信息技术提升工程2.0x校本研修方案

信息技术提升工程2.0校本研修方案一、指导思想：依据国家、省、县各级的信息技术能力提升2.0实施方案等文件精神，按照“多媒体教学环境”、“混合学习环境、”“智慧学习环境”含列的三十个能力点，为提升我镇学校教师信息化教学能力，提升教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的信息化教学能力，真正达成技术和教学的深度融合创新，破解教学难点问题，根据我镇信息化教学条件及教师的实际情况，我们选择了三十个能力点中十个能力点供老师们选择学习，同时结合选择的学习能力点与教育教学有效整合，制定我镇信息技术提升工程2.0的校本研修计划。二、主要目标：1.结合自己的教学实际，选择适合自己发展的能力点保质保量完成教师研修网上52学时的学习。2.能结合教师研修网上所学习的能力点，与自己的教育教学有效融合，提升自己的教学水平，提高学生的学习能力。3.结合我镇校本研修，校本教研，校本培训，不断提升自己的信息技术水平，从而提高自己的教育教学能力。4.结合我镇的“一课多研”集体备课竞赛、“课例分析课、”“青年教师竞赛课”“教研三课”“议课”等多种形式的教研活动，把信息技术与学科进行深入的整合。5.结合我镇实际，年轻教师与中老年教师结成互助团队，年轻教师懂技术，中老年教师有经验，强强联合，打造好多媒体学习环境，努力开发混合型学习环境。三、研修主题以微能力点的选、做、用贯穿研修过程，以微能力点融合教学过程为研修主题，促进信息技术与学科教学融合，从而提高教学效率。四、研修内容1.理念与模式学习：教师选择能力点后，通过线上、线下学习，对成果进行认证并打磨出能力点成果。“以目标为导向，以成果促应用”，同伴互助，教研组深入研讨、反思总结，形成“学规范、选能力点、听评课、实践应用、反思总结”的校本研修模式。2.学校的能力点范畴以及选择理由：研修内容微能力名称选择理由A1技术支持的学情分析减轻教师工作量，提升教学效率。避免经验式的分析，提升学情分析的科学性，适切性。A2数字教育资源的获取与评价丰富教育教学资源的媒体形式，根据教学主题选择并判断资源的适用性、科学性。教师能熟练地运用信息检索方法。A3演示文稿的设计与制作可以灵活组织应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力，采用可视化方式清晰的展示知识结构和逻辑关系，有序推进课堂教学环节的展开，丰富师生互动的方式。A4数字教研资源管理记录教师一种资源管理工具的使用，展示教师日常文件夹的管理，明了管理规则。A5技术支持的课堂导入帮助教师针对日常教学中的某一个主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，可以借助信息技术改进课堂导入的环节，吸引学生学习兴趣。A6技术支持的课堂讲授帮助学生更为直观的理解和发现知识之间的关联，帮助学生在教育教学活动中积极参与，做到以学生为主体。A7技术支持的总结提升可以让老师针对教学主题、教学内容、目标、过程形成的一个完整的总结，有利于教师适时反思，改进信息技术使用方法，提高信息技术使用。A8技术支持的方法指导帮助教师利用信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征进行准确示范、及时反馈、丰富练习情景，进而帮助学生有效理解和掌握具体的学习方法A9学生信息道德培养帮助学生合理使用数字资源，学会尊重和保护自我与他人的数据隐私，养成良好网络社交行为礼仪。A10学生信息安全意识培养帮助教师完整展现学生信息安全意识培养活动过程，提高学生安全意识。研修安排时间内容负责人2022.2-3召开全体教师会，学习有关2.0文件，领会文件精神，制定中心校方案，确定10个微能力点；教师个人选择3微能力点个并学习。2022.4-5学习微能力点；研究探讨，实践改进；骨干示范，有效引领；新老互助，听评课教研。年级组长校指导团队2022.6组织各项考核比赛，整校推进。研修形式主要形式：（1）宣传学习，深刻认识。通过召开教师会，学习有关文件，领会文件精神，思想与行动统一到信息技术2.0学习实践中来，在此基础上广泛而深入学习有关2.0的政策和知识。（2）集中学习，聚焦能力点。通过集中学习，初步认识以信息技术为中心的教育教学技术，根据学校信息技术应用的基本情况，确定学校的个性化的能力点，以供教师们依据自身信息技术应用能力选择适切的能力点学习应用。（3）研究探讨、提出建议，实践改进，达到组内的共同进步。（4）骨干示范，有效引领。骨干教师上示范课，引领大家学会上信息技术与学科有机融合的创新课。(5)新老互助，普遍提升。由骨干青年教师帮助信息技术应用能力与学科融合创新有困难的教师，达到普遍应用，普遍提升。(6）听评课教研，专业提高。组织信息技术应用能力与学科融合创新教学听评课教研，达到教师信息技术与学科融合创新教学的专业能力稳步提高。（7）组织比赛，整校推进。举行信息技术应用能力与学科深度融合创新优质课、公开课展示活动，以促进信息技术应用能力工程2.0整校推进。其他形式：（1）分层结对，共同提高。两两结对，实现一对一指导，达到共同提高。（2）师徒同台，同课异构。师徒结对，同上一样的课，在不同的有效信息技术应用能力与学科深度融合创新教学中得到提升。4.考核要求确定本校教师在本年度研修中应达到的考核要求，如研修活动参与、研修成果产出、考核微能力数量等、测评通过率等。依据教育部、省、市县文件，做好教师培训学习考勤、考核工作，并将学习结果计入教师年终考核。1.教师按时完成线上共计52学时、参加线下研修任务；2.教师按时完成3个能力点成果认证及提交学习总结等资料；3.教师按时完成活动案例、教学设计、实录片段、教学反思等任务的提交；五、具体措施：1.召开信息技术提升工程2.0校本研修的落实会。认真学习贯彻《提升工程2.0文件》和大力加强信息化教育教学理论学习，积极探索信息时代的学生学习规律，大力开展“以校为本、以评促用”推动信息技术与教育教学融合创新，转变教师观念，加强信息技术应用的意识。2.指派信息技术能力强的信息技术教师及年轻教师，组成我镇的信息技术指导团队，积极参加上级级的培训，并回校做再次的培训。3.全员培训。结合县级培训部门的精神及要求，组织校内信息技术教师进行再次培训。明确信息技术提升工程的具体操作方法、步骤及要求。组织全体教师学习确定的信息技术涵盖教育教学中四个维度30个能力点中我镇选定的10个能力点，认真研读后开展线上线下的学习，完成52学时的信息技术应用能力提升2.0全员培训。同时对研修成果的提交形式及要求进一步明确。4.结合我镇本学期开展的教研活动“课例分析课“一课多研”、集体备课竞赛、教研三课、议课”等校内的常规教学活动与信息技术提升工程2.0理念深度融合，并与教师自己确定的信息技术的能力点进行教育教学的实践研究，并提交研修的成果3份。使我们教师的运用信息技术教育教学能力得到有效的提升，学生的学习能力进一步增强。5.结合本镇实际，制定了符合我镇实际的信息技术提升考核方案。把信息技术的应用能力与教师的日常练功及月考评相结合，以评促用，达到整校推进的目标。6.合理组队，共同提升。以组为单位（一个学校为一培训小组），在本组制定的教学计划和校本研修计划的基础上，每位参训学员需参认真完成校本实践研修活动。在教研实践中，年轻教师在信息技术上多对中老教师进行指导，中老年教师根据自己的教学经验对年轻教师以引领，实现互帮互学，共同进步。先根据我镇现有的多媒体设备上各种应用、小程序、app进行学习，再逐步加深难度，期末组织进行一次信息技术的大比武，评选出优秀的团队。六、保障措施：1.加强领导。成立信息技术提升工程2.0的校本研修领导组。信息技术提升工程2.0校本研修领导组：组长：副组长：成员：2.抓实各项教研、