电磁感应教学反思要点

电磁感觉讲课反思重点电磁感觉讲课反思重点3/3电磁感觉讲课反思重点《电磁感觉》讲课反思——一名年青教师的课后感想临沧市一中物理教研组李芳岁月飞逝，片晌间，我步入讲课岗位已经凑近三年了，在我从一个学生变为一名教师的巨大角色变换中，在学校领导和老教师的帮助和指导下，我努力做好每一件事情，重视自己讲课业务水平的提升、重视反思讲课中的缺漏、注意做好对学生和指引和与学生之间的沟通，但毕竟经验不足、能力有限、应变能力还很短缺，讲课中仍是经常快乐并失意着。短暂的三年中的所感所想，远远高出了我从前漫长的二十三年。对于一名教师来说，每上完一节课，都会有很多感觉，有源于教授知识的欢欣、有对重点突出和难点打破的成就感、自然也有对课中遗漏每个细节的遗憾、有对队伍学生有厌学情绪的不解、有对没有办理好讲课中出现的一些突发事件的沮丧、有对课堂效率不高的忧虑,,课前，我向往着一堂圆满课堂的出现，也为之会做不懈的努力，一次备课、二次备课，我会为马上要上的章节做好尽可能充分的准备；课后，我领悟着该课讲课的得与失，并记录自己的感觉、讨论和校订，积累一些讲课中的优与差，以提升今后的讲课水平，促进教师基本素质的提升。今天，刚才结束对选修1-1第三章《电磁感觉》的讲课，跟平时同样也有很多感想。现结合我的感想，对本章的讲课做一个反思和总结。电磁感觉固然是本单元的重点，但其实不是难点，由于在初中学生对电磁感觉知识就有必然的认识，但若是依据教材序次次序渐进地由教师演示、概括、概括，只管学生也能接受，但他们就有可能处于被动学习的场面，达不到应有的讲课奏效。本节课我试图改变这类缺点，在讲课过程的整体设计上以学生为研究者，教师做带路人。依据"教师为主导，学生为主体，多媒体演示作手段，问题为线索"的构想，采纳指引研究式教法来进行讲课。试图讲课过程的各个环节不停地为学生创立问题情境，设置悬念，合时点拨。比方在引入新课时启迪学生用逆向思想去提出问题，激发他们研究新知识的兴趣。当研究多次失败时，启迪学生要持之以恒；当研究成功时，则简短简要地概括研究问题的思路。把学生从纯知识的学习导向知识、能力、思想的全面发展。对学生宣布的各种建议要恩赐充分的必然，以便进一步激励学生学习的踊跃性和主动性。但假想毕竟是假想，在实质讲课的过程中却很不能够把假想的好教法都应用好，课堂中存在着很多需要改进的地方。第一，开始时没有培育勤学生的学习兴趣，让学生由“老师要我学”变为“我要学”这个问题上我做的还很不够。有学生上课注意力不集中，甚至打瞌睡。今后可利用小组比赛激发学生的兴趣，加强学生的信心。在研究性学习过程中，有少量学生可能存在学习阻截，实验不能够准时按量完成，教师在课堂上要对他们予以足够的注意和指导，并在课外进行适合的指导，若是教师能够素来注意培育学生的学习兴趣，用科学的魅力吸引学生，不只能较好地防备后进生的厌学、怕学心理出现，并且能让学生不停地享受研究学习的快乐。其次，课堂中仍是没做到敢于“放”，擅长“引”。这堂课在学生研究方法上和时间可能不够的问题上会比较突出，三个研究实验能否收到优异的讲课奏效，与教师的科学指引亲密相关。若是“放而不引”，流于形式，不只讲课时间不够，学生也可能“玩无所获”，如研究“电磁感觉现象”实验、“感觉电流的大小与哪些要素相关”的实验，实验次数很多，操作中易出现如电路故障、方法不合理等这样那样的问题，没有教师的合理指引，学生不能够能在有限时间内完成学习任务。所以教师适合“导”而不是“包”，对失败的学生多激励，培育学生面对失败不灰心的优异质量。最后，我对初中物理教材和高中物理教材的研究还不够透辟。认识初中物理讲课方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获得这些知识的路子，在此基础上依据高中物理教材和学生情况剖析、研究高一讲课难点，设置合理的讲课层次、推行适合的讲课方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的踊跃性，使学生成立起学好物理的信心。固然现阶段，我在讲课上还存在很多不足，但是我不会灰