科学协同助力幼小衔接-幼儿园幼小衔接行动方案

科学协同，助力幼小衔接——幼儿园幼小衔接行动方案一、指导思想幼小衔接是幼儿园教育的重要话题，我园一直以来都非常关注和重视幼小衔接工作，在教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）及《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称《入学准备指导要点》）的引领下，结合幼儿园实践，从幼儿园、家庭和孩子三方面出发，组织开展了“科学协同，助力幼小衔接”为主题的幼小衔接，旨在通过幼小联动、家园联通，使幼儿在此阶段做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面的有机融合，更好的帮助幼儿适应小学生活。二、开展调研聚焦问题（一）知己知彼，百战不殆——设计调查问卷，了解家长需求面对即将到来的小学生活，家长们是否做好了准备？他们是如何看待幼小衔接的问题？会有哪些困惑或需求？为了更好地了解家长对幼小衔接准备的认知与态度，我们向家长发放了调研问卷，以便为活动开展的有效性提供依据保障。根据遗留问题进一步思考支持策略；根据家长现状做出相应的支持策略；了解家长心中幼小衔接内容。从调研结果中我们看到了家长关注的问题集中在两个方面：一是知识经验储备。家长最大的困惑就是，是否需要提前学习小学的知识，以及掌握的程度和内容。二是学习能力及习惯的培养。如何提高幼儿的注意力、时间观念、入学兴趣等等。针对家长们的焦虑，我们进行了分析，并通过以下方式来帮助家长转变观念，掌握方法。（二）聚焦问题，“对症下药”“幼小衔接包含哪些内容，需要做哪些准备？”1、家长方面：（1）观念意识提高、政策的了解（2）专业学习，专家引领（3）个别面对面的有效沟通2、幼儿方面：（1）、入学向往：小学，是什么样子的？（2）时间观念：时间怎么和你做朋友？（3）生活自理：我是自理小能手，你呢？（4）沟通能力：语言（5）专注能力：视知觉（6）倾听习惯：听知觉（7）安全教育：安全成长，自我保护我能行（8）任务意识（9）识字量、阅读量（10）运动量三、幼小衔接课程（一）课程理念紧紧围绕《入学准备指导要点》所强调的，入学准备教育是一个循序渐进的过程，要渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，同时，也要根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，实施有针对性的入学准备教育。入学准备教育应注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面的有机融合，不应片面追求某一方面或几方面的准备，更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。（二）目标体系《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个内容的有机融合和渗透，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要，提出科学有效的途径和方法，实施有针对性的入学准备教育。身心准备1.初步了解小学，对小学生活充满期待。2.能经常保持积极、稳定的情绪。3.遇到困难和不开心的事情，不乱发脾气，不迁怒于他人。4.积极参加多种形式的户外活动，动作协调生活准备1.保持规律作息和良好的个人卫生，有保护视力的意识。2.能按需喝水、如厕、增减衣服，坚持自己的事情自己做，分类整理和保管好自己的物品。有初步的时间观念，做事不拖沓。3.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，有自我保护的意识。4.知道基本的安全知识，遇到危险会求助。5.能主动承担并完成班级劳动，做一些力所能及的家务劳动。社会准备1.能和同伴友好相处，分工合作共同完成任务，解决问题的能力。2.能主动向老师表达自己的想法和需求，遵守游戏和日常生活中的规则。知道要做诚实的人。3.能自觉、独立完成老师安排的任务。4.喜爱自己的班级和幼儿园。愿意为集体出主意、想办法、做事情。学习准备1.对身边的新事物感兴趣，乐于动手动脑。2.能专注地做事，遇到困难不放弃。乐于独立思考并敢于表达。做事有一定的计划性。3.对大自然和身边的事物有广泛的兴趣，努力寻找答案。4.喜欢阅读，遇到问题经常通过图书寻找答案。5.对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现。6.愿意用数学的方法尝试解决生活和游戏中的问题。7.在集体情境中能认真听并能听懂他人说话，有疑问时能主动提问。本课程方案在充分把握和吸收这些目标的基础上，对身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个内容进行深入分析和分解，根据孩子年龄阶段的具体目标，通过一日生活的渗透理念，孩子入园即开始实施此方案。针对大班专门入园准备，关注经验间的系统性和连续性，形成一个不同年龄段的具体目标体系，将课程分为一日生活的渗透教育和有针对性的幼小衔接主题活动。（三）课程内容一日生活中的渗透教育活动策略目标入离园幼儿自己带好物品入园，整理衣物书包，并放入自己位置。离园：整理自己物品，站路队等待家长接，跟老师说再见后离园。时间观念，文明习惯，有序整理衣物或玩具等，协商分配、参与值日生工作；培养幼儿自我服务能力生活习惯；入园自主签到教师不再统一点名，幼儿入班后，使用班级特定签到形式进行签到。小班认识自己的名字和位置，中班使用文字和符号，大班书写自己的名字。养成规则意识；培养识字能力；自我管理能力每日天气预报关注并记录当日天气情况，以周为单位进行统计；分享内容为周末、主题。责任意识，服务意识；语言倾听与表达；观察与统计技能自主饮水如厕活动随需随去；如厕时观察男女标志。男标志时，女生等待；女标志时，男生等待。学会自我服务技能，认真洗漱、清洁细致；自理大小便，养成便后用纸、洗手的习惯；节约用水、用纸等，不浪费。时间观念；自主安排不拖拉；按需喝水如厕；自主游戏活动前中后幼儿自主选择使用的材料、选择和谁游戏、怎么游戏。培养幼儿园沟通、交往、问题解决、规划能力等运动协调知觉转换；提问、探究思考能力。值日生参与班级保教工作服务意识与技能；能主动承担并完成班级劳动，做一些力所能及的家务劳动。午休自己铺床铺、脱外衣、女生解头绳、鞋子摆放整齐，安静入睡。起床时：自己整理床铺、自己穿衣、穿鞋。自我服务技能，自主整理个人物品，保持仪表整洁。规则意识，不影响别人休息。绘本阅读每天阅读一本绘本，用绘画记录等表达绘画印象。养成阅读习惯，培养阅读理解力餐点活动幼儿自主取餐点，根据自己的需要拿取适当的量，自主进餐，光盘行动，用完餐点后将餐具自己放回，并整理养成良好的进餐习惯，不挑食。有针对性的幼小衔接主题活动时间主题内容活动9月、3月参观小学参观小学，了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。参观小学，观摩小学环境，升旗仪式，学习活动，访问小学生等途径，了解小学生活中各种有趣的活动。参观结束，与小学的哥哥姐姐告别。10月、4月我的小书包我的小书包，认识学习用品，爱护和正确使用学习用品。学习并坚持独立整理和保管好自己的用品。1观察、讨论小书包。2书包里有哪些的朋友。3整理小书包。11月前书写增加前书写期渗透，增加读写区材料，绘画故事，认识姓氏，正确的书写姿势。过马路体验1丰富文字环境。2推行游戏教学。3注重家园共育。4提高文字应变能力。12月跳蚤市场促进少儿社会性发展，能积极主动、大胆的与人交往，买卖过程中能正确使用礼貌用语。在孩子选购商品时，初步感知市场物品交换，这一过程不仅可以锻炼孩子们沟通与表达的能力，而且在一定程度上满足了孩子的心理需求。1通过店铺经营的模拟，来增强了孩子的合作及竞争意识。2物品的交易有助于开发孩子的思维空间，可以通过这个平台达到变“废”为“宝”的目的，进一步提倡“低碳生活”。3与此同时，也让孩子体验劳动的意义，懂得多劳多得，少劳少得，不劳不得的道理。5、6月毕业典礼体会我们已经长大的情绪，并以愉快的心情迎接毕业。离园倒计时。感知毕业日期的临近，和同伴一起协商、安排毕业前夕的活动；共同参与毕业典礼的准备，在仪式活动中大胆表现自我，感恩师长父母，期待未来的小学生活。和中班弟弟妹妹的交接活动。教育教学计划（大班上学期）绘本阅读音乐活动美术活动好孩子好习惯生活化科学健康活动1小机械立大功2小木匠学手艺1老师，我爱你2八月十五月儿明3司马光砸缸4拉拉钩1布置新教室2我的老师3月饼4超级变变变1自主入园2上下楼梯注意安全3叠被子4渴了，我会多喝水1自然测量2认识无花果3栗子成熟了4蜗牛旅行记1我是大班小朋友2惹祸的阳台3波圣人4病毒走开1花园里有什么2小胖小1国旗国旗，红红的哩2小海军3同唱一首歌4说唱脸谱1机器人2青花瓷3扎染丝巾4名字大变身1见面行礼问声好2认真倾听爱交流3值日生4午睡香香1长高了，长胖了2让硬币富起来3沉浮小实验4四大发明1瓶子里的水能喝吗2地震啦3一个人在家4电动门，小心过1你会我也会2十兄弟1秋天多么美2快乐的小鼹鼠3小老鼠打电话4猪八戒吃西瓜1叶子拓印2蔬菜水果大变样3制作面具4折纸电话1自己物品摆整2按时作息有规律3餐具使用要正确4吃饭桌面真干净1秋天的树2动物保护色3我是天气预报员4好玩的传声筒1高处危险我不跳2钻爬护栏真危险3电老虎威力大4马路上的标志1白杨村的美容院2看一看、猜一猜1雪花飞2铃儿响叮当3快乐舞会4新年联欢会1雪山风景2福灯笼3节日礼花4装扮教室1公共场所讲文明2自我保护有办法1爱惜粮食不挑食2细嚼慢咽肠胃好1雪孩子2温度测量统计3冻冰花4泡养的植物1可怕的冰窟窿2烟花美丽也伤人3安全知识我知道4拥挤的地方快离开家、园、校三方合作，联宣活动计划月份主题活动负责人10月共研、联宣邀请幼儿园老师、家长代表进入小学跟岗，了解小学的教学方式和学习方式。