初中语文人教九年级上册 活动·探究《艾青诗选》教学设计

《艾青诗选》----如何读诗教学设计

芦山县太平中学任飞

【学习目标】

1、阅读课内诗歌，明确现代诗歌的阅读方法（5个）；

2、重点探讨诗歌阅读“知背景、抓意象、悟情感”方法的理解运用；

3、牛刀小试，即兴创作诗歌，并能说出诗歌中的意象和情感；

【学习重难点】

重点：1、阅读课内诗歌，明确现代诗歌的阅读方法（5个）；

难点：1、重点探讨诗歌阅读“知背景、抓意象、悟情感”方法的理解运用；

2、牛刀小试，即兴创作诗歌，并能说出诗歌中的意象和情感；

【目标达成评价】

1、完成课堂活动一：读诗歌、知方法——（检测学习目标1）

2、完成课堂活动二：知背景、抓意象、悟情感——（检测学习目标2）

3、完成课堂活动三：试牛刀、写小诗——（检测学习目标3）

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

高晓松：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方……卞之琳《断章》：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你；徐志摩《再别康桥》：轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地招手，作别西天的云彩。

在中国新诗发展的历史当中，他是个大形象。——牛汉

二、读诗歌、知方法读课内诗歌《我爱这土地》，明确读诗歌的方法

首先，大家看看这首诗和我们学的古诗有什么区别呢？语言白话、句子长短不一、字数不相等、形式自由……

请大家再用心体会一下这首诗歌，诗人是如何去表达情感的呢？这首诗歌写在1938年11月，抗日战争开始后，中国正处在国土沦陷、民族危亡的关头，诗人将自己化作一只鸟，在诗歌中抓取了“鸟”“河流”“风”“土地”等意象，表达出自己对土地的爱，对祖国深沉的爱。所以，读诗歌我们一定要结合背景，抓住诗中的意象，去理解诗人想要表达的情感。

好的，那我们现在来梳理一下，究竟应该怎样读现代诗歌呢？

学生回答，教师总结：

1、注意诗歌表现形式

2、品味诗歌语言

3、把握诗歌意象

4、体味诗歌情感

5、体会诗歌的理性美

三、知背景、抓意象、悟情感

请大家用我们刚刚学到的读现代诗歌的方法，自由朗读诗歌《煤的对话》，通过了解背景，抓取意象，去理解诗人当时的丰富情感！

诗人艾青的诗歌创作总共有两个高峰期，其中第一个高峰期在20世纪30年代……这一时期的诗歌，满怀诗人对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨。那么，我们在读诗歌的时候要读出对侵略者的仇恨和对祖国未来的美好期望。

在这首诗歌中，诗人用了“煤”和“火”意象，以“煤”自喻，渴望革命之火，斗争之火，形成无穷的力量与侵略者抗争到底。同学们分小组，相互交流，认真读读诗歌，读出诗人在1937年，对侵略者的仇恨！读出“火”所象征的：愤怒、斗争、革命。

诗人艾青的诗歌创作还有一个高峰期，是在1978年以后，1957年诗人艾青被错划为“右派”，曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，在此期间惨遭打压，却又不能诉说自己的内心情感，创作中断了二十余年。1978年，诗人重获自由，20余年的沉寂归来，诗人内心被压抑的情感澎湃高涨，时值中国进入改革开放和社会主义建设的新时期，对祖国美好未来的向往之情油然而生。

我们一起来看看诗人艾青这一时期的诗歌《光的赞歌》，同学们在了解背景的基础上，注意抓住诗中的意象“光”和“太阳”，读出诗人当时沉寂归来，重获自由的欣喜和对祖国美好未来的向往。

通过刚刚的阅读，我们不难发现，在诗人艾青的诗歌中，主要意象就是土地和光明，比如他的诗歌《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》主要意象就是“土地”，诗人通过对土地的描绘，凝聚着他对祖国深沉的爱。而《向太阳》《光的赞歌》主要意象则是“太阳”“光”，体现了诗人对光明、理想和祖国美好未来的无限向往。大家下来可以抽空去阅读这些诗歌，感受诗人在诗中所要表达的情感。

好，通过刚才的学习，我们再来回顾一下该怎么去读现代诗歌呢？（学生回答：1、2、3、4、5、）

四、试牛刀、写小诗

同学们，有生活的地方，就有诗的歌唱。作为中学生的我们，不仅要学会读书，更应该学会写诗，用诗歌去表达我们内心最真的情感。现在，就请大家即兴创作一首诗歌，借助意象，表达情感。老师也和大家一起写，等一会儿我们请几个同学来分享一下！

五、结束语

同学们，时光流转，诗情永驻，今天的我们有幸生活在诗人曾经无数次憧憬过的美好时代，我们又怎能不用心学习呢？希望大家通过这