第一课时《丝路明珠》精品教案

PAGE7第一课时《丝路明珠》精品教案一、教案背景1，面向学生：中学，学科：历史与社会2，课时：13，学生课前准备：课前预习了解完成课后习题二、教学课题了解：我国新疆干旱的自然环境特点和当地独特的自然环境。掌握：新疆作为干旱地区发展绿洲农业的措施和影响。三、教材分析《丝路明珠》是七年级第四单元第五课干旱的宝地第一节内容。选取典型地区新疆，从自然环境入手，着重介绍了干旱地区的人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统——坎儿井，不仅形成了独具特色的绿洲农业，而且为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。通过本课的学习，让同学感受水是生命的源泉，提高合理利用有限的水资源的意识；领会新疆人民积极利用自然条件，因地制宜，创造出各具特色的区域生活，做到人与自然的和谐共存。【教学重点与难点】重点：新疆发展绿洲农业的措施。难点：坎儿井的构造和利用。教学之前用百度在网上搜索《丝路明珠》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于塔克拉玛干沙漠的有关录像、楼兰视频、新疆民歌《新疆好》，课堂放给学生听看，加深印象。用百度图片网上搜索下载沙漠、坎儿井等景观图片，利用图文信息和美丽画面展示干旱地区的自然环境特点和具有特色的区域生活。教师把收集到的资料制作成多媒体课件，并用歌曲将学生的情感带到高潮。教学方法问题情境法：学起于思，思源于疑，问题是学习的动力，是思维的火花，通过让学生提出问题，解决问题，培养学生的创造性思维。探究学习法：建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。所以，我在教学中让学生进行合作探究，解决问题。五、教学过程（一）、创设情景，导入新课情景一：教师和同学一起观看丝绸之路上塔克拉玛干沙漠的有关录像。【百度视频】展开想象——影片中你看到了一支行走在沙漠中的骆驼队，假如你是这支骆驼运输队中的一员，你可能会遇到什么困难呢2、解读干旱——请同学用词语、诗句、歌词来描述录像中所看到的景观。（用1或2根据学生的情况而定，对于生活在江南水乡的同学来说对干旱缺乏体验，用有关塔克拉玛干沙漠的影片创设一种特定情境，使学生尤如身临其境感受干旱。）情景二：教师展示新疆著名特产等图片——你品尝过这些水果吗味道如何你知道这些水果的主要产地吗（新疆诱人的瓜果对同学们来说比较熟悉，可以揭示本节课的课题。用沙漠的干旱和新疆诱人的瓜果设计悬念，以此激起他们的好奇心产生求知的欲望。）（二）、提问阅读，合作探究1、新疆的干旱和丰富的物产，必然会引起同学们困惑，引导同学们提出问题。（学生可能会问：在新疆如此干旱的地区，当地人们是怎样来发展农业生产，培育生产出香甜可口的瓜果的呢新疆人民是如何发展绿洲农业的呢坎儿井是怎样开凿出来的呢）2、同学们带着问题自学，通过教材内容和图片是否可以自己解决问题,如果不能完全解决，再通过小组交流讨论生生互动释疑,在坎儿井结构的讨论中，播放坎儿井录像和剖面图，帮助学生的理解突破难点。【百度】坎儿井【百度空间】坎儿井剖面图、请同学说说、画画坎儿井。（同学们可以用多种方式展示自己对坎儿井的理解，如：画坎儿井的剖面图、用语言概括等。）在此基础上全班归纳坎儿井的优点。（处于地下减少水分蒸发，水温较低清凉，不宜污染保证水质优良，自高而下无需外加动力。对于学生的回答点到即可。）4、勤劳智慧的新疆人民发明了坎儿井，发展绿洲农业，给干旱地区带来了勃勃生机，每当丰收的季节，新疆人民载歌载舞，庆祝着丰收的喜悦形成了独特的风土人情。播放音乐：《我们新疆好地方》。【百度音乐】《我们新疆好地方》：&pos=2&s=4请同学们畅谈新疆人民独特的社会生活风貌。在同学谈新疆风土人情时，可能会谈到新疆的歌舞、服饰、节日等，同时教师展示有关的图片、实物、甚至学生的表演，师生共同感受新疆独特的风土人情。（三）、寻根究底，拓展延伸1、这沙漠中的一个个绿洲也为古代丝绸之路上来往的商旅提供宝贵的水源。请同学们介绍丝绸之路的产生、作用。介绍丝路重镇——楼兰【百度百科】楼兰之谜（播放录像和相关知识链接：历史上楼兰城中一南一北两条河流绕城而过，城东则是碧波万顷的罗布泊。塔里木河和孔雀河中的泥沙汇聚在罗布泊的河口，日积月累泥沙淤塞了河道，塔里木河和孔雀河便另觅新道，流向低洼处，形成新湖。罗布泊湖水的北移，使楼兰城水源枯竭，树木枯死，市民皆弃城出走，留下死城一座，在肆虐的风沙中，楼兰终于在沙丘中淹没了）塔里木河（展示图片和相关知识链接新疆人民的母亲河——塔里木河也面临着严重的危机。河道逐年干涸缩短、植被大批死亡、大面积良田被迫弃耕、沙漠不断“蚕食”着这块令人留恋的绿色走廊……）【百度搜索】拿什么拯救你——新疆各族民的母亲河塔里木河请学生谈谈塔里木河面临的危机、楼兰古城的消失，对新疆人民使用坎儿井有何启示（通过楼兰的消失,塔里木河面临的危机，以及对新疆人民使用坎儿井的启示的讨论唤起学生们的危机感,树立学生因地制宜,人地和谐的意识。）（四）、学以致用，产生新疑1、新疆这样干旱的地区，水是生命的源泉，因此是否科学合理地利用、保护有限的水资源，是干旱地区人民生存和发展的关键。那么对于像我们家乡这样水资源相对丰富的江南水乡，在水资源利用方面是否存在的问题应该如何解决2、地球上的干旱之地只有新疆吗那么世界各地干旱地区的人们，是怎样用自己的智慧从分利用自然环境、自然资源，把干旱之地变为宝地的请同学们利用课后时间去查找、收集有关的资料。（五）、教师点拨、课堂小结1、让学生快速浏览本节教材内容，并回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。2、让学生口头表述自己的收获。告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习六、教学反思1、运用多媒体。多媒体的教学手段可使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中获得最大限度的发展。2、体现学生主体地位。在本堂课教学中，教师是学生学习的引导者，教师引导学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，通过师生间的交往，小组间的合作交流，在相互帮助中增长了知识，掌握了搜集、整理