂的基本特征。

难点：通过活动，体验小蜜蜂采蜜辛勤劳动的欢乐。

活动打算：

材料打算：蜜蜂触角，衣服，尾巴人手一份，其他小动物的角(如兔子耳朵，猫耳朵)，衣服(斑马衣服)，尾巴(其他形态：长长圆圆的等)若干。

前期活动：

小蜜蜂的歌曲。

幼儿阅历：

有关春天的小动物的认知阅历。

环境创设：

红、黄、蓝花丛布置。

活动过程：

爱好导入——操作体验(扮一扮)——嬉戏体验——活动延长

1、爱好导入：

(1)播放声音：蜜蜂嗡嗡叫。

让幼儿猜猜这是什么声音?

(2)出示图片：蜜蜂。

一起来看看小蜜蜂在干什么?(播放动画、音乐)

让幼儿一起唱动画里的歌曲。

(3)过渡：原来勤劳的小蜜蜂去采蜜。今日，我们来学学小蜜蜂去采蜜，先要把自己装扮成小蜜蜂。

2、操作体验：

(1)让幼儿自主选择衣物，装扮自己，把自己装扮成小蜜蜂。(材料投放了很多不是小蜜蜂特征的东西。让幼儿在选择中，认知小蜜蜂的明显特征：短触角，黄黑条身体，尖尾巴。)

(2)师见幼儿装扮差不多后，在外装扮成蜜蜂妈妈出场：谁是我的蜜蜂宝宝呢?小蜜蜂应当和蜜蜂妈妈长的一个样，有……(蜜蜂妈妈的出场，让幼儿比照着自己或是相互检查小蜜蜂的装扮是否正确?师从中引导强调了蜜蜂的明显特征。)

3、嬉戏体验：

(1)装扮好了，小蜜蜂要跟着蜜蜂妈妈去采蜜了。(放音乐，幼儿熟识的小蜜蜂歌曲，飞到了花丛中。)

(2)幼儿自主采蜜，听指令采蜜。

(3)师：累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。你喝过蜂蜜吗?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好处?

4、活动延长：

采蜜采得真辛苦，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水。延长生活活动：喝水。

教学反思：

抓住幼儿的爱好点，新奇点，创建条件，让幼儿在干脆体验中学习，师在让幼儿自主探究中引导。学习的内容体现综合性，依据本班幼儿的阅历与实力特征，创设富有肯定挑战性的环节。让幼儿有效学习。在玩中学，使幼儿阅历、视野得到拓展，潜能得到发挥。运动活动是幼儿前期阅历的回顾与表现，在回顾与表现中，乐意仿照，熬炼身体，喜爱集体嬉戏。学习活动是一次综合性的活动，多方位提升幼儿认知、情感、行为阅历，并有效渗透生活，运动，嬉戏。通过这次活动使孩子们开拓了视野，在感受大自然奇妙魅力的同时也大大地丰富了孩子们的课外学问。

《蜜蜂》教案篇6

设计意图：

针对小班幼儿肢体动作发展的程度，以及小班幼儿基本上未接触舞蹈的这一现况，设计了小班舞蹈《小蜜蜂》。以学习舞蹈动作中基本动作小碎步为活动设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的欢乐情景中，学习舞步小碎步，当一只欢乐采蜜的小蜜蜂，并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒散表示认同的情感体验。感受音乐节拍做动作，让幼儿在身体动起来的同时，又培育其对音乐对艺术的感受实力，得到一种观赏美和表现美的情感体会。

活动目标：

1、学习并相识基本舞步小碎步，能在舞蹈韵律活动中运用小碎步。

2、仿照蜜蜂翱翔采蜜，感受小蜜蜂勤劳不懒散的精神。

重难点：小碎步的步法，手脚动作协调

活动打算：《小蜜蜂》mp3音乐，小蜜蜂手偶一个，小蜜蜂胸饰若干，红黄蓝大小花朵若干。

活动过程：

一、导入过程：

方法：道具导入，图片导入法，儿歌导入过程：

出示手偶小蜜蜂引出主题。

1、师：小挚友们，今日老师带了一个特殊的挚友来和大家相识呢！

2、出示手偶小蜜蜂，念出儿歌《小蜜蜂》。

小蜜蜂，嗡嗡嗡。

飞到西，飞到东。

不怕雨，不怕风。

采花蜜，勤劳动。

二、学习基本舞步—小碎步。

1、师：小蜜蜂可爱不行爱呀？你们喜不喜爱小蜜蜂呀？（可爱，喜爱）那有没有能干的小挚友知道小蜜蜂有什么本事？（会飞，会采蜜等等）2、师：小蜜蜂是怎么飞的呢？

（幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子）老师总结：

①飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟踮起，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。

②我们把这种脚的动作叫做小碎步。

③请能干的小挚友上来示范表演，全班小挚友配上音乐跟随老师一起来表演一遍小碎步。

3、师：小蜜蜂是怎么采蜜的呢？

幼儿自由创编各种蜜蜂采蜜的动作老师总结：

①采蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后轻轻扇动，轻轻摇摆小脑袋。

②请能干的小挚友上来示范采蜜动作，全班幼儿跟随音乐来完整做一边蜜蜂采蜜动作。

三、嬉戏—集体舞小蜜蜂采蜜把花朵撒在空地上装扮成花园，老师带领小挚友绕花朵跳蜜蜂舞，仿照蜜蜂采蜜的情景。

师：我们的小挚友真能干，下面老师来当蜜蜂妈妈，你们来当小蜜蜂。小蜜蜂很勤劳，采蜜从不偷懒，小蜜蜂们跟妈妈学好本事了，妈妈带你们去花园采蜜吧！我们动身咯！（播放音乐两遍）（小挚友在花园里逍遥自在地飞，在花朵上采蜜，老师加以言语激励与引导）四、结束。

师：小蜜蜂们！我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停在花朵上休息一下吧！

《蜜蜂》教案篇7

【活动目标】

1、感受乐曲欢快、改变的风格，理解乐曲表达的嬉戏情境。

2、能随着音乐的改变合拍地嬉戏，并创建性表现“吃蜂蜜糖”、快乐、逃跑等嬉戏情境。

3、乐意参加“熊与蜜蜂嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。

【活动打算】

1、音乐《库乞乞》；

2、ppt课件；

3、小蜜蜂、欢乐熊胸饰。

【活动过程】

一、随乐进场，初步感知。

师：小挚友们，我们一起去做嬉戏吧！

二、借助故事、课件，理解乐曲A部分。

师：有一群可爱的小熊想吃蜂蜜糖，他们走啊走啊，突然望见了蜂蜜糖，快乐得大口吃起来了，喊出了一句话，听听小熊喊了一句什么话？

三、感受理解乐曲A部分

1、倾听乐曲，感知理解“库乞乞”乐句，并用动作表现。

（1）倾听乐曲，借助课件，学说“库乞乞”节奏。

师：我们一起来学学这些小熊。

（2）倾听乐曲，用动作表现喊“库乞乞”时快乐的情境。

师：你快乐地时候会做些什么动作。会用什么样的动作来表现快乐呢？

（3）观赏乐曲A部分，随乐快乐地表现“库乞乞”乐句。

师：我们跟着音乐快乐地喊一喊“库乞乞”吧！

2、倾听乐曲，感受理解“吃蜂蜜糖”乐句，并用声音、动作表现。

（1）倾听乐曲，借助课件，感受“吃蜂蜜糖”乐句。

师：小熊为什么会快乐地喊“库乞乞”？

（2）用声音、动作随乐表现“吃蜂蜜糖”。（拍手）

师：这么大的“蜂蜜糖”要怎么吃呢？

师：对了，张大嘴巴“嗷”地一口吃一个。吃几颗？（4颗）

师：让我们跟着音乐一起吃魔法糖吧。

3、借助课件，随乐完整表现乐曲A部分。

师：我们一起学一学小熊，去找蜂蜜糖吃吧！

四、借助课件，感受理解乐曲B部分。

1、师：蜂蜜糖好吃吗？玩得快乐吗？可是正值小熊们玩得很快乐的时候，发生了一件事？我们一起听一听。

师：发生了什么事？有可能是谁来了？

五、完整观赏音乐A、B部分，随乐完整嬉戏。

1、借助课件，完整观赏乐曲。

2、探讨嬉戏玩法和规则。

师抛出问题，幼儿探讨解决。

①蜜蜂来了怎么办？

②往哪里逃？

③假如被蜜蜂抓住了怎么办？

3、随乐分角色完整嬉戏。

①集体嬉戏，配班老师扮演蜜蜂。

②分角色嬉戏。

《蜜蜂》教案篇8

活动目标：

1、乐意参加绘画活动，体验表现与创建的乐趣。

2、学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境。

3、发展各种线条的组合实力。

4、激励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

5、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。

活动打算：

阅历打算：在生活中了解过蜜蜂及其知道它是什么样子。

物质打算：绘画范例、小蜜蜂大图多媒体课件、幼儿绘画工具。

活动过程：

一、谈话导入。

1、出示范例，引导幼儿视察。

指导语：小挚友们好！我有个问题想要问你们。

问题：你们知道一年有哪四个季节吗？那现在是四季中的哪一个？

指导语：春天来了，漂亮的花儿都开放了，嗡嗡嗡，谁飞来了？

2、引导幼儿整体观赏图片及视察蜜蜂的外形特征，请个别幼儿说出自己视察的结果。

指导语：大家一起观赏同时视察蜜蜂长得怎么样？请你说出自己视察后看到的什么？觉得蜜蜂究竟长得是什么样子的？

指导语：谁知道蜜蜂有什么本事？

二、讲解示范。

边示范边介绍画法及其步骤，相识蜜蜂的外形并学习其绘画技巧。

指导语：我们都知道了蜜蜂长得是什么样子的，还知道它有什么的本事，那你们想不想把蜜蜂的样子画下来？

指导语：先画蜜蜂的头（圆圆的），头上有两只眼睛，还有两只触角，再画椭圆形的身体，身体上有花纹，身体下面有四只脚，身体上有一对漂亮的翅膀。

指导语：蜜蜂是生活在什么样的环境中？它最喜爱什么？我们一起来画一画吧。

三、幼儿绘画，老师指导幼儿操作。

指导语：老师画的怎么样，你们也能不能画一画？那想想你要画怎样的蜜蜂？谁想出来了说说看？

指导语：请小挚友搬小椅子宁静地画出你要画的蜜蜂，在画小蜜蜂的基础上，进行添画有关的背景图，如春天漂亮的花、草等。你要须要帮助话请举手不做声。

四、展示幼儿作品，集体观赏。

（老师对于好的作品加以表扬，并激励其他幼儿向他们学习。）

指导语：许多小挚友都画的不错，这是谁画的呢？请你说说你画的蜜蜂是怎么样的？在干什么？

五、将幼儿作品布置成展板，供幼儿接着观赏。

《蜜蜂》教案篇9

活动目标：

1.利用现有资源开展户外体育活动，培育幼儿参加体育活动爱好。

2.熬炼幼儿的钻的实力为重点，包括蜷身正面的钻和侧身钻。

3.通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演

4.初步培育幼儿有礼貌的行为。

活动打算：

粉笔宽敞的场地课桌两张软垫6块易拉罐若干软绳2根轮胎4个糖果若干音乐筐子4个小蜜蜂卡片40张

活动重点(难点)：

训练幼儿钻的实力

活动过程：

一、热身运动

1、引入：电话响了，老师接电话后对小挚友说：小蜜蜂打来电话说找到了妈妈她很兴奋，邀请我们全部的小挚友到她家里去玩耍。

2、听音乐热身。老师：赶快坐上我们的大巴一起去小蜜蜂家吧!

二、走迷宫

1、(事先在场地上用粉笔画好两条迷宫路途图)老师：糟了，我忘了问小蜜蜂她家的地址了!感受故事情节的好玩，发挥想象力讲解并描述艾玛奇异的旅行经验。咦，这里有个路标，原来小蜜蜂家是朝这个方向走,但要想去小蜜蜂家必需先通过前面的迷宫。

2、我们快一点想方法走出迷宫，小蜜蜂等不到我们肯定会很焦急!哦!我来看看怎么走这个迷宫。老师讲清走迷宫规则：线条为走，圆圈为跳。带领幼儿分两组走出迷宫。

三、闯关挽救小蜜蜂

1、老师讲清闯关规则

老师：咦，这里还有一个路标，路标上写着：要想到达小蜜蜂家必需按如下方法通过此关卡……老师讲如何通关，重点讲钻的动作要领。

2、请一名幼儿示范闯关方法

电话响了，老师接电话后焦急的说：不好了!小蜜蜂家着火了，你们在这里等等我，我去救她们老师请一名幼儿示范挽救小蜜蜂，同时讲过关要求。

3、幼儿分两组闯关

老师问刚才闯关的小挚友：小蜜蜂都被救完了吗?还有许多许多小蜜蜂都受伤了等着我们去救他们，我们快去帮他们吧!但是由于去小蜜蜂家的两条路都太窄每次只能一个人通过，所以小挚友肯定要拍好队听老师口令这样才能将小蜜蜂平安的就回来!

幼儿分两组闯关

四、糖果庆祝party

老师：小蜜蜂们都被胜利挽救回来了，你们兴奋吗?我们一起来开个糖果party庆祝一下吧!老师数1、2、3你们就并脚跳起来就可以摘到绳子上美味的糖果了!请两名老师帮忙牵绳子，依据幼儿高矮调整绳子高度。

五、随音乐活动结束，幼儿回教室品尝糖果

老师：大家都有糖果了，小蜜蜂也被挽救了，真兴奋，我们和小蜜蜂再见坐上大巴一起回家吧!老师将幼儿带回教室品尝成功果实，活动结束。

《蜜蜂》教案篇10

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分经常和平常的意思。

3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。

教学重点、难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：派的识记与书写，敲的书写，领悟列宁擅长视察和思索的特点。

教学方法：

自主探究、小组合作、朗读感悟

教学打算：

生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件

教学过程：

一、导入：

1、师板画蜜蜂，你们相识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写蜂字。

2、板书引路二个字。引路二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？

二、感知：

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

⑴同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。

老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回老师，教同学们相识生字。

学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当老师主持这嬉戏。

（3）四人小组探讨识记这些生字。

（4）全班沟通。

4、检查朗读状况。

指名学生分段读课文。正音

说说课文主要讲了一件什么事？

三、感悟

1、沟通：这件事的起因在课文的哪些段落？

2、学习课文第一、其次自然段。

指名读第一自然段。说说这段话告知我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。

用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解旁边的意思，给旁边找近义词，并用旁边造句。

养蜂的人与列宁的关系怎样？你从哪里看出来的？

理解经常，给它换个词代进去读一读。

理解因果关系的句子。

可是平常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲自去找他。

列宁为什么要亲自去找。用因为所以或者是因为说一说。

3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？

指名读一读最终一段话。

养蜂的人为什么会惊异？

给惊异找近义词。

朗读：你能惊异地读一读吗？

读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊?

4、悬念：

列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习。

四、写字

1、生：分析每个字形结构及怎么记

2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生订正，评议。

《蜜蜂》教案篇11

教学目标：

1.正确、流畅地朗读课文。

2.理解课文主要内容，弄清试验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3.学习作者视察、思索和试验的方法，感受严谨的科学看法和求实的科学作风。

思想教化：感受严谨的科学看法和求实的科学作风。

教学重点：

作者试验过程中的视察和思索，理解课文的叙述依次。

教学打算：

布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以读读《昆虫记》这本书。

教学过程：

一、激发爱好，导入新课。

1．板书课题《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些问题？（学生自由发表各自的想法。）

2．读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读阅读提示。

二、自读课文，合作探究。

1．自读课文，一边读一边思索阅读提示中的问题，把有关的语句画出来。

2．自由组合或学习小组合作探究，了解作者试验的经过。

（1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。

（2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的`记号。

（3）在两里远的地方放飞。

（4）检查蜂巢。

三、学生沟通，老师点拨。

1．学生就学习小组中探讨的结果进行沟通，并提出各自不同的观点及依据。

2．从作者的做法里，你有什么发觉或感受呢？

（1）（勇于探究的精神）文中哪些地方给了你这么深的感受呢？（从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我始终坚持着”可以看出。）

（2）（对问题考虑得很周密）详细表现在文中的哪些地方？

①捉自家花园的蜜蜂，为的是便于视察。

②做白色记号，是为了证明飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。

③在两里外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。

（3）（对蜜蜂的宠爱之情）找一找，读一读，想一想。先读给同桌听。读时老师适机点拨，体会作者对蜜蜂的宠爱之情。

①刚放飞时，恰巧起风了，作者视察到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。这时，作者想蜜蜂怎么可以远眺到遥远的家园呢？说明作者担忧蜜蜂找不着家。

②其次天检查蜂窝时又看到15只身上有白色记号的蜜蜂，想到：“尽管它们逆风而飞，尽管沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作者对蜜蜂认路本事的赞美之情。

这些地方要多读，读出感情。

3．课文中哪些语句是写试验结果的？指名朗读。（蜜蜂有辨别方向的实力）对“本能”一词你是怎么理解的，能举些例子说说吗？

四、归纳小结。

1．再读课文，整体感悟。

2．谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（激励学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探究。）

五、拓展作业。

你熟识哪一种小动物，它有什么习性？做个小试验来证明。验证过程中要做到多视察、多思索。

《蜜蜂》教案篇12

教学目标

1、学会本课生字、新词。

2、理解课文内容，体会人物特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的特点。

难点：学习按事情的发展依次连段成篇的方法。

教学用具

生词卡片，媒体资源：视频《蜜蜂引路：范读》。

教学过程

一、自读识字

(一)导入新课，揭示课题

1、猜一猜：有一种昆虫，特地在花丛中采蜜、传授花粉，本事可大了。你们知道它是什么吗?

2、揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)

3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。

(二)自学生字

1、自读课文，读准生字的读音。

2、认清字形。

3、理解词语的意思。

谈天：闲聊，闲谈。

惊异：感到很惊奇；惊异。

向导：带路的人。

二、合作沟通

（一）认读生字

1、学生开火车读生字。

2、请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。

(二)初读课文，初步感知课文内容

1、先听范读，再自己默读课文：课文主要讲了一件什么事?

课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(其次、三、四自然段)

3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

(三)学生质疑，提出不懂的问题

三、品读感悟

(一)精读课文，理解课文内容，体会人物特点

1、学习第一自然段。

(1)思索：读了这一自然段你都知道了什么?

事务发生的时间：1922年。

事务发生的地点：莫斯科。

事务：列宁经常与养蜂人谈天。

(2)老师小结。

这个自然段主要写了列宁经常与养蜂人谈天。

2、学习其次自然段。

(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?

(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?

因为平常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结。

这一自然段主要交代了事情的起因。

3、学习第三自然段。

(1)小组探讨：列宁是怎样找到养蜂人的?

(2)小组汇报。

列宁：发觉花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。

(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?

因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，根据蜜蜂飞回的方向走，就—定能找到养蜂的人。

(4)老师小结。

由于列宁通过视察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发觉线索，找到养蜂人。

4、学习第四自然段。

(1)养蜂人见到列宁后可能会说些什么?

(2)列宁是怎样回答的?

(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?

(4)老师小结。

列宁发觉了蜜蜂，经过细致视察，仔细思索、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。

(5)分角色朗读第4自然段，读出惊异、兴奋的语气。

5、总结全文。

(1)课文是根据怎样的依次写的?

课文是根据事情的发展依次写的。

第一自然段：交代时间、地点、人物、事务。

其次自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的经过。

第四自然段：交代了事情的结果。

其次课时

四、巩固延长

1、复习生字。

2、学了这篇课文，你有什么感受?

3、老师小结。

通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事细致视察、仔细思索、做出推断、解决问题的好方法。

4、有感情地朗读全文。

5、创编表演

（1）、创设口语交际的氛围，深化理解课文内容。

（2）、小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

6、课外作业

留心视察身边的事物，把你的发觉写下来。

《蜜蜂》教案篇13

活动的生成：

幼儿在户外活动时，发觉花丛中有很多小蜜蜂在飘舞、并自发地进行了它们在干什么的探讨，由此引发此次活动。

活动目标：

1、对蜜蜂绽开主动的探究，喜爱蜜蜂的勤劳和团队精神；

2、能主动讲解并描述关于蜜蜂的阅历，运用多种方式大胆表现；

活动过程：

一、视察花丛中的蜜蜂，围绕主题绽开探讨。

流程：

视察——围绕视察到的现象绽开探讨——整理出了解的问题——制订解决方案。

分析：

这个环节中，幼儿的探讨是关键，老师要擅长抓住幼儿的闪光点，引导幼儿和老师共同商定下面的活动。

二、用图片了解蜜蜂的外形特征。

流程：

查找图片——视察图片——集体探讨——绘画表现

分析：这一阶段的认知活动与过去的集中教化活动在形式上相象，但是，由于活动是幼儿自己制定的，而且解决的是幼儿感爱好的问题，所以，幼儿查找资料和视察的主动性较高，探讨和绘画的主动性也很高。

三、查找相关资料，绽开深化探究。

流程：

搜集资料——讲解、沟通——视察、验证——仿照表现

分析：幼儿查找到的资料有的来自幼儿园的资料室，有的来自于互联网，还有的来自于家长。他们必需有一个对学问的理解过程，而相互沟通不仅可以使老师了解幼儿对学问的理解程度，而且，还提高了幼儿的表达实力，增加了幼儿的自信念。再次的视察验证可以使幼儿将从书上了解的学问感性化；仿照表现则可以满意幼儿的表现欲，提高活动的主动性。

四、美工表现、制作主题板

流程：

确定内容——选择材料——分组操作——集体组画

分析：随着对蜜蜂了解的深化，幼儿的表现欲望不断增加，但表现实力却没有太大的提高。在这环节中，老师引导幼儿设计了不单纯是绘画表现的综合表现手法，在折纸、绘画、小制作、拼图等多种手段的操作过程中既满意了幼儿的表现欲，又提高了幼儿的操作实力。

小结：本次活动从幼儿爱好动身，结合幼儿的实际发展水平逐步深化，既满意了幼儿发展的须要又提高了幼儿参加活动的主动性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于学问性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿驾驭学问的环节嬉戏化，更好激发幼儿的爱好，将是下一个主题中应探究的课题

《蜜蜂》教案篇14

一、活动目标：

（一）学唱歌曲《小蜜蜂》，幼儿理解儿歌的内容，感受儿歌的趣味。

（二）通过学唱歌曲，学习小蜜蜂爱劳动的好习惯。

二、活动打算：

课件、蜜蜂衣服、花、音乐、视频

三、活动过程：

（一）导入：今日，老师请来了一种小动物来做客呢！它的声音很特殊，请你竖起耳朵听一听它是谁？嗯，你知道蜜蜂是怎样一种昆虫吗，平常它们要做些什么的呢？（展示春天的、蜜蜂采蜜图片）

（二）初步熟识音乐，引导幼儿说出歌曲内容。我这里就有一首歌曲，是说关于蜜蜂的，小挚友想不想听，我们一起来听一听好不好（播放《蜜蜂做工》音乐）刚刚在歌曲里面，你听到了什么？你怎么就知道是蜜蜂呢？

（三）结合画面理解歌词，并边教读歌词边说明歌词，增加幼儿的对唱词的印象。过渡语：那小挚友们想不想知道蜜蜂在花园里做工的情景呢？

（四）倾听和观看带视频的音乐，让幼儿感知并加深印象。

（五）幼儿学唱歌曲。幼儿拍手默唱歌曲——轻声跟唱歌曲——自然声演唱歌曲。

（六）结束嬉戏总结

老师总结

今日啊，小蜜蜂们很勤快，很爱劳动，为人们采了许多的蜜，我们要爱护小蜜蜂，还要学习它勤劳、酷爱劳动的精神。希望小挚友们在学校里乐于帮助老师、同学做事情，在家也乐于帮助爸爸妈，做他们的小帮手，他们肯定会很快乐的。小蜜蜂们都劳动了一天了，很累了，我们一起出去休息一会儿吧。（随着《劳动最光荣》的歌曲走出教室。）（播放《劳动最光荣》的歌曲）

小挚友们唱得都很棒，现在老师要请小挚友来表演小蜜蜂和花了。老师示范蜜蜂与花跳舞。请几个小挚友当大蜜蜂，几个小挚友当花儿，我们边一起唱《蜜蜂做工》，一边蜜蜂与花一起玩吧！来吧，我们一起到花园里跳舞吧！

小蜜蜂们都劳动了一天了，很累了，我们一起出去休息一会儿吧。

活动结束。

《蜜蜂》教案篇15

活动目标：

感受活泼欢快的曲调，了解并拍出2/4的节奏特点。

能用跳动和连贯的声音演唱歌曲，创建性的表现出歌曲所表现的情景。

能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光 前演唱。

在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动打算：

小蜜蜂的图片多张《小蜜蜂》歌曲磁带活动过程：

以猜谜语、谈话的方式，激发幼儿对蜜蜂的爱好。

（1）猜谜语头上两根须，身穿彩花袍，飘舞花丛中，欢乐又逍遥--蜜蜂引起幼儿的爱好（2）引导幼儿讲解并描述小蜜蜂的样子，以及人们形容小蜜蜂的词语学唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的心情。

（1）老师示范演唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的曲调，驾驭2/4拍的节奏特点。

（2）幼儿随音乐学说歌词，并分段学唱歌曲。

采纳不同的形式演唱，表现歌曲。

（1）引导幼儿用个别演唱、分组轮唱、男女对唱的形式练习演唱歌曲。

（2）激励幼儿加上动作创建性的演唱。

结束要求：

回家后，把歌颂给自己的爸爸妈妈听。

活动评析：

通过上课幼儿学会了歌曲，但第一段驾驭的较好，其次段歌词记得不太好，课后须要多多练习。

《蜜蜂》教案篇16

活动目标：

1、初步熟识乐曲旋律，通过狗熊行走、喝蜜、躲藏等嬉戏情节，了解乐曲结构，感受A段、B段、C段乐曲的不同性质。

2、在熟识乐曲基础上，尝试为乐曲配乐器进行演奏。

3、培育幼儿大胆表现音乐，体现音乐节奏的欢乐。

4、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。

活动打算：

1、曾组织幼儿观看录像或图片，了解小熊的外形特征，仿照熊走路的动作。

2、录音机、磁带；幻灯机、幻灯片；蜜蜂头饰一只。

活动过程：

一、熟识乐曲，了解嬉戏情节

1、老师讲解并描述嬉戏情节：小熊来到树林，意外地发觉了一罐蜂蜜。正值它吃得兴致勃勃的时候，蜜蜂追来了，小熊吓得抓紧躲起来，纹丝不动。最终它趁蜜蜂打哈欠不留意的时候，抓紧逃回了家。

2、老师边放乐曲边放映幻灯片。

二、观赏乐曲，分解练习动作

1、小熊是怎样走路的？（老师做熊妈妈，带领幼儿随A段音乐合拍地仿照熊走路的动作）

2、小熊和喝到香甜的蜂蜜，它心理怎么样？可以怎样来表现？（引导幼儿按B段乐句表现小熊和蜂蜜后的满意感，启发幼儿运用不同的神态及动作来表现，如抹嘴、拍肚皮、添嘴等）

3、小熊偷吃蜂蜜被蜜蜂发觉，心里感觉怎么样？它是怎么躲藏的？

①引导幼儿用静止的动作及恰当的神态表现小熊惊慌、胆怯 的样子。如：一头扎进树洞里、躲在树后、跳进草丛、闭上眼、抱着头等。

②请个别幼儿表演躲藏动作。老师有意识地请做得好的或作的与别人不同的幼儿表演，并启发他们用语言说明自己的动作，如我胆怯 得浑身颤抖等。

③集体跟随C段音乐做动作，激励幼儿自由表现小熊躲藏的姿态以及恐惊感。

三、完整地跟随音乐做嬉戏

1、老师提示幼儿依据乐曲改变做出相应的动作，并留意动作的合拍、协调。

2、老师表扬富有创建力的幼儿，并请他们将创编的躲藏动作及表现得恐惊感神态表演给大家看。

3、老师戴上蜜蜂头饰扮演蜜蜂，幼儿扮演小熊，共同进行嬉戏。在乐曲快结束时，老师以追捉形式督促幼儿快速回到座位。

四、音乐与乐器探究

1、出示三段节奏普，让幼儿在乐曲ABC段中找出相符合的节奏。

2、尝试大胆地跟着音乐拍打节奏。

3、倾听三种乐器的音响特征，选择合适的乐器协作音乐

4、乐器探究与熟识

5、乐器合奏：熊和蜜蜂

活动反思：

这一节活动带给我的反思许多，我想这对于我们自身的个人音乐素养也提出令人较高的挑战和要求，只有老师自己投入地表现，才能使幼儿获得启发、受到熏陶，在喧闹中也仍有所获。

《蜜蜂》教案篇17

《蜜蜂》作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证明蜜蜂是否具有分辨方向的实力。体现了作者严谨的科学看法和求实作风。

一、教学目标：

1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。

2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的视察发觉和探究精神，以及严谨的科学看法和求实的科学作风。

二、课前打算：

生字卡

留心和收集有关蜜蜂的好玩学问。

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?

法国闻名科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会辨别方向的实力做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。

二、初读课文

1.按部就班读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。

其次遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还须要借助课后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。

2.互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。

3.按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的相识

4.呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么好玩的试验了吗?

三、指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。

四、拓展延长：

你还知道哪些有关蜜蜂的好玩学问?将你收集到的相关学问与同学们一同共享。

《蜜蜂》教案篇18

学习目标

①相识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程，激发学生动手探究自然奇妙的爱好。蜜蜂教案教学设计好

④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。

课前打算

①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪耀）。

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

沟通资料，激趣导入

①老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇妙吗？

②板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

③把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。

初读课文，整体感知

①自读课文。画出不相识的字，读准字音，读通句子。

②同桌互读，订正错误。

③老师检查学生自学状况。

a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。

b．沟通是怎么相识生字的，确定各种不同的识字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读爱好。

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

细读感悟，经验探究

①学习第一自然段。

a．读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。

b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

②学习其次自然段。

a．读一读。下面我们来细致探讨一下作者是怎样试验的，请读其次自然段。

b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c．写一写/soft/。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。

表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的？

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

课堂练习

《蜜蜂》教案篇19

教学目标：

依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材特色，对于本课教学我拟定了以下三个教学目标：

1．指导学生相识“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。

2．指导运用默读方法，了解课文主要内容和试验过程。

3．指导学习法布尔乐于思索的探究精神与严谨的的科学看法。

教学重、难点：

指导学生梳理作者的探讨过程和结论。

教学打算：

让学生搜寻蜜蜂会分辨方向的缘由。

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入（3分钟）

1．播放flash视频“小蜜蜂”，创设情境，让学生在轻松活跃的环境下进入课堂学习。并对蜜蜂进行介绍，插入部分“资料袋”内容。

2．简述作者资料，使学生对作者有初步相识，从而学习他的探究精神。

设计师生状况：

师：同学们，在上课之前，老师先让大家看一个动画，大家说好不好？

生：好（呈现兴奋和新奇的状态）

师：同学们，小蜜蜂可爱不？

生：可爱！

师：蜜蜂是勤劳的昆虫，它为了酿造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四圈。今日啊，老师请来了法国科学家、科普作家法布尔来和同学们讲一个关于蜜蜂的故事，我们先来相识相识他。

（展示法布尔资料并讲解）

师：好，下面我们就听听法布尔给我们讲了一个怎样的故事。我们一起来学习14课《蜜蜂》。请同学们跟老师一起书空题目。

（二）初读课文、学习生词（7分钟）

1．自由朗读课文

要求学生自由读课文，找出课文中难读的、难懂的字词。

2．生字词教学

（1）通过课件呈现出要求相识的生字词，并以课内词组组词，要求同位互读。

（2）开火车，检查学生读音是否正确。期间相机说明“减”、“试”、“概”的写法和字形（概要单独拿来写）以及“几乎”、“阻力”、“推想”、“尽管”四词。

（3）去掉词组，剩下生字，让学生组一个新词。“试”、“验”、“证”、“括”

设计师生状况：

师：同学们，小眼睛看屏幕，老师猜到大家觉得哪些字词有困难，看看老师猜得对不对？（出示生词表）好，下面同位之间相互读读，看看谁读得最准读得最好！（生起先互读）

师：好，来我们来开火车读读这些词组。（读到重点词组“几乎”、“阻力”、“推想”时要求学生说明）

师：大家都读得真不错。现在，还有哪些字词大家觉得简单错的呢？

（若学生提出，则敏捷说明）。下面老师再来考考大家，看看大家能不能帮这些生字找一个课外的挚友，组成一个新的词。

生：试、考试，测试，面试；验、测验，检验，测验；证、证直（师：证直对吗？似乎不行，谁来帮帮他）……；括、括号，概括，包括

师：小挚友真聪慧，都为生字宝宝找到了新的挚友。

3．互读课文，检查句子读音

（1）要求学生同位相互朗读课文，订正错误读音。

（2）抽读句子，检查生词读音是否正确。

师：学习过生字词之后，同位再相互读读课文，看看你的小拍档还有没有读错生字词？帮他改正过来。

师：好，小老师们都很仔细地指导同位读好生字词了。可是老师我却有几个句子想让我们的小老师教教我，看看应当怎么读？谁来？

（出示：a.我想做个试验。b．这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要接触到地面，也许这样可以削减阻力。c．尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。）

师：同学们都读得很不错，来，我们全部大声朗读这三个句子，起先。

（三）默读课文，回答问题（28分钟）

1．默读课文，讲解默读要求（集中留意力、不出声、不指读，边读边想，还可以动笔划出重要的词语和句子）。

2．再次默读课文，告知老师课文作者做了一件什么事？（答：“试验”）

3．再次默读第一和其次自然段，思索：为什么作者要做这个试验？并说明“听说”的用法，指导学生学习作者的探究精神。

4．全班朗读其次自然段，提问作者为了做这个试验做了哪5件事情？用文中句子回答。

5．把文中的过程句子拆分，每一步出示一次课件，让学生分组读。

6．再次自由朗读第2自然段，同位探讨，用自己的话来说出试验的过程。

7．指导学生按板书提示背诵该段。

设计师生状况：

师：刚才同学们都读得很仔细很大声！现在老师想请同学们默读一下课文，大家会默读吗？默读就是要我们集中留意力、不出声、不指读，边读边想，还可以动笔划出重要的词语和句子。好，现在起先默读课文。（生默读）

师：好了，老师看到有些同学画了一些词语和句子，下面我们再来仔细默读一次，然后告知老师课文说了一件什么事？边默读边仔细想。

师：哪位同学说说他读出了什么？法布尔告知了我们一件什么事？

生1：我读出了蜜蜂会认方向。

师：真厉害，知道了蜜蜂会认方向。

生2：我读出了法布尔告知我们他要做试验。

师：原来法布尔要做试验，那么他为什么要做这个试验？下面同学们再默读课文第一和其次自然段，然后找出法布尔做这个试验的缘由。（生默读）

师：哪位同学来说说法布尔为什么要做这个试验？

生1：因为法布尔听说蜜蜂有分辨方向的实力。

师：哦原来他“听说”了。听说课文这里是什么意思呢？

生1：听别人说的意思

师：既然是听别人说的，那么这个消息肯定是可信的、正确的吗？

生1：不肯定。

师：就是法布尔不轻易信任别人的话，所以他就确定做这一个试验，对吧？

那么我们应当学习法布尔，不能听到别人说什么就认为肯定是正确的，要通过自己的试验去证明。

师：好，下面让我们再来全部朗读其次自然段，并思索作者做这个试验的五个步骤分别是什么？划出文中的句子。

师：谁能用书上的句子告知老师，试验的第一步是什么？其次、第三……

（每一步出示句子ppt一次，并让全班跟读一次。最终让全班分四组读出前四步，最终一步全部一起读）

师：现在我们再次自由朗读其次自然段，看谁能够用自己的话来说出这个试验的过程。同位可以相互探讨一下。

师：第一步，哪位同学来说一下

生1：第一步：捉一些蜜蜂（板书）

师：捉谁的蜜蜂？

生1：捉自己的蜜蜂。

师：为什么捉自己的蜜蜂？

生1：……

师：捉自己的蜜蜂是为了便利视察。

师：好，那其次步他又做了什么？

生2：其次步：帮蜜蜂做记号（板书）

师：做上记号有什么用？

生2：可以和其他的蜜蜂区分。

师：回答得真好。第三部又做了什么？、

生3：第三步：叫小女儿在蜂窝旁等着。

师：这样做又是为什么呢？看谁最聪慧？

生4：可以知道蜜蜂什么时候回来？

师：真聪慧，法布尔是让女儿帮自己记录蜜蜂回来的时间，对吗？

师：第四步呢？

生5：走了两公里路，发飞了蜜蜂。

师：真惊奇，为什么法布尔要走两公里那么远呢？