幼儿园大班数学《找规律》教案

幼儿园大班数学《找规律》教案一堂精彩的课离不开一篇优秀的教案。它是老师为组织和指导教学活动细心设计的施教蓝图，而老师进行教学设计的过程，就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在老师头脑中的预演过程。下面是我给大家整理的幼儿园大班数学《找规律》教案5篇，盼望对大家能有所关心!

幼儿园大班数学《找规律》教案1

活动目标：

1.让幼儿发觉、经受、探究图形和数字简洁的排列规律，通过比较，从而理解并把握找规律的方法，培育同学初步的观看、操作、推理力量。

2.让幼儿进展合理推理力量，清楚的阐述自己的观点。

3.培育幼儿发觉和观赏数学美的意识。

4.培育幼儿比较和推断的力量。

5.进展幼儿规律思维力量。

活动重点：

使幼儿通过观看、试验、猜想、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律。

活动预备：

PPT课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。

活动过程：

一、设情引课

1.新年快到了，小猫和小青蛙正在忙着装饰自己的家。(出示PPT挂图)

2.以小组为单位，各组进行争论，各自发表不同的看法。(幼儿汇报结果)

3.引入生活中的规律，并出示课题。《找规律》

二、引导探究，熟悉规律

1.出示第一幅图，说说哪些东西的排列是有规律的?分别是按什么规律排列的?并想个方法让我们一眼就看出这个规律。

2.小组争论。(幼儿汇报结果)

3.随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形，幼儿每回答一组后，老师引导幼儿再认真观看，加深对每一组规律的理解。

三、动手体验规律

1.幼儿尝试动手拼雪花片，并说出自己的规律展现自己作品。

2.幼儿依据PPT图片用声音或者肢体动作做出规律。

3.幼儿给衣服设计规律图案。

四、全课结束。

幼儿园大班数学《找规律》教案2

活动目标：

1、能依据物体排列的规律排序，体验同一种规律有不同的表现方式。

2、能认真地观看、分析，发觉物体的排列规律。

活动预备：

1、幼儿每人一小筐玩具。

2、不同颜色，不同外形的卡片

3、教具预备：教学挂图、教学图片、轻音乐，老师自制项链。

活动过程：

一、嬉戏《开火车》导入：

老师扮演火车头，有意识的将男孩女孩隔开，带领小伴侣一起玩开火车的嬉戏，老师引导幼儿观看火车的规律：男孩，女孩，男孩，女孩.......

二、出示教具两条项链，发觉有规律的项链。

1、师：麦思妈妈来到一家卖项链的商店，她准备买一条项链，麦思妈妈会选那一条呢?你们来帮帮她。

2、老师请幼儿自主选择并叙述。

3、师：麦思妈妈告知我啊，她喜爱的是一条有规律的项链，那小伴侣看一看那一条是有规律的呢?(有规律的蓝色的圆形、黄色的圆形、红色的圆形)，为什么他是有规律的呢?

4、师：说了这么多，你们看，这些项链是用什么外形串起来的呀。(圆形)都有些什么颜色呀，(蓝、黄、红)这两条项链都有这三种颜色的珠子，但是这一条是有规律的，整齐地排列的，我们一起来说一说。麦思妈妈喜爱这条有规律的项链。妈妈把它买走啦。

三、出示不完整项链，请幼儿发觉规律，并排列

1、师：老板又做了两条项链，可是老师发觉他的项链不完整你能不能一会帮帮他?

2、出示不完整的有规律的两条项链，请幼儿观看。

3、师：你发觉这两条项链和妈妈选的项链有什么不一样?(麦思妈妈项链放在一旁)

4、幼儿观看，叙述。

5、师：它们外形不一样，颜色不一样，排列的挨次呢?(方形，爱心形、三角形、圆形、方形.......)

6、师：现在小伴侣胸前都有一个外形的卡片，你现在就是项链上的小珠子，请你依据自己的珠子的颜色及外形将项链拼完整。

7、师：那小伴侣看一看这一条项链和前面的项链有什么不一样?(方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形.......)

8、请幼儿到前面黑板进行操作，完成项链。

四、幼儿探究发觉这两条项链的规律。

五、老师小结

师：方形，爱心形、三角形、圆形、方形.......是有四种规律在里面，而方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形.......有五种规律在里面。

六、幼儿完成我的数学

七、老师点评，总结

幼儿园大班数学《找规律》教案3

活动目标

1、初步把握并运用事物排列规律。

2、能认真观看物品排列规律，进展幼儿观看力量。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、引发幼儿学习的爱好。

教学重点、难点

让幼儿有规律的意识，发觉规律

活动预备

1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形)

2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形

3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。

活动过程

一、查找活动：如何挑

1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室

2、师：“孩子们，你们看，今日我们的老师真漂亮，你能发觉有什么?”

(幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄挨次排列的，小旗是按红蓝得挨次排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律)

二、采纳变魔术的形式，学习把握事物的规律

1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”(一个比一个小或一个比一个大)

师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……老师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。

2、打开其次个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片

带领幼儿观看图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。

带领幼儿观看图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。

3、打开第三个魔术盒

送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有肯定的规律。排列好以后可以告知老师和好伴侣说一说自己是按什么样的规律排列的。

三、幼儿动手操作复习对规律的熟悉

老师出示预备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现肯定的规律特点。

四、活动延长：在街上、家里找一找那些东西是有肯定规律

幼儿园大班数学《找规律》教案4

[教学目标]

1、使同学结合详细情境，探究并发觉简洁周期现象中的排列规律，能依据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使同学主动经受自主探究、合作沟通的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使同学在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得胜利的体验。

[教学过程]

一、观看场景，感知物体的有序排列

(出示教材例1的场景图)再过几天，就是国庆节了，很多公园街道场馆处处都是张灯结彩彩旗招展花团锦簇，呈现出一派欢快喜庆氛围。(课件出示图片)让同学自由说一说从图中知道了什么。

引导：这些物体都是按肯定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的?彩灯和彩旗呢?在小组里说一说。

全班沟通三种物体排列的规律时，让同学一边指图一边说。

二、自主探究，体会多样的解题策略

1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的?自己试一试。

先让同学独立思索，待大多数同学形成初步的熟悉之后，再组织同学在小组里沟通。老师留意每一个小组沟通的状况，发觉同学实行的不同的策略，关心有困难的同学。

2.全班沟通。

引导：同学们已经在小组里沟通了自己的想法，谁情愿把你们小组的看法介绍给全班同学?

同学小组可能提出如下的想法。

(1)画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○(○表示蓝花，●表示红花)第15盆是蓝花。

老师提问：你一共画了多少个“圆”?

(2)分类的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。

老师提问：其他同学明白这种想法的意思吗?(引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花)

(3)计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7(组)……1(盆)，第15盆是蓝花。

老师提问：为什么把2盆花看作一组?算式中的每个数各是什么意思?依据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢?

同学一边说，老师一边结合前面同学画的图解释：

○●○●○●○●……

强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同?

3.比较反思：对于这几种方法，你有什么想法?还有什么不明白的地方?

三、独立尝试，逐步优化解题方法

1.出示“试一试”第1题(彩灯图)，同学尝试解答。

“第15个彩灯是什么颜色的?”

(1)展现同学不同的想法。

(2)引导同学针对计算的方法思索：每几个彩灯可以看作一组?15÷3=5，没有余数说明什么?第17个彩灯是什么颜色的?

(3)比较这几种方法，说说感想。

假如有同学没有意识到计算的方法简捷性，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，加以引导逐步体会。

2.出示“试一试”第2题(彩旗图)，同学“你来提问我来答”。

对于同学提问中有肯定难度的问题，老师点拨。

发觉、强调：余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗?黄旗呢?

余数是1、2是红旗。

余数是3及没有余数是黄旗。

四、提升练习，加深对解题方法的理解

请你猜猜我是谁?三个层次。

1、爱数学爱数学爱数学……

第28个字是谁?

2、我们爱数学我们爱数学我们爱数学……

幼儿园大班数学《找规律》教案5

思路：设计以同学喜爱的“元旦联欢会”为主线，通过“参观联欢会场”──“填入场券”──“参与联欢会节目”(节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的嬉戏活动)绽开教学.

教学预备：

同学：水彩笔，入场券，学具，头饰(图案)，珠子(各25粒)，贺卡(图案)

老师：贺卡(大、小，图案)学具，课件、入场券，手链，头饰

教学目标：

1.让同学在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培育同学初步的观看、概括和推理的力量，提高同学合作沟通的意识。

3.使同学感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学过程：

(一)创设情景，激趣导入

你们看，元旦快到了，同学们准备庆祝一下，开个联欢会。老师带你们到会场去看看!(屏幕出示主题图——小伴侣在美丽的教室里跳舞)

师：认真观看，你看到了什么?

生：有彩旗、灯笼和花朵。还有许多的小伴侣在跳舞。

师：这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的?

生：不是，是有挨次的。

老师指出：它们的摆放都有自己的规律，都根据肯定的挨次摆放。今日我们就来学习找规律。(板书————找规律)

(二)引导探究，熟悉规律

(1)在这幅图中东西的排列有什么规律?请小伴侣们翻开书88页看例1，分组争论：下一各应是什么?

(2)同学争论。以四人小组为单位，请小组长领导各小组进行争论，各自发表不同的看法。(3)汇报结果。

①课件出示彩旗图。师：首先我们来找一找彩旗的规律。

(彩旗按红、黄交替出现，最终一面是没有颜色的。)

师：这面旗会是什么颜色?

生：是黄色的。

师：都猜是黄旗，(点击鼠标，最终一面旗是变为黄色)猜得真准!你们是怎么想的?

生：由于彩旗是按红色、黄色这样的挨次始终摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

②课件出示彩花的排列图

师：下面的这一朵花是什么颜色的?

生：这一朵是绿色的。(依据同学的回答，随机点击鼠标)

师：你们是怎么发觉的?谁能说说?

生：……

③课件出示灯笼图和小伴侣的队列图。

师：彩旗小花的规律我们找到了，那灯笼的摆放和小伴侣的队伍又有什么规律呢?谁情愿把你的发觉向全班宣布?

生：下一个灯笼是紫色的。男孩的后面是女孩。

(依据同学的回答