高三上学期语文第一学期工作计划

高三年级语文复习备考工作计划高三年级组XXX一、指导思想根据高中语文新课程标准和新高考对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，践行学历案指导思想，卓有成效地提高高三教学教育质量。二、工作目标1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进。3、强化教改意识，提高语文课堂教的艺术性和实效性，真正把课堂还给学生，让课堂中更多的学生“在学习”即投入学习。三、学生分析我本学期担任高三XX、XX班的语文教学工作。经过两年的学习，两个班的学生语文素质有所提高，但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。针对学生基础薄弱情况，不强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际，制订教学计划，不强求整齐划一。教学计划高三第一学期主要复习内容为文言文阅读；古代诗歌阅读；成语、语病；语言文字运用四个模块。1.文言文阅读（1）严格落实教材文言文的复习，夯实基础。在复习教材文言文时要求学生先结合课下注释进行第一遍复习，然后通过挖空训练的方式来落实，再把近几年高考文言文中对课文知识点考察的部分呈现给学生。通过遍遍强化做到点点落实。指导学生对所学文言文熟读，建立语感；重视教材中文化常识的积累；对文言知识点进行整合归纳，有系统的把握。（2）抓住考纲，落实考点，强化推断，提高解题能力。在教材梳理结束后，学生有了一定积累的基础上，辅以推断方法的指导，以此提高阅读文言文的能力。比如对实词的推断，可以补充一些常见的推断方法：语境分析法、结构分析法、语法分析法、联想推断法等。针对断句题和翻译题，需要进行必要的方法指导，通过科学训练，构建学生的知识体系，提高学生的阅读能力。2.古代诗歌阅读诗词鉴赏的复习中，教材是复习的根本和依据，要将课本的知识迁移到复习中来，利用好教材，夯实基础，贯通考点。在教材诗词复习的基础上，诗词一轮复习重点在重视学生鉴赏的历练和积累，引导学生把握诗歌的情感基础上，读懂诗歌，审清题目要求的考点，理清表达的逻辑后准确作答。我们在教材复习时，有所侧重地复习了教材中涉及的诗词部分，重在知识和方法的梳理复习。通过课内复习，初步理清并构建诗词阅读的知识与方法体系。首先，让学生整理出课本中学过的所有的怀古诗。其次，探究这些诗词的共同特点，即都以历史题材为咏写对象，或游览古代遗迹，或追慕古代先贤，或评历史人物的功过，或借古讽今，或怀古伤今发思古之幽情。这个过程中还要注意引导学生关注作者的个性思想，如杜甫表达怀才不遇的抑郁之情，而苏轼则表达一种看穿世事的旷达超脱。再次，归纳整理这些诗词中用来表达情感的形象。主要有古地、古人、以及特定的历史朝代等，作为知识性的积累。最后，探究诗歌的表达技巧。例如：怀古咏史诗常用的表达技巧有对比衬托、借景抒情、托物言志、化用典故等。通过这样的梳理探究，逐渐整理出几类不同题材诗歌在情感、技巧、形象等方面的特点，以便学生构建鉴赏诗词的知识体系，为进一步做好诗歌鉴赏题打下坚实的基础。3.成语、语病专项成语、语病由原来整体文段下的选择题变成了主观题，突出了对学生实际应用能力的考查和对语境分析和语文素养的考察，对逻辑思维能力和阅读速度提出了更高的要求。这种题型引导考生在理解具体语句的时候，整体感知文段，在特定的语境下分析并运用词、句的表达。（1）成语备考策略：把握语境，结合方法，辨析细微。要结合语境准确地理解和运用词语，辅以成语积累的常见方法及凭语感进行判断，切忌孤立地对词语作理性解释。（2）语病备考策略：讲究规律，熟记类型，运用方法。语病的试题一般更有相应的规则，只要熟记病句类型，运用老师教给的检查病句的方法，就能解决问题。可以把“语法判断”法作为做病句题时的最主要的解题方法。4.语言文字运用根据近几年注重实用性、呈现综合化、试题开放性、语用特点鲜明、题型花样翻新等特点，在全面备考的同时，将语言积累与运用并重，强调“正确、熟练、有效”，既题型全面，又要重点突出，常考题型讲全、练透，次常考题型，了解介绍、点到为止，重视情境任务的实践性和典型性。这部分是高考变动的试验田，所以关注各地信息题尤为重要。五、具体措施（1）分层指导。对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生，适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生，还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极，希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生，我们更要在这一阶段的复习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯。（2）整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但我们对此部分学生基础能力的提高同样需在复习中重视。这一阶段的复习中，这部分学生较其他学生主动，一般可以规定时间让其自主复习，按时检查，再校对答案。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。（3）临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，还有提高空间的，应在平时对其进行一些有针对性的个别辅导，提醒他们这一阶段的复习里，加强弱项的练习与巩固。教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社