小学五年级语文上册第2单元学生用书

第二单元 举办我们的阅读大会

【打开一扇窗】一排排搭石

连接着乡亲们美好的情感一根根荆条

传颂着将相间千古的佳话一条条地道

粉碎了敌人毒辣的扫荡一串串数字

突破着人类对速度认知的极限……历史长河中这样的故事、人物很多那就来一场阅读大会

在速度与激情中

享受阅读的无穷乐趣

任务

要求

1.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”的读音，

会写“召、臣”等12个字，会写“无价之宝、召集”等15个词语。

《将相和》故事会

能主动运用一定的方法，提高阅读速度。

把握课文主要内容，能讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。并结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

1.认识“汛、谴”等17个生字，读准多音字“间、冠、任”的读音，

会写“汛、访”等30个生字，会写“汛期、ft洪”等42个词语。2.能用任务一中梳理的快速阅读方法，提高阅读速度，了解课文主要

测测我们的阅读力

内容。

3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句感受人物品质，体会地道战取得成功的关键在于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

学会用简练的语言概括一段话的意思；能用具体情景表现成语的意评选阅读风云人物思。

积累关于“时间“的名句。

能抓住人物的主要特点，用一两件事描写身边的阅读风云人物。

把自己的习作读给同学听，并在与同伴的分享交流中学习修改。

【学习开始了】

任务一 《将相和》故事会

一、将相为啥不和

新的学习之旅开始了，本单元是阅读策略单元，我们将要学习提高阅读速度的方法。我们先从《将相和》这个著名的历史故事开始，在速度与激情中享受阅读的乐趣，一起来挑战吧！

完成学习任务单1.我对阅读有期待

想一想，平时阅读时有没有关注过阅读速度和效果？提高阅读速度有哪些好处呢？

读一读《将相和》这个课题，我的问题是 。

带着问题快速默读课文，想想课文的主要内容，记录自己所用的时间。分钟。

※小钥匙※记录自己所用的时间是指把握课文内容，是读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间哦！集中注意力阅读，要让自己尽可能地进入课文描述的故事情境中，一边读一边理解课文内容，排除周围环境的干扰。在阅读过程中遇到不太理解的地方，不要停留太久，不要反复回读。

我给故事理文脉

将相之间是怎样由“不和”到“和”的？本文讲了几个故事，我能找出每个故事的起止，并试着用小标题概括每个小故事的内容吗？

三个小故事之间有怎样的关联？带着问题再次阅读，记录自己的阅读时间。

※小钥匙※交流阅读体会时，可以用图表的形式画出主要情节图、人物表现图，说的时候要简洁、清楚，尤其要理清三个故事之间的内在联系。如：蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会面”上的功劳，被封了官，位居廉颇之上，所以引起了廉颇的不满。后来廉颇认识到自己的狭隘，向蔺相如负荆请罪，廉蔺才重归于好，齐心协力保卫赵国。

情节图参考：

完

璧 归

赵

渑池会面

负荆请罪

以死相拼，让秦王为赵

避免与廉颇见面，

相

王击缶，维护国家尊

回车退避。与手下

严。又立功，官拜上卿。

陈说利害。

带璧换城；知道秦王

带兵至边境，做好抵御

无诚意，送璧归赵。

居功自傲

秦兵准备

将

立功，官至上大夫。

负荆请罪

和

国家利益为重

我来分享阅读收获

故事人物我来品

我眼中的蔺相如

我眼中的廉颇

※小钥匙※在熟知故事情节的基础上，你可以借助具体事例，特别是人物的语言、神态、动作、心理等说一说对廉颇、蔺相如的印象。默读时要“连词成句，扩大视域地读”。文章对话很多，你可以通览全篇，画出语言描写的相关语句，以体会语言为切入点，结合人物说话时的交流对象、所面临的局势、语气、神态、动作等综合分析，有理有据地说明自己对人物的看法，从而体会人物内心，把握人物形象。要避免泛泛而谈，避免简单地给人物“贴标签”哦！

我有办法学字词

这些生字我会认:

璧臣蔺诺罪廉抵御辞辱擅卿袍

我能读准多音字：强划削

我最想分享“ ”这个生字的识记小窍门：

这些生字我会写:

召臣议宫献诺典抄罪怯拒荆

我想提醒小伙伴注意的地方是：

我积累的词语有:

我最喜欢的词语是： ，喜欢的理由：

我在学习过程中遇到的困难:

※小钥匙※本课要求会认16个生字（包括3个多音字），会写12个字。因本课识字写字教学要凸显“阅读要有一定的速度”的阅读策略，在初读环节，对于暂时不认识但不影响理解课文意思的字词可以略过，不必反复回读，可以在后续课文语境中学习并掌握。

二、我能讲好这故事1.故事大会开讲啦

※小钥匙※根据复述要求认真准备，如：列出复述提纲或画一画思维导图（人物关系图

或故事情节图），确定重点词句或重点问题，然后开始复述练习。

2.我能讲好这故事我在小组里讲故事

选一选组里的“故事能手”听一听各组代表讲故事

我们一起来点评互动

三、分享阅读小窍门

※小钥匙※本单元是阅读策略单元，我们不仅要关注阅读速度，了解和掌握提升阅读速度的方法，提高阅读效率，还要理解课文内容，把握人物形象，通过“采访阅读小能手“这一环节，梳理提高阅读速度和品质的方法，以此“锦囊妙招”贯穿于今后课内课外的阅读实践之中。

阅读能手我采访设计采访问题

我想采访

我的采访收获

阅读理解有窍门

结合采访，我能梳理出提升阅读速度和能力的小窍门吗？赶紧写下来。

※小钥匙※提高阅读速度的方法有：集中注意力不回读；扩大视域连词成句读；借助关键词句读；带着问题读。除了这些，你还有哪些自己独特的方法和窍门也一并梳理出来吧。

任务二 测测我们的阅读力

一、美好的“搭石”1.速度训练有方法

回顾提高阅读速度的方法。

1.读完这些内容我用了（

）分钟

2.用红笔

大小合适

二尺左右

摆放整齐

圈出搭石

平整方正

留出间隔

横着摆上一排

的特点

3.根据搭石的特点，想想什么是搭石。

快速默读课文第1自然段，读完后记录自己所用的时间，并完成学习单的第一部分。

交流学习单，总结方法。

用刚才介绍的方法再次快速默读第一小节，说一说人们为什么要用到搭石呢？如果小溪里没有搭石，

人们出工就要——（ ）

人们收工也要——（ ）

人们赶集还要——（ ）

人们访友仍要——（ ）

一句话，人们来来往往都必须——（ ）。

从一次又一次的脱鞋挽裤，我体会到了（ ）。

1.读完这些内容我一共用了（

）分钟

2.围绕“搭石”，课文主要讲了哪些内容？

（

）搭石、（

）搭石、（

）搭石

运用刚才学习第一小节的方法快速默读课文2-5小节，读完后记录下自己所用的时间，并完成学习单的第二部分。

※小钥匙※任务二的重点是将任务一学到的提升阅读理解力和速度的方法运用到另外三篇课文的学习中。事先不作预习，当堂我们以完成学习单的形式记录阅读时间，检测阅读效果，交流阅读体会，并进一步深度学习。

借助朗读想画面

刘章爷爷向我们呈现关于家乡搭石的三幅画面，再仔细读课文2-5小节，找出相关词句说说令你印象最深的一幅画面。

示例：我印象最深的是“走搭石”的画面。

我想读一读：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

我来说一说：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧。其实又没有人指挥，那么默契，那么协调有序，乡亲们礼让淳朴的品质令人赞叹。这一行人在搭石上还走出了音乐美、画面美，如果是傍晚，这一道道剪影，再加上耳边传来清脆有节奏的哒哒声，简直太迷人了，真是家乡一道最美最独特的风景啊！

※小钥匙※借助作者回忆印象深刻的画面，1.边读边想象画面，用心感受文章用质朴生动的语言描绘出意境优美，生活气息浓郁的家乡生活画面和乡亲们和睦友善的美好感情，淳朴无私的民风。2。注意文章中标点符号的运用，长短句的结合，力求读得自然流畅，富有节奏。

我也来试一试

我的朗读分享

生活处处皆有美

※小钥匙※ 乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。有一天下课时，老师看到两个女同学弯着腰，睁大眼睛，仔细认真地帮一位低年级的小妹妹找她丢失的发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美……这样的美还有很多很多，让我们也一起寻找身边的美吧。

小练笔：写写身边的美

我有办法学字词

这些生字我会认:汛谴惰衡协绰

间（多音字）

我最想分享“ ”这个字的识记小窍门：

这些生字我会写:

汛访鞋挽隔懒惰稳衡协

我想提醒小伙伴注意的地方：

我积累的词语:

我最喜欢的词语是： ，理由是：

我在学习过程中遇到的困难:

※小钥匙※本课要求会认6个生字（包括1个多音字），会写10个字。因本课识字写字教学要凸显“阅读要有一定的速度”的阅读策略，在初读环节，对于暂时不认识但不影响理解课文意思的字词可以略过，不必反复回读，可以在后续课文语境中学习并掌握。

二、一个比一个快1.测测我的阅读力

1.本文共700字，我读完这篇课文用了（

）分钟。

我了解了哪些内容？

我能按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子写上序号。光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机

1

学习任务：快速默读课文，读完后记录下自己所用的时间，并按提示要求完成学习单。

阅读体会我分享我来分享阅读体会：

如何才能加快阅读速度？

示例：“我在阅读的时候遇到不明白的词语不纠结，而是直接越过。”“我在阅读的时候，抓住每段的重点句子，重点读，其它地方我会加快读过去。”“我在做题的时候加快阅读速度，提高了效率。”“我是读课题时带着问题读，这样更有效率。”

速读课文你有什么样的感受？

示例：速读课文，能尽快把握主要内容。

速读课文，能节省阅读时间，提高效率。

※小钥匙※《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文在写法上具有独到之处：一是题目设问，激发读者阅读期待；二是每一个自然段表达方式有相似的特点，脉络清晰，语言简练明了。我们已经有了前两课提高阅读速度的学习经验，本课通过学习单的测试，继续学习并能够实际运用计时、抓课文表达特点、借助关键词句和跳过不理解的地方等方法加快默读速度，有明晰的速度阅读策略意识。

带着问题读课文

读了这篇课文，我还有一些不懂的问题或感兴趣的问题想和大家交流。

示例：（1）还有没有比光速更快的事物？

什么是游隼？什么是流星体？

题目为什么问“什么比猎豹的速度更快？”明明课文从人奔跑的速度开始的？

作者为什么说“宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上？

作者是如何说明事物运动速度一个比一个快的？（举例子、列数字、作比较；表达特点：准确、可信，有说服力；事物特点突出。）

※小钥匙※带着问题再次快速阅读课文，看看自己的问题是否能从课文中找到答案。如果已经解决，谈一谈是如何解决的，和大家分享带着问题阅读带给自己的收获。如果未能解决的问题，可以课后查找资料或同伴互助。阅读中遇到不理解的词语，不一定要停下，可以结合语境猜读。如果不影响文章整体理解，也可以不去管它。如果是自己感兴趣的科学现象，可以

课后阅读相关书籍，作进一步的研究。老师很欣赏你们这种对科学，对真理的探索精神。4.我有办法学字词

这些生字我会认:鸵赢瀚

冠（多音字）

我最想分享“ ”这个字的识记小窍门：

这些生字我会写:

冠俯喷枚箭筒束赤圈置

我想提醒小伙伴注意的地方：

我积累的词语:

我最喜欢的词语是： ，理由：

我在学习过程中遇到的困难:

※小钥匙※本课要求会认3个生字，读准多音字“冠”，会写10个生字，能理解“浩瀚、赤道、俯冲、超音速、流星体”等词语的意思。

三、地道里是怎么打仗的1.测测我的阅读力

1.本文共1200余字，我读完这篇课文用了（

）分钟。

2.根据课文内容，判断下列说法的正误。

（1）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。（

）

（2）地道里面光线不好，比较昏暗。（

）

（3）地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。（

）

学习任务：带着问题快速默读课文，读完后记录下自己所用的时间，并按提示要求完成学习单。

（4） 人在地道里不能了解上面的情况。（

）

阅读体会我分享

在大体了解课文内容的基础上展开交流，说一说：初读的时候产生了哪些问题？对阅读有什么影响？带着问题阅读课文有没有提高阅读速度？在阅读过程中有没有产生新的问题，带着这些问题阅读有没有促进对课文的深入理解。

合作介绍地道战

小组合作介绍地道战这一“奇迹”，加深对地道作用的认识，更深切感受到冀中人民的无穷智慧和过人胆识。

※小钥匙※

围绕问题“为什么要进行地道战”展开交流。

简介时代背景：抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。

围绕问题“地道是什么样的”“人们在地道里怎么生活”“人们在地道里是如何攻击敌人的”“人们在地道里如何防御敌人的”“人们怎么知道地面上的情况的”展开交流。可以抓关键信息，用画思维导图的方式介绍，或者画出地道的结构示意图。

第4自然段地道（数量地点高度）

地洞（大洞小洞气孔）

第5自然段地道出口四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；

有的出口旁是陷阱；

有的出口旁是警戒洞、迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”

第6自然段 怎样对付火攻、水攻、毒气攻？ 用土和沙来灭火；

用吊板来挡毒气；

地道和枯井暗沟连起来，让水流走；转移到别的村子里去。

第7自然段 如何联络？ 通信联络 有线电 无线电）

※小钥匙※ 建议回家和爸爸妈妈一起观看电影《地道战》，你对地道战的背景、结构、特点及作用就有更直观形象的了解了。

成功关键我知道

你能说说“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这句话的含义吗？地道战取得成功的关键是

我有办法学字词

※小钥匙※ 本课生字词依然在课文的语境中学习掌握。

这些生字我会认:侵略垒丘搁陷拐岔我最想分享“ ”这个字的识记小窍门：

我能读准多音字任：（任丘是地名，在河北省。和作姓氏时一样，读第二声。）

这些生字我会写:侵略筑堡党丘妨蔽陷拐

我想提醒小伙伴注意的地方：

结合语境理解的词意：冀中、孑口、迷惑；

“无线电”、“有线电”为什么加引号？；“一夫当关，万夫莫开。”

(5)我在学习过程中遇到的困难:

任务三 评选阅读风云人物

一、我推荐阅读上榜人物

语文园地来运用

※小钥匙※

同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在

不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画

出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。

（1）交流单元阅读心得

（2）词句段运用“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而

爬到我头上去了。”读后思考：这个句子的主要意思是（ ）。

A.只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是三十万

千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度快到令人惊叹。）

【词句段运用】还有两个句子，同桌先读一读，再互相交流一下句子的主要意思。

B.一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们弯曲着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（场面混乱，所有人都很恐慌。）

【词句段运用】的第二题：把成语的意思用具体的情景表现出来

“左右为难、奋不顾身”这两个成语，先说一说它们的意思，再读一读文中相应的句子，你发现了什么？

C.拓展练习：苦口婆心、不可思议，你能从第二单元的课文中找出相关的描写成语具体情景

的句子吗？

说说“喋喋不休、悠然自得”这两个成语的意思，在课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子，全班交流。

（3）背诵“日积月累”。

※小钥匙※注意读准“重”、“转”的读音，说说句子的意思，明白这几句都是珍惜时间的名言警句。除此之外，你还积累了哪些珍惜时间的名言警句？能结合实际谈谈如何珍惜时间。

阅读达人我推荐

※小钥匙※本单元是阅读策略单元，我们通过四篇课文的实操练习，了解并掌握了提高阅读速度的方法。相信这几天“阅读大会”中测试比赛、分享交流的场面还历历在目吧。本期阅读大会中让你印象最深的阅读达人是谁，说一说你佩服他的理由，让我们一起评选出班级公

认的“阅读风云人物”。

我推荐的“阅读达人”是大家一起来评议

二、“漫画”阅读人物1.赏漫画说特点

相信你一定喜欢漫画，看过经典漫画作品《三毛流浪记》吗？知道“三毛”形象与名字之间的联系吗？

《等一朵花开》是小林漫画集中的一本，说说漫画的特点。

你能用文字“漫画”身边的同学，写出他们的特点吗？让人一看就知道你写的是谁。

启发联想定人物

前期，我们班举行了“阅读大会”，其中阅读达人们一定给你留下了深刻的印象。来，我们来看一看他们当时阅读大会中的照片，你最想写谁？他最出色表现和让你印象深刻的特点是什么？

※小钥匙※示例：我印象最深的是谁？他阅读大会时表现沉稳，高效，总是在我还没头绪的时候完成了阅读题，分享经验的时候条理非常清晰，方法很有效。《将相和》故事讲得有声有色，我很佩服他的阅读理解力和表达力。

选择事例抓特点

回忆你印象深刻的阅读达人，有没有什么典型事例可以体现该同学的特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件写下来。

※小钥匙※ 本次习作是要通过具体事例描写人物性格特点，如同本单元《将相和》一课，借助三个具体事例突出了廉颇、蔺相如的性格特点。要注意：（1）选择事例要恰当；（2）要通过细节把人物“画”具体、生动。可借鉴《将相和》中借助人物语言、动作、神态、心理等描写刻画人物形象。（3）结构安排：如果打算用两个典型的事例来表现人物特点时，要有详有略。

自由习作师指导

分享习作互点评

完成后，隐去同学姓名读给大家听，让大家猜一猜他是谁？重点关注所选事例是否具体并能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。

【练习与测评】

秀秀我的中国字。

这个单元里有些字很难，但我能写好它。拍照上传平台。

（1）

分享我的识字小妙招。

这些词语我会用

选择恰当的词语简要说说单元四篇课文的内容，和印象最深的人物、事物或画面。

山洪爆发 赶集访友 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然无价之宝 完好无缺 绝口不提 怒发冲冠 信守承诺击缶助兴 同归于尽怒目圆睁 厉声呵斥 毫不示弱 同心协力

冠军 俯冲 喷气式 一枚火箭 手电筒 一束光柱 赤道 转圈 难以置信

侵略 不计其数 任丘 隐蔽 一夫当关万夫莫开 想方设法 枯井暗沟 无穷无尽

毒辣透顶

这些句子我会说

（1）读下面的句子，写出主要意思。

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（2）把成语的意思用具体的情景表现出来。气急败坏

巧解故事里的结

“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方。“无论在哪里，只要有书，我们的内心就会变得无比丰盈充实。面对海量资源，我们除了学会选择，另一项重要的本领就是学会快速阅读。在本单元的学习之旅，“阅读大会”让我们小试牛刀，接

下来，快快进入赛场，一起挑战多篇阅读，来一次真正的“速度与激情”，这次我们将走进一组非常有意思的故事，你能巧解故事里的结吗？

快速阅读《摩尔根掉井里了》、《老鼠夹》、《艾米莉凯生病了》这三个故事，请捕捉

重要信息完成下面的表格。

《摩尔根掉井里了》

原以为：

结果：

《老鼠夹》

原以为：

结果：

原以为：

结果：

《艾米莉凯生病了》

比较表格内容，你发现了什么？再读这三个故事，看看还有哪些相同之处。

为文章巧写结局。

我们来读一篇文章《遗嘱与狗》，你能不能根据作者埋下的伏笔，推测故事的结局。

完成本次阅读，我一共用了 分钟。

我能讲好最喜欢的一个故事给同伴或父母朋友听。

附几则故事：

摩尔根又掉到井里去了

作者：史梯曼

小男孩比尔住在爷爷家里。

爷爷家有一只大公鸡，名叫“摩尔根”。

比尔好喜欢它，公鸡也喜欢亲近比尔。摩尔根和比尔就像是一对很要好的朋友呢。爷爷家门前有口井，井里没有水，是一口枯井。摩尔根老爱掉进这口枯井里去。一天，它又掉进这口枯井里去了。

井很深，它“喔喔喔”的叫声听起来就像是小孩子在“哇哇哇”地哭一样。比尔赶紧弯下身子朝黑黢黢的井里探望。

就在这时，—位老人经过这里，看见比尔向井里探着身子。“孩子，你要看什么啊？”老人问。“摩尔根掉到井里去了。”小男孩说。“摩尔根是谁呀？”老人问道。“摩尔根是我的好朋友。”小男孩回答。

“噢，但愿你的好朋友没有伤着。”老人走到了井边，关切地说，“井下的孩子没事儿吧？”“哇哇哇！”摩尔根还在井底下大叫着。

老人的耳朵不好使，他以为井里的孩子在说：“我没法儿爬上去。”这时，爷爷的邻居，一位大叔，从井边经过。

“这儿发生了什么事？”邻居问。“摩尔根掉到井里去了。”老人马上接腔说。

邻居从老人的口中知道，摩尔根是小男孩的好朋友，马上说：“我的天！小孩子可千万不能到井边玩耍啊。”然后，他转身对比尔说，“摩尔根准比你笨多了。”

这时，邻居的太太也走了过来。“发生什么事情了？这儿怎么这样热闹啊？”她问。

“噢，是这样，这小男孩的一个好朋友掉到井里去了。”邻居马上告诉自己的太太说。“什么？那我得赶紧去叫消防队、警察局，还有救护车！”

说着，她就立刻去打电话。

她边走还边对小男孩说：“不要怕，告诉你井下的朋友，马上会有人来救他的。”

不一会儿，就涌来了一大群人，有小贩，也有偶尔路过的。他们觉得这孩子掉进井里又没淹死，真值得庆幸。

紧接着，消防队的人来了。

救护车也“呜呜”地叫着来了。

警察忙着维持秩序，把拥挤的人群往两边扒开，好让消防队员靠近井边。瞧，连当地的电视台记者也赶来了！摄像师扛着摄像机跟在后边。

电视台的记者对着话筒说：“各位观众，我现在是在比尔爷爷的农场向您做现场报道。比尔，你能告诉我们事情发生时的详细情况吗？”

“摩尔根掉到井里去了！”比尔根本来不及说话，围观的人们就争先恐后地凑近电视镜头说。他们很想趁机上电视呢。

“天哪！这儿到底出了什么大事了？怎么人ft人海的？”人群后面，响起了比尔爷爷洪钟般的声音。

“摩尔根掉到井里去了！”大家叽里呱啦、争先恐后地说着。“什么？那有什么值得大惊小怪的！”比尔的爷爷大笑着说，“摩尔根三天两头掉到井里

的！”

这时候，所有围观的人，所有来援救摩尔根的人，都觉得爷爷笑得很奇怪。“摩尔根又不是小孩！”爷爷又说。

这时，摩尔根扇动着翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。围观的人们顿时都瞪大了眼睛。

记者的脸色都发白了。

只有比尔在一旁微微笑着，好像在说：“看把你们忙活的！为什么不听我把话说完呢？”

老鼠夹子的故事

一个农庄主在他的粮仓里放了老鼠夹子，老鼠看到后很担心，它慌忙地去告诉母鸡，母鸡看了看老鼠说:“这和我有什么关系，我很同情你”，母鸡说完骄傲的走了。老鼠又跑去找肥猪，肥猪淡淡的说:“这是你的事，你自己小心”，说完慢悠悠的走了。老鼠又跑去告诉大黄牛，大黄牛表情冷漠的说:“你见过老鼠夹子能夹死一头牛的吗?祝你好运”，说完也不屑一顾的走了。老鼠只好返回庄园主的房子，胆战心惊地藏在它的洞穴里。第二天天还没亮，老鼠就听到一阵响声，没多久又传来一阵尖叫声。原来，女主人听到响声后下楼查看，她在黑暗中没有注意到老鼠夹夹住了一条蛇的尾巴，当她走近老鼠夹的时候，被蛇咬了。女主人病倒了，庄园主把母鸡杀了给病人补身体。很多邻居都来探望他们，为表示感谢，庄园主把猪杀了，招待朋友们吃

了一顿饭。女主人终于康复了，但花了很多医疗费，庄园主只好把大黄牛卖了以支付那些医疗费。

艾米利凯生病了

星期天早晨。艾米利凯像往常一样在十点钟醒来，觉得十分疲乏。

他做了一整夜的梦，梦里他是一只老母鸡，孵着蛋，蛋是有棱角的、硬邦邦的，嵌在他腰眼里。他好歹起了床，这才看见他是睡在一本厚厚的、硬硬的书上。这本书怎么会在床上.他不记得了。

艾米利凯拿起那本书.心不在焉地一行行看过去。忽然，他注意起来，一字不漏地读完一页，然后又读了一遍。背上的冷汗浸湿了睡衣。

“艾米利凯，艾米利凯，你怎么啦，听不见吗？咖啡凉了！”艾米利凯用颤抖的手撕下了第367页，把它指在揣在帆布裤袋里，走到桌子跟前吃的东西他几乎碰都没碰…

“你怎么啦？我看你病了！”妈妈忐忑不安地问，“你吃得这么少………请个医生来吧?”艾米利凯面色苍白起来：“不要……不要………我待会儿再吃………”

他在院子里打开了那页从书上撕下来的纸。“进……进行……进行瘫痪症。”他倒在躺椅上，又结结巴巴地读着，“这病一般起于夏季气候炎热的时候。不久就全身软弱无力食欲减退。传播病菌的是苍蝇……患者逐渐变得暴躁……易怒……很快就会疲劳……双膝发抖一…眼睛发炎红肿，舌头发白干燥，颌骨僵硬……数日以后四肢麻痹，然后死亡……

艾米利损觉得他的双膝在发抖。他试着张开嘴来，不能……他又读了一遍，觉得眼皮要垂下来了。怪不得早饭以后，他觉得两腿几乎不会动了。

他抽抽搭搭地哭了起来：“过几天我就要死了……死了……死了……“临了，他从躺椅上

站起身来，可是他的腿已经麻木。他吃力地走到镜子跟前：眼睛红肿，舌头发白。他快要死了……艾来利凯从此不再在院子里玩了，他整天躺在躺椅上，时不时地拿出小镜子，仔细地看着

舌头、眼睛、颌骨……

这一切都证明他患了瘫痪症。他快要死了。

他在躺椅上伸直身体，两手交叉放在胸前。闭紧眼睛，感到手脚麻得越来越厉害……他在等死。

同学富尔加来看他了：“你病了吗，艾米利凯？”“怎么……这………很明显吗?”艾来利凯咳嗽道。