2022语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。2、理解课文内容，了解小艇的特点、船夫的驾驶技术以及它同威尼斯人们生活的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3、通过创设情境，教师引领点拨，让学生领会动静结合的写作方法，并尝试学以致用。教学重点：让学生了解小艇的特点，船夫的驾驶技术，以及它与人们生活的密切关系。教学难点：让学生领会动静结合的写作方法，并尝试学以致用。教法：五步对话法学法：小组合作，自主领悟等教学准备：多媒体，导学单一、创设情境，确立话题出示图片，开始游戏“看图猜地名”，提问：同学们，请说出你是根据什么猜出的？【意图：设计“看图猜地名”这个环节，是为了开阔学生眼界,让孩子们懂得依据主要线索去寻找答案，活跃课堂气氛，为全文的学习埋下了伏笔。同时确立本课的话题为“走进威尼斯小艇”。:1二、初读课文，引发对话师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。三、精读文本，生成对话合作探究，学习“小艇的特点”(1)温故新词(2)回顾文本师问：作者以小艇为线索，写了哪几方面的内容？(3)学习第二自然段。师：首先，让我们把目光聚焦到“小艇的特点”，自由读课文的第二自然段，思考：1.威尼斯的小艇有哪几个特点？2.突出了小艇怎样的特点？(层层深入，探究特点)(4)全班交流，深情朗读，体会小艇的特点。(感悟作者语言的精妙，内化文本。)(5)师小结：是威尼斯独特的地域，造就了这样独特的小艇。【意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。同时，要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次学习中，学生通过自主探究，教师点拨，理解了小艇的特点，真正将课堂交给了学生。他们思维的火花不时迸射，气氛活跃。】四、体会“独特”，深入对话1、自主学习，探究“船夫的驾驶技术”(1)师：让我们把目光聚焦到“船夫的驾驶技术”。默读课文第三四段，提出要求：围绕中心句，可以用哪些词形容船夫的驾驶技术?在相应的句子旁写批注。⑵学生交流。第2页共6页(3)师适时巧妙介绍正面描写和侧面描写。(4)生结合实际生活，举例。(5)教师引读:师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如一生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。(6)师小结：是威尼斯独特的地域，练就了技艺高超的的船夫，这就是“一方水土养一方人啊！”(7)学生当小播音员，配乐介绍威尼斯的船夫。【意图：这是个语文的练点，培养了学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己对威尼斯船夫的崇敬之情，深刻体会船夫的驾驶技术特别好。如此设计，在于表达语文实践性和工具性的统一。】2、小组合作，感悟“小艇与人们的生活息息相关”(1)师：这方水土带给了威尼斯人怎样的生活？让我们把目光聚焦到“它与人们生活的关系”。过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？(2)师：朗读课文五、六段，你读懂了什么？(学生汇报自己的读书收获)【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学第3页共6页生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。:]（3）小组合作完成表格时间什么人坐小艇干什么事白天商人沿河做生忌青年妇女高声谈笑晚上看戏人们看戏（4）还有哪些人坐小艇去干什么呢？学生结合实际生活，发挥想象，完成实践乐园：A.清晨，踏着晨曦，迎着朝阳……B.周末（组内交流，并展示交流成果）（5）师：白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢?第4页共6页师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到;我们才感觉到;我们也才看到了。师：白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。师：城市睡了，小艇睡了，水面上只见（教师引读一一）生读：月亮的影子在水中……入睡了。生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。（师适时指导朗读）师：尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的——（生接：主要交通工具）【意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了典范，学生的感情也就自然流露。】感悟作者的写作方法：动静结合（6）链接到本单元的语文园地“练一练”，学生进行小练笔。五、品味小艇，延伸对话1、这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。2、师：世界上的许多国家都有它独具特色的文化，出示图片伴随讲解。【意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华,让学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】第5页共6页六、作业超市，学以致用1、课外描写威尼斯的名家名篇，进一步感受威尼斯的风情。2、选择我国的某一座城市，找到自己最喜欢的画面，抓住其特点，采用动静结合的方法，写一写。3、课本96页，是三位作家对威尼斯的描述，请找出它们在写作方