人教版三年级下册数学教案

人教版三年级下册数学教案人教版三年级下册数学教案作为一名为别人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我精心整理的人教版三年级下册数学教案，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。人教版三年级下册数学教案1〔一〕学前预备1、闹闹寻宝。〔1〕课件演示〔2〕学生沟通多种寻宝路径。〔3〕发问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹如何能力拿到呢？2、导入新课。〔二〕探究新知1、学习例3。〔1〕出示指南针。〔2〕全体到操场。〔3〕发问：谁能讲出校园的东、南、西、北四个方向。〔4〕老师指着校园茅厕，问：茅厕在什么方向？〔5〕用指南针验证。〔6〕师生返回教室，回首刚刚学习经过。师根据回首的内容板书：〔7〕观察东北、西南这两个方向在什么位置。〔8〕由此推出西北角、东南角的位置。师板书：西北北东北西东西南南东南〔9〕讲一讲校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2、稳固新知。〔1〕集体拿出小动物卡片。〔2〕游戏：给小动物找家。〔3〕按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安设在东北、东南、西北、西南四个方向。〔4〕同桌互查。〔三〕课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第7页的“做一做〞。〔1〕讲明题目要求。〔2〕集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第9页练习二的第1题。观察情境图，讲一讲，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。〔四〕思维训练教材第9页练习二的第3题。〔1〕老师读题，学生理解题意。〔2〕按要求独立完成。〔3〕订正。人教版三年级下册数学教案2教学目的：1、理解面积的意义。2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步构成这些单位实际大小的概念。3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重点：1、从物体外表的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的需要性。教学难点：1、从物体外表的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的需要性。教学预备：多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。教学经过：一、学前预备1、引导学生看教材第60页的图。发问：从图中看到了什么？2、引出新课，出示课题。同学们刚刚观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。二、探究新知1、教学面积的意义。〔1〕认识物体的外表有大小。老师谈话引入。讲明：黑板面和国旗面的外表的大小相差比较大，靠观察就能看出。〔板书：观察比较〕〔2〕认识平面封闭图形的大小。出示两组图形，这些是平面封闭图形，如何比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。〔板书：重叠比较，数方格比较〕〔3〕总结面积的意义。发问：物体的。外表或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么讲的。〔板书课题的前半部分：面积〕2、认识面积单位。〔1〕出示教材第61页例2。引导：请同学们用手中的学具来帮助。比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。〔2〕认识统一比较的主要性。老师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，老师翻开正方形反面的格子只要9个格，激起学生的疑问。发问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？〔3〕带着问题自学。发问：①常用的面积单位有哪些？②讲讲每个面积单位的大小是怎么规定的？③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。④同桌两人相互比画1平方分米的大小。⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。三、课堂作业新设计1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出头具名积为12平方厘米的另一个图形。2、在括号里填上适宜的单位。〔1)电视屏幕的面积是25(〕。〔2)一块橡皮上面的面积是9(〕。〔3)学校操场的面积大约是500(〕。〔4)教室的面积大约是40(〕。四、思维训练1、下列图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。〔单位：厘米〕板书设计：面积与面积单位教学反思：通过本节课的学习，学生在理论感悟中理解了面积的意义，认识了常用的面积单位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了这些面积单位实际大小的概念。人教版三年级下册数学教案3一、教学目的：1、让学生体验计算方法的多样化。2、会运用两位数乘两位数的.笔算。二、教学经过：1、创设学习情境，提出相应的问题。2、让学生独立考虑，尝试自己解决问题。3、组织学生对所发问题小组讨论。4、沟通结果，小组一：12+12+......+12=288〔24个12相加〕小组二：12x4x6=288小组三：12x3x8=288小组四：12x20+12x4=288小组五：用竖式计算5、方法归类：能够分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。6、总结出方法7、研究笔算方法8、稳固法则9、总结所学内容，看看学生能否把握了本节课知识点人教版三年级下册数学教案4〔1〕课件演示例2：同学们打算将班级联欢会的会场用鲜花布置，同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多能够摆成几组？〔2〕23盆花平均每组摆5盆，用什么方法来计算？〔除法〕；怎样列算式？〔23÷5〕〔3〕动手操作：让学生小组合作，用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？〔4〕尝试列式：23÷5=4〔组〕……3〔盆〕〔5〕认识余数：余下的3盆不够再分一组，我们就把这3盆叫做余数，我们把这样的除法，叫做有余数的除法。〔接着板书课题：有余数的除法〕〔6〕观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？〔发现了当余数是0，也就是没有余数，恰好能被分完．而有余数表示剩下的不能分的部分〕3、小结余数的含义余数就是不够再分而剩余下来的数，就像分5盆一组，3盆由于不够分成一组，而是剩余下来的，所以余数要比除数小〔板书：余数要比除数小〕三、稳固拓展，运用新知1、完成51页做一做。2、如今从小袋子中拿出50个小方块，平均分给8个小朋友，每人分得几个？剩余几个？你会列算式和列竖式吗？〔学生小组合作完成〕四、归纳小结，结束全课。同学们，这节课你有什么新的收获？五、板书设计有余数的除法1、余数表示剩下的不能分的部分2、余数要比除数小人教版三年级下册数学教案5教学目的1.通过详细的活动，认识方向与间隔对确定位置的作用。2.能根据任意方向和间隔确定物体的位置。3.发展学生的空间观念。教学重点用方向和间隔描绘叙述物体的位置。教学难点对任意角度详细方向的精确描绘叙述。教学经过一、创设情境生成问题春季是运动的最好时节，我们同学们都很喜好运动，不久我校就会举行一次越野竞赛，如今教师将越野图展示给大家。二、探寻求索沟通解决问题1．出示越野图的起点和终点位置。2．假如你是一名运发动，你将从起点向什么方向行进？〔方向标〕加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？〔以起点为观测点〕3．自立探究，小组讨论，合作沟通例1的学习是让学生明确能够根据方向和间隔两个条件确定物体的位置。教学时，能够与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和间隔两个条件能力确定物体的位置。活动中确定方向的详细方法能够让学生小组合作进行探寻求索。知道在出发点的东北方向就能够出发吗？假如这样会发生什么情况？这样确定方向精确吗？怎么样走会愈加的精确？精确的能够讲是东偏北30°，那能够用北偏东60°这样表示吗？在讲详细位置时，一般先讲与物体所在方向离得较近〔夹角较小〕的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。〔间隔1千米〕假如没有间隔又会如何？1号点在起点的东偏北30°的方向上，间隔是1千米。你学会表示了吗？三、稳固练习内化提升做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与间隔确实定，使学生进一步明确确定方向的详细方法。练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。四、回首整理反思提升我们能够根据题目提供的方向和间隔这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。人教版三年级下册数学教案6〔1〕利用课件演示例1：提出问题，引出笔算。学校运动会开幕式即将就要举行了，需要布置会场。小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，能够摆几组？教师想请我们班的同学来分一分。〔2〕动手操作：请同学上讲台进行分一分〔3〕发问考虑：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？〔4〕尝试列式：假如用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？15÷5=3〔组〕〔5〕加法和减法中，我们都能用竖式来计算，那么除法怎样列竖式来计算呢？〔6〕〔课件出示：竖式〕细心阅读课本P50页，看看这个竖式中的每一个数和符号表示什么意思？同时了解竖式中各部分的名称。〔7〕练习：竖式计算〔并讲出各部位的名称〕27÷3=人教版三年级下册数学教案7教学内容人教版（义务教育课程标准实验教科书·数学〔三年级上册〕）“有余数的除法〞例1，例2。教学目的1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，把握除法竖式中的各部分含义。2、认识余数，知道余数的含义。3、培养学生的动手操作能力和小组合作能力。4、经历发现知识的经过，感受数学与生活的联络，并从中领会到探究的乐趣。教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的意义。教学难点：理解有余数除法的意义。教具、学具：小方块。教学经过一、复习旧知：1、教师讲算式，学生抢答。54÷6=42÷6＝72÷9＝2、最大能填几？〔〕×4＜25〔〕×7＜60〔〕×4＜10二、情境探究，感受新知人教版三年级下册数学教案8教学导航：【教学内容】搭配〔2〕〔教材第102页及相关习题〕。【教学目的】1.学生通过动手操作、观察分析，把握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地考虑问题的意识和习惯。2.让学生经历从诸多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。【重点难点】有序地找出简单事件的排列数。教学经过：【新课讲授】1．〔课件出示〕同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去加入县里面举办的跳棋竞赛。可是，小红碰到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主张，同学们你能帮帮小红吗？2．〔屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子〕哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小红穿哪套衣服呢？〔学生自在讲，请学生讲〕3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？〔学生考虑〕此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有如何的搭配方法？同时考虑：如何搭配能力做到不反复不遗漏？4．小组讨论沟通，老师巡视指点。5．汇报。〔找学生来回答他们的搭配经过〕(1)先选上衣，一件上衣能够分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣可以以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。请同学们回首刚刚的搭配方法，考虑：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？〔学生考虑回答〕2×3=6〔种〕。〔板书〕6．同学们真棒，刚刚教师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候如何搭配能力做到不反复不遗漏？〔学生回答〕刚刚我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，如今请同学们把学具卡片拿出来，如今我们有一张图，在一幅图中如何表示出不同的搭配呢？〔用连线〕想一想连线时应留意什么？这样做有什么好处呢？〔学生回答完再课件演示〕7.同学们，其着实不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚刚你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配〔板书课题〕。通过有顺序的搭配能够为我们解决很多生活中的问题，同学们可要做个有心人，讲不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？刚刚同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，教师代表小红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿不定主张了，你能再帮她一次吗？〔生答〕〔课件出示〕同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？〔生答〕假如饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？〔1〕下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生沟通，老师巡视指点。〔2〕汇报。〔老师强调，按一定的顺序搭配〕谢谢同学们的热情帮助，为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！〔课件出示〕请看屏幕，公园里都有哪些景色？〔生答：有猴山，百鸟园，数学乐园〕再细心看看从猴山到百鸟园能够如何走？从百鸟园到数学乐园呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？〔1〕先自己标一标。〔2〕沟通汇报。同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能构成哪些两位数？记下来，可以以把数字换掉拉一拉。【课堂作业】教材第102页“做一做〞。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】1.教材第104页“练习二十二〞第4、6题。2.完成（典中点）中本课时的练习。教学板书2×3=6〔种〕按一定的顺序搭配，就能做到不反复不遗漏。教学反思：搭配这个知识学生比较纯熟，与实际生活的联络比较严密，怎样培养学生有顺序的搭配是这节课教学的重点和难点，这节课力争从两个方面进行教学重难点突破：一是教学生首位固定法；二是教学生连线法。在教学时关键是让学生领会和感悟这两种方法的作用，既方便快捷又避免遗漏。领会越深，前后感悟越矛盾，学生就能更深刻的把握这个知识点。人教版三年级下册数学教案9一、教学内容这一册教材包含下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学理论活动等。在数与计算方面，这一册教材布置了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该把握和构成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的主要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本一样；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的需要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常碰到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，能够扩大用数学解决实际问题的范围，提升学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和沟通，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材布置了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步构成分辨体认方向、表达与沟通物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探寻求索并领会引进统一的面积单位的需要性，认识面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步增进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还布置了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学能够进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与详细体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步领会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面布置了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，布置了“数学广角〞的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探寻求索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历体验，布置了两个数学理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，领会探寻求索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论能力。二、教学目的1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。3．初步认识简单的小数〔小数部分不跨越两位〕，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向〔东、南、西或北〕分辨体认其余的七个方向，并能用这些词语描绘叙述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描绘叙述行走的路线。5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，领会并认识面积单位〔平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷〕，会进行简单的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数〔结果是整数〕；进一步领会统计在现实生活中的作用。8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的经过，领会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。9．初步了解集合和等量代换的思想，构成发现生活中的数学的意识，初步构成观察、分析及推理的能力。10．领会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重难点：教学重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。教学难点：位置与方向，面积，年、月、日四、教学进度表布置：周次时间教学内容课时布置12、9—2、13位置与方向322、16—2、20位置与方向2+232、23—2、27口算除法、笔算除法3+143、2—3、6笔算除法453、9—3、13笔算除法463、16—3、20整理和复习2+273、23—3、27简单的数据分析、平均数2+283、30—4、3整理和复习、年、月、日2+294、6—4、10整理和复习、口算乘法2+2104、13—4、17口算乘法1期中复习考试3114、20—4、24笔算乘法4124、27—5、1整理和复习、面积2+2135、4—5、8面积4145、11—5、15面积、整理和复习2+2155、18—5、22小数的初步认识4165、25—5、29小数的初步认识、解决问题1+3176、1—6、5解决问题、数学广角2+2186、8—6、12总复习4196、15—6、19期末复习4206、22-6、26期末复习4人教版三年级下册数学教案10教学目的：1、在详细、生动的情境中，让学生经历一位数除整十、整百、整千的口算经过，自立探寻求索口算方法。2、引导学生独立考虑，合作沟通，体验计算方法的多样化和灵敏性。3、在学习新知识的经过中，培养学生的类推能力以及应用数学的意识。教学重点：理解口算思路，把握口算方法。教学难点：正确进行口算。教学方法：启发式和尝试教学法教具：题卡、小黑板、挂图教学经过：一、沟通旧知，建立联络看卡片讲得数〔表内乘除法〕二、提出问题，引入新知刚刚的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其着实我们的日常生活中，还经常会碰到很多用除法解决的问题。今天我们就来学习口算除法。〔板书课题，提出目的。〕同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息？〔指名回答〕根据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？〔自己轻声讲一讲〕师有重点地板书如下：生1：赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？生2：王叔叔平均每次运多少箱？生3：李阿姨平均每人运多少箱？