初中英语课改心得体会范文5篇

初中英语课改心得意会(精选5篇)篇一：初中英语课改心得初中英语课改心得临西一中自初中英语新课程实行以来，我在授课中遇到了好多困难，但同时也体验到了好多乐趣，以下就是我近几年来在授课工作中的一点意会：一、新的认识：1、新授课见解。经过学习和新课改的不断实行，我渐渐认识到授课的实质不再是传统授课中教师单向的灌注和解说，而是教与学的双边活动，授课是沟通的过程，是研究的过程，是师生合作，互动的过程。讲堂授课关注的是以学生形成积极进步乐观的人生态度为主旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不只需使学生拥有适应社会的能力，更要重申学生获取知识的主动性和创办性。2、新课程见解。经过学习和实践，我认识到课程是体验和感觉，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是授课内容的唯一载体，讲堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得但是用教材而不是教教材。3、新学生见解。经过实践，我意会到讲堂授课中，学生是学习的主体。教师要敬爱学生，认同不相同学生拥有独到性，并为其创办成功的机会，教师要建立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真实成为讲堂的主人。二、新的试一试：1、挖掘教材，精心备课大家都知道，在新课改讲堂授课中，教师但是授课的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用第一表现备课上。课改以来，我仔细研究，灵巧挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，组成知识网。经过多种形式的1问题设计，把纷杂的知识，语言，语法变成简单有序的知识系统，依据不相同的授课内容，精心设计授课设计，为上好不相同种类的课打好基础，作好铺垫。2、先学后教，当堂检测，让学生真实成为讲堂的主人新课改告诉我们，学生是学习的主体，讲堂则是每个学生充分展现自己的一个平台。素来以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的授课模式来进行语言授课，尽可能的将讲堂交给每一位学生。主要方法以下：第一，英勇松手，耐心指导。让学生知道本节课的学习目标此后，在每个环节上，只需学生自己能学会的，我绝不讲；在展现环节中，我一悔过去每节课都是优等生讲话的情况，规定每个学习小组的每个成员必然轮番展现。松手让他们用各自喜欢的方式来试一试，来意会，此后耐心地指导他们用更全面的方法来改良，来创办。在展现过程中，有表现得特别到位的，也有表现得特别短缺的。但即便再差强者意的学生，我也会静静地等待他们展现完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完好反对，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生害怕的心理，授课又会回到由优生主宰讲堂的原路上。“不经历风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只需我耐心的指导，松手让学生一次又一次地试一试，去研究，去总结，不用忧虑授课内容能否能实时达成，不用担忧授课质量暂时能否遇到影响，只需让所有的学生真实成为讲堂的主人，成功便指日而待。第二，多点奖赏，少点责备。课改初期，忧如摸石头过河，困难重重，状态不断，可学生的信心千万不可以抹杀。在授课中，应充分关注学生感神情度变化，采用积极的态度，尽可能好多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真好多！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。调换了学生积极研究知识的欲望，激发了学生学习的感情，让每个学生都能体验成功，增强自信心。为了更好的激励大家，我又建立了奖赏体系，如积分重量化制度，在这浓重的竞争氛围中，绝大部分学生不甘落伍，各处争当学习的主人翁。3、反应检测，落实学生的知识掌握情况。2课悔过程中，反应检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生经过学习体验成功，享受快乐的有效环节。内容主要以笔试为主，形式可以多样，对学生进行当堂检测，看这节课的有效性，做错的题再在笔录本上总结出来。每日的作业检查也是一种方式。实时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并实时进行补充解说，不让一个学生因此而落伍。三．新的收获在经历了几个月试一试此后，终于时间不负有意人，我们的课改获取了必然的收效。学生的学习兴趣提高了，讲堂上充满笑语，氛围活跃，做到了在快乐中学习，在学习中感觉快乐；学生的集体协作能力培养了，大家都懂得怎样分工协作，怎样团结友好；学生的学习成绩也提高了，在学校和县里举行的各样考试中，我所带的班级都有不错的成绩。四、反省在感觉成功的欢喜的同时，我们的讲堂授课改革中也存在着好多美中不足的地方。如讲堂次序较难保持，学生注意力简单分别；授课内容难以达成，授课进度迟缓；讲堂用语母语使用过多，语音语调不够正确；部分学生的学习热情不可以长久，积极性出现差别等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项长久的工作，不胜其烦地去做，同时还要求我们善于总结得失，实时修正，实时圆满，让我们的课改工作更上一个新的台阶！3篇二：初中英语新课改心得意会-teacher初中英语新课改心得意会初中英语新一轮课程改革后，向我们广大初中英语教师提出了挑战，教师该怎样授课生呢？作为初中英语授课工作者应全力围绕这一中心做到：新教法以学生为主体，就必然把重点放在培养学生的主动性，提高学生的学习兴趣；重视语音训练，打好语音基础；注意培养学生的社交能力；重视培养优秀的学习习惯；重视单元检测，保证新教材的授课质量。听、说、读、写是ＥＦＣ教材的授课手段，也是这套新教材要求达到四会的目标——培养出拥有初步运用英语进行社交能力的一批新人。这是本套教材的突出特点，也是我国英语授课历程中的一个显然转折点。怎样适应而且能教好这套新教材，是摆在我们初中英语老师眼前的一大课题。对怎样教好这套教材笔者认为应注意以下几方面。（一）培养学生的主动性，提高学生的学习兴趣。有名外语授课专家Ｈ．Ｈ．Shem说，感情对外语学习的作用最少与认识技术相同重要，甚至更重要些。Ｊ.Ｈ．Schuman甚至认为，感情与性格是启动认知技术发生作用必不能少的发动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不只能转变成学习动机，而且也能促使学生智能的发展，达到提高学习收效的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个深重的包袱。因此在授课中必然不断创办能使学生产生浓重兴趣的条件，环境平和氛。１、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。中学生年纪小，经历少，对学习英语的目的经常不十分清楚。他们把英语只看作升学考试中要经过的一个考试科目，关于难记的单词、语法和发音感觉无聊无聊，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创办条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如张开一些情况对话，值日生每日用英语报起诉况，在学习中组织一些英语游戏等。还要尽量组织好第二讲堂活动，如英语朗读会，各样英语竞赛，学唱英文歌曲，阅读简单英文书报。鉴别平常生活用品上拥有的英语说明等。２、轻松快乐的学习氛围和环境有利于培养学习兴趣。心理学研究表示，轻松快乐的学习氛围能使学生以快乐的心境学习、思虑并获取悉识，它有利于培养学生的学习兴趣。创办轻松快乐氛围的重点是使学生对教师有平和感。授课不只是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的沟通。师生关系直接限制学生的感情和意志，影响学生的认知活动。为学生所喜欢的老师一走进教室，讲堂氛围就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油但是生。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共识，不以声威督查者的形象出现在学生眼前，而应经过自己的言行、表情传达给学生平和、激励、相信、敬爱的感情信息，使得学生不怕犯错误，敢于张口讲英语。３、不断变换授课形式，改良授课方式有利于保持学习兴趣。传统的授课模式基本是教师讲、学生听，整节课学生大多当录音机，而教师讲的内容多，都是语法，很少让学生自己动口（除了提问），恨不得一下子全倒给学生，这样学生一节课都在忙着记笔录，教师又讲得很累，讲堂上学生收获就是一本本笔录，课内消化不了，课后怎能吸取？现以BookIlesson74为例讲新课改前后教法。A:Whatwouldyoulikeforbreakfast?B:I'dlikeaglassofmilkandanegg.A:Wouldyoulikesomebread?B:Idon'tthinkso,Whataboutyou?A:I'dlikesomecakes.从前教就按“我讲你听，我写你抄”的方法来教，先自己翻译一下课文，再解说Would??like的句型和some的用法，举了好多例子，讲得口干舌燥，收效不好，新课改后，我是这样教的：StepOne：看课本听录音一遍，此后关上课本，再听录音两遍，训练听力。StepTwo：听完录音，叫学生自己译课文，并提出问题，这时可能出现“Would??like”“Do??like混杂。可”以帮学生差别，让学生自己以“Would??like造句”，多让学生讲话，这样全班印象较深。再启迪学生找出一个特别用法的地方，对找出来的学生加以炫耀知足他们的成就感，再点一下some的用法，some不用然只用于必然句中，在表示宛转恳求、征采意见提出建议的一般疑问句中，也可用some，让学生自己举例牢固，这样这段对话大家都理解透彻。StepThree

：教师让全班读对话，分组读对话，叫学生扮演

A、

B进行对话，激发学生的学习兴趣，并可调换讲堂氛围。StepFour：不看课文，就自己清晨吃什么的实质自找搭档，两个人来对话，让听闻读写全面获取训练。一种好的授课形式连续不断地使用也会使学生产生讨厌情绪。从生理上讲，单一的形式简单导至大脑刺激的单一，使欢喜转变成控制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处干爽朗好动、喜欢变换的时期，再好的授课形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语授课应依据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思想发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行风趣的竞赛和角色扮演、唱歌曲等。（二）重视语音，打好语音基础。假如可以打下牢固的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础。教科书一开始就十分重视语音授课，亲密联合字母单词和句子的授课，系统地安排了语音练习。因此，我们教师要正确掌握要求，把语音授课贯串于素来。把语音授课作为初一英语授课的主要任务之一。做到长久训练阶段重视，综合提高。在语音授课中教师应特别注意自己语音，充发散挥课本录音的作用。听音是语音授课的根本方法，要坚持先听音后张口，做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地遇到正确的语言熏陶。经过听课和学习《英语课程标准》，我能意会到在新课改中第一转变的就是见解,授课目标上要转变见解，在传统的授课过程中，把系统的教授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，重申知识的系统性和条理性。教师在授课中把知识范围、重点、难点频频掂量估计，围绕它来张开自己的授课过程，平常会忽略掉学生能力的培养，以及感情、态度价值见解的培养,现在社会的知识更新很快，授课的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备一世获取知识的能力，因此在设计授课过程中，第一要考虑怎样使学生在研究过程中达到这一目的。其次在授课策略和方法上要转变自己的见解，把“金子”变成“点金术”。新的教材理念要修业生的英语科学修养是不能能纯真地依赖知识的传承、解说、灌注来形成的，必然改变授课策略和改良授课方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将研究性学习贯串于全书的各个栏目中，因此，在授课过程的组织和实行中不忘研究，在授课策略上要保证研究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视研究过程，不拘泥于某一种形式，进而达到预期目的。但是在现实生活中高考这个指挥棒依旧牵挂着每一个人的心，因此老师们都认为研究其实不是每节课都要去做的，一是遇到讲堂时间的影响，二是遇到一些设施的影响，因此只能合适的时间合适的场所进行，在讲课时一些注意点仍是要好好掌握的，把知识点贯串到自己的讲堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实质生活中的问题，因此上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。第三在授课内容上要转变见解，打破学科之间的限制，要重视知识之间的迁移。英语科学授课是整体授课教育的一个组成部分，在能力以及感神情度、价值观等方面，授课目标经常是跨学科的，各科授课目标都在于培养拥有全面素质的人才。因此，在授课中第一要打破学科局限，立足于英语学科，经过生物学科的授课培养全面发展的新人。因此不只是教书而且要育人，要成才更要成人。篇三：初中英语授课课程改革心得意会初中英语授课课程改革心得意会陈述平岁月飞逝，片晌之间教育授课的改革已有十年多。在此次改革的大潮中。我们的讲堂授课经历了一场空前未有的改革，浩浩大荡而又沉稳有序。我们英语讲堂也不例外，讲堂授课改革搞得是如火如茶，如火如茶。作为改革的实行者，我们授课水平在不断进步，授课质量在不断的提高，我们有收获，有感悟。在一步步的改革过程中，不断的积累了丰富的经验和教训，为此后的授课工作打下牢固的基础。一、我的认识1、新授课见解。经过学习和新课改的不断实行，我渐渐认识到授课的实质不再是传统教学中教师单向的灌注和解说，而是教与学的双边活动，授课是沟通的过程，是研究的过程，是师生合作，互动的过程。讲堂授课关注的是以学生形成积极进步乐观的人生态度为主旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不只需使学生拥有适应社会的能力，更要重申学生获取知识的主动性和创办性。2、新课程见解。经过学习和实践，我认识到课程是体验和感觉，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是授课内容的唯一载体，讲堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得但是用教材而不是教教材。3、新学生见解。经过实践，我意会到讲堂授课中，学生是学习的主体。教师要敬爱学生，认同不相同学生拥有独到性，并为其创办成功的机会，教师要建立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真实成为讲堂的主人。二、我的试一试1、挖掘教材，精心编写预教学设计。大家都知道，在新课改讲堂授课中，教师但是授课的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用第一表现在预教学设计的编写上。课改以来，我仔细研究，灵巧挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，组成知识网。经过多种形式的问题设计，把纷杂的知识，语言，语法变成简单有序的知识系统，依据不相同的授课内容，精心设计预教学设计，为上好不相同种类的课打好基础，作好铺垫。2、充分展现，让学生真实成为讲堂的主人。新课改告诉我们，学生是学习的主体，讲堂则是每个学生充分展现自己的一个平台。素来以来，我坚持使用导教学设计模式来进行语言授课，尽可能的将讲堂交给每一位学生。主要方法以下：第一，英勇松手，耐心指导。学生初次接触课改，好奇而又陌生。把新的知识部署给学生，让学生先预习，课前就能发现问题，提出问题。此后激励他们连续英勇的向前迈进。在展现环节中，我一悔过去每节课都是优等生在讲话的情况，规定每个学习小组的每个成员必然轮番登台展现，主讲或当小老师。松手让他们用各自喜欢的方式来试一试，来意会，此后耐心地指导他们用更全面的方法来改良，来创办。在展现过程中，有表现得特别到位的，也有表现得特别短缺的。但即便再差强者意的学生，我也会静静地等待他们展现完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完好反对，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生害怕的心理，授课又会回到由优生主宰讲堂的原路上。“不经历风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只需我耐心的指导，松手让学生一次又一次得去试一试，去研究，去总结，不用忧虑授课内容能否能实时达成，不用担忧授课质量暂时能否遇到影响，只需让所有的学生真实成为讲堂的主人，成功便指日而待。第二，多点奖赏，少点责备。课改初期，忧如摸石头过河，困难重重，状态不断，可学生的信心千万不可以抹杀。在授课中，应充分关注学生感神情度变化，采用积极的态度，尽可能好多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真好多！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。调换了学生积极研究知识的欲望，激发了学生学习的感情，让每个学生都能体验成功，增强自信心。为了更好的激励大家，我又建立了奖赏体系