《语文园地一》四年级语文教学设计

：观察校园交际谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。(春游计划)(1)时间、地点(2)准备工作(3)开展的活动(自由补充)(1)围绕中心话题进行讨论。(2)分工合作，团结协作。(3)学会倾听(4)作好记录，形成书面计划草案。可以表格的'形式进行。。谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们 录下来吗？2、梳理：内容：(1)校园的一处景物(2)别处的景物(3)发生在校园的一件事课时我的发现日积月累说说这样的。。图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助教师教学语文优秀教学论文获奖篇教师教学提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选，组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生息新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书，报刊，杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他这样，课文就“只是一个例子”，学生在次基础上深入，探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。学生自己学会了读书，终身学习打下基础，学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如十六大会议、申奥活动、足球比赛；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与广阔的课堂。有首诗写道我们走出去了/在大自然好的路上/读小苗/读小草/读着翅膀/读着蜻蜓/读着小鸟像/读着积雪的梅枝/读着黄绿绿树间的田野/读着无饰的图走出去了/用我们的眼和脑/在读着大自然/一本又一本的新息会创新，加工信息学会自主搜集，学会组合迁移，还应该学会创新。在阅读中，每个人都会有自己的不同体会，感悟，意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生把这些信息，思维，想法灵感加工，创造，与作者进行心灵对话，这是更深层次的交流。用眼、用心去观察、体会；用行动去体验，去回报。比如写父母二十年前后的肖像，自己过生日时与父母时的对比。然后结辑成文，再来交流再来感受。在潜移默化中使学计划版小学语文第四册教学计划本册课本共8个单元，每单元3至4篇课文，1课听说训练和1个单元练习。全册共计课文30篇，8课听说训练。每单元的课文在内容上相对集中：第一单元：学习要刻苦；第二单元：向革命烈士学习；第三单元：关心农业生产；第四单元：主动关心别人、乐于助人；第五单元：初步懂得一些自然常识；第六单元：学习革命领第八单元：初步懂得世上有像狼一样的恶人，懂得对敌斗争要机智勇敢。课文的作业分两类，属于理解性的练习题编在课文后面，属主要用以巩固本单元所学的内容，但在语文能力训练和思想品德教练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。本，学生发展水平有差异等原因，还编多音字的不同读音并组词。能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普4、初步懂得词语的搭配要恰当，能归并同一类的词语；能比较。作则，与人民群众同甘共苦的优秀品质；通过扫墓等活动缅怀革命能为他们做力所能及的事；感受师生之间的深厚感情，懂得老师爱像狼一样的恶人，对他们仅仅靠说理是没4、初步培养热爱祖国的思想感情，初步感受自然美，培养美好鸟一样眼界开阔、见多识广，不要像井底之蛙“坐井观天”、自以为学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》七~九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示的一小部分。“综合性学习.写作.富，很适合诵读。此外，“写作.口语交际.综合性学习”—第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的'题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考。“综合性学习.写作.口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》此外，“综合性学习.写作.口语交际”也是围绕民风民俗为主题设使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作.口语交际.综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形的语言，有自己的心得和评价;还要熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了学生现状分析整体来看,本班学生好的习惯(课堂听,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明力也在原来的基础上有了较大的提高,但存\’尾巴\’较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做突出重点,注重知识之间,及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内富有生活气息,灵活命题,形式多样,7).实行分层目标教学,根据