学校美术环境训练教学设计

学校美术环境训练教学设计美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据肯定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现思想感情的一种.意识形态，同时也是一种生产形态。美术，也称造型艺术或视觉艺术，下面是我为大家整理的学校美术环境训练教学设计5篇，盼望大家能有所收获!

学校美术环境训练教学设计1

教材分析：

《花卉装饰画》是义务训练课程标准《美术》教材(冀教版)第14册第3课，本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让同学观赏和感受花儿的漂亮，通过大胆畅想和表现的方法，采纳概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出漂亮的花卉装饰画。培育同学专心观看生活的习惯，多角度熟悉和变形生活中的事物，美化生活空间。同学分析:

七班级的同学刚刚完成从学校到中学的过渡，一方面他们保持着剧烈的奇怪   心和表现欲望，渴望胜利和被确定;另一方面他们的抽象思维开头占有相对优势。通过观看和引导，能够对事物本质特征有肯定熟悉。能够独立思维和完成肯定的任务。教学思路：

通过播放花卉幻灯片，引起同学对花卉装饰画的爱好，以视频的方式激发同学们的学习爱好，鼓舞同学探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。教学目标：

1.学问与技能：能够观赏和感受花儿的漂亮，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。

2.过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。

3.情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发同学学习美术的爱好，关心同学树立正确健康的审美观念;培育同学观看体验生活中的乐趣与情感;培育同学丰富的想象力，增加幽默和才智，丰富他们的精神世界。

教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画课时：1课时教学预备：

教具预备：多媒体课件、花卉图案

学具预备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等颜色用具、花纸

教学过程：

课后反思：

作为老师，不仅仅是简洁的把课本上的学问灌输给同学，而应更进一步的拓展课本内容，把所教学问和同学生活实际联系起来，使同学在接受学问的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课教学中，我注意同学的参加意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注意了同学之间的互动，通过观看——分析——争论——探究——观赏，培育同学的探究精神和创作力量。注意同学之间的情感体验和师生之间的互动沟通。同时我还注意教学内容与生活实际相联系，比如叫同学了解，发觉花卉装饰画在生活中的运用之后，在运用所学学问表达对生活的熟悉和理解，这样，这些学问就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神。通过启发引导，同学能过比较深化地挖掘生活中与花卉有关的问题，课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。但我觉得还应当在今后的教学中要不断学习，提高自身素养，以适应时代的进展需要!

学校美术环境训练教学设计2

课题：面具的设计与制作

科目学校美术

教学对象学校生

一、教学目标

1.学问目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发觉面具的造型、颜色、材质特征。2.力量目标：培育同学捕获和发觉材料美感的力量，提高同学的艺术创作力量。3.情感态度与价值观：激发同学的艺术创作灵感、艺术感受力量和艺术观赏力量.

二、教学内容分析

1、随着21世纪我国中学美术训练探究的日益深化，传统的只重视专业学问与技能传授的美术教教学模式已经越来越不适应同学个性化进展和.对新型人才的需求。因此，当中学美术老师面对诸多要求、而尝试新教学方式时，如何转变传统思维方式，进而找到设计教学的合理突破口，把握实施新教学方式的策略，是我们急需共同探讨解决的现实问题。

2、课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与颜色技法运用到面具的制作当中。

3、能从多元(历史的、文化的)角度熟悉面具，敬重和爱护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。

三、学情分析

1、同学收集关于面具照片(自拍)及实物展现品、音乐素材若干等。

2、了解面具来源以及其历史背景，以及一些简洁特点。

3、同学长期以来形成被悦耳课习惯，所以要想方法激发他们制造欲望。

四、教学策略选择与设计

适应同学个性化进展和.对新型人才的需求，给同学供应自主探究的空间：导入激发爱好，然后逐步探究：从材料--颜色造型--表现的性格特点，在此基础上亲自动手设计，然后反思改进并展现作品。

五、教学重点及难点

教学重点：1.发觉材料、熟悉材料、运用材料;2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

六、教学过程老师活动同学活动

设计意图1.导入：(1)师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗?(生答：面具)(2)师：你们知道这是什么做的么?思索并自由发言

设计意图：以爱好做先导，运用提问法来

引发同学的奇怪   心，并给同学自由发言的机会。

2.材料的发觉与利用师：再来看一些面具，能看出这些面具

1、自由观看观赏面具并发觉面具的材质、造型。

2、争论面具颜色

1、设计意图：开阔视野、了解有关面具的更

是用什么材料做的么?3.面具的造型(1)师：戴着面具表演是不是一件很好玩的事呢?你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢?(这时候我就告知他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。)(2)观赏影片《马兰花》(看完后，同学们分组争论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采纳什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，漂亮和善，造型上是圆形的?尖形的?还是方形的?)

造型与人物性格特点的关系。多信息、拓宽创作思路。

2、设计意图：了解剧情，让同学们脑海有许多的人物造型。

3.面具的设计与制作(1)设计造型引发同学思索：设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻;写实或抽象)(2)选择材料面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同,装饰方法也不同。依据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。(3)设计颜色

用什么样的颜色表现人物的个性?(色调统

一、颜色对比剧烈)面具颜色丰富，不同的颜色象征不同的角色特征，下面我们观赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对颜色与人物的特点把握如何!(4)动手制作

制作方法：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等许多的手段。

制作过程：①确定主题;②画出草图;③选材制作;④加工装饰。(5)相互观赏作品，反思并改进。

1、老师把问题抛出，同学通过

观查、触摸、思索、争论，得出结论。老师归纳总结。

2、同学亲自动手设计个性面具。

3、面具制作后好，同学之间相互欣

赏，然后自我反思，并改进。从中克服不足，可借鉴别人的优点，最终设计出比较满足的作品。

设计意图：

让同学们了解制

作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教

学中的难点。4.体验、展现、沟通(1)每组同学依次上台表演本组节目(2)师：你最喜爱哪组同学设计的面

具?为什么?或者你最喜爱哪组同学表演的节目?为什么?(同学沟通体会，赞美他人的优点，观赏他人的胜利)。

1、沟通学习，取长补短。

2、表演活动，理解面具与人物性格，体验胜利乐趣。设计意图：通过节目的

表演活动，体验所扮演角色的性格，展现所制作的面具。表演活动丰富了同学的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。

七、教学评价设计5.课堂小结

(1)我们所做的面具是对环境的爱护—废物利用;

(2)给我们带来更多的美的感受，并且可以装饰我们的生活;(3)欢歌劲舞、沟通情感。

八、板书设计

一、面具：

1、材料古时候：以青铜、玉、陶为主。

现代：面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同,装饰方法也不同。依据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。

2、颜色造型：色调统

一、颜色对比剧烈。

3、人物塑造。

二、制作过程：①确定主题;②画出草图;③选材制作;④加工装饰。

学校美术环境训练教学设计3

虽然卡通艺术的进展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的宠爱。甚至许多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”已经伸向全世界各个角落。很多的儿童书，画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等处处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年宠爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，颜色艳丽、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与将来生动好玩，学习卡通画能够关心同学提高观看生活的力量，增加幽默和才智，丰富同学的课余生活。本课学问内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面学问。通过对卡通作品的观赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的熟悉，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培育同学的想象力探究力量和制造力量。教学思路：

通过播放卡通片，引导同学观赏卡通作品，以嬉戏的方式激发同学们的学习爱好，鼓舞同学探究卡通画的特点和形式，以编一个好玩的卡通故事为题启发同学们的思维。教学目标：

学问技能目标：初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。

情感目标：通过卡通形象的观赏和分析，激发同学学习美术的爱好，关心同学树立正确健康的审美观念;培育同学观看体验生活中的乐趣与情感;培育同学丰富的想象力，增加幽默和才智，丰富他们的精神世界。

教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象课时：1课时教学预备：

教具预备：vcd卡通片图片若干张动物人物表情场景

图片等等

学具预备：铅笔卡通图片颜色等

教学过程：篇二：学校美术教学案例

学校美术教学案例------走进水墨画

教学背景：

一次美术课即将结束时候，我一个不当心将墨打翻了，灵机一动组织同学们看我顺理成章的玩墨，心已经痒痒的同学不时的参加到嬉戏中来，我引导同学自己选择玩法，无拘无束的自由表现，一不当心玩出了令人惊异的作品，从他们嬉戏时的兴奋劲和最终说感受中，我已经感受到同学已经留意到墨色的浓淡干湿的变化，线条粗细曲直的不同，我趁机强调水与墨和色是一对谁也缺不了谁的好兄弟，从而引发了同学对水墨画的爱好，才有了后面我设计的这节彩墨活动课程。

教学过程：

课前我布置作业给同学，要求同学观看国画及收集它的相关学问，预备好颜料、笔、墨、纸、砚，并带到课堂备用。在上课开头，我先让同学进行预习汇报：“上次我们玩了一个彩墨嬉戏，大家还记得那需要使用什么材料和工具吗?”孩子们争先恐后的回答出了文房四宝和中国画颜料。“同学们记得真是很清晰，今日这节课，老师要和大家一起再上一节以“挑战”为主题的彩墨嬉戏课，但是，我们不打无预备的仗，要想在嬉戏中获胜，就先要通过练习，熟识文房四宝，并会运用它们。”

在请同学们在课桌上垫好毡子或废旧报纸后，我请大家认真查看大屏幕的任务表，出示了以小组为单位分工合作完成得任务：任务一：请你尝试着用笔墨，画出粗细不同的线，任务二：用笔墨画出浓淡不同的线和点。任务三：先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画一画，效果如何?任务四：同学们还有什么奇思妙想，请大胆尝试!然后记录，以备沟通。

大家依据分工进行活动，活动气氛相当的热闹，同学们爱好高涨，有的同学画出了浓淡，粗细不同的点和线。有的先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画出一笔双色的效果。有的同学大胆挥毫，使用了很多侧锋画出花朵，有的当心翼翼用笔尖认真的勾画，点画??通过刚才的实践，孩子们意识到用毛笔画得画和平常在绘画纸上画得画不同，并分析出了毛笔很软，由于加水的不同，可以画出浓淡不同的作品;生宣纸

有吸水性，由于用力不同可以画出粗细不同的线条等。我进行了简洁的归纳，毛笔画主要有：浓淡、干湿、点染、勾画、没骨等。

然后我在刚才实践的基础上组织挑战赛，在充分发挥同学的想象力和制造力的基础上，还需要小组的倾力合作，共同完成，我宣布了活动规章以后，出示了挑战题目：首先，分别在每组的宣纸上任意画相同的一大笔，接着请同学们以小组为单位沟通这一笔引发的联想，选出最有创意的答案，确定出本组的绘画主题，然后由小组成员分工合作将本组的联想用画笔表现出来。同学们经过激烈的争论，最终各组确定主题，第一组：在河中游泳的小蝌蚪;其次组：一片树林;第三组：一个插满花朵的花瓶;第四组：一组高凹凸低的楼房。同学们挥笔作画，用小小画笔把把想象变成真实的美术作品，相同的笔墨在每个人的眼中和手中，所呈现的却是不同的画面，换了不同的人来添画，最终的效果竟有如此大的差异。

为了使同学们能更好的表现自己的主题，我适时的引导他们观赏前辈们作品的表现方法，首先，请同学们观赏课本中闻名画家张桂铭的《觅》，画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。再看，现代闻名画家吴冠中的作品《人之家》，画面上只是使用了极为简洁的点、线、面，但由于墨色浓重的变化，大块面的错落支配，使画面具有独特的韵味。最终，请同学们再观赏一下张大千《泼墨山水》这幅作品，引导同学观看作品中运用了特别技巧-------泼墨。在观赏过这些艺术大家的作品之后，同学们又有了新的创作灵感，他们窃窃私语，跃跃欲试，我趁热打铁，请他们把刚才的作品进行修正，完善!并提出了相应的要求：1)画面饱满，要有大小、浓淡、粗细等变化;2)要运用多种技法来表现;3)分组合作，看看哪一组合作最开心。

当同学完成的作品摆在桌面时，我利用大屏幕呈现互评标准：画面饱满;画面中有大小，浓淡，粗细变化;画面整体美观等，要求同学展出并介绍本组作品，然后请同学们将自己手中的满足卡，贴在自己喜爱的作品上。

学校美术环境训练教学设计4

教学目的：

1、培育同学学习美术的爱好和爱好，充分熟悉“生活中到处存在美、关键要靠我们的眼睛去发觉”(罗丹语)。

2、引导同学通过细致的观看，感受校内环境及建筑的美感，指导同学运用绘画学问表现校内环境。

3、鼓舞同学关注.、关注生活，用自己的绘画语言去发觉美、制造美。

活动过程：

1、风景画观赏导入。(复习构图、透视学问)

2、分组活动写生、师生共同活动。

3、课堂小结，同学自我评价、老师适当点评总结。

一、引课：

[情景]

1、课堂内。

老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看?

同学(齐声)：想。

(老师展现风景画。)

(同学赞叹，产生深厚爱好。)

老师：请用你自己学过的美术学问对这幅画进行评析。

(同学发言踊跃，通过发言复习了透视、构图学问。)

(老师对同学的发言赐予鼓舞、确定。)

老师：自然界到处存在美，要靠我们自己去发觉和表现。

(老师连续展现自己在校内内写生的美术作品。)

同学(边谈论边发言)：原来我们常常生活的校内画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校内。(此时，同学探究美的爱好被激发了出来)

2、课堂外

同学分组开头校内写生，师生共同活动。

3、课堂内

课堂小结——同学自我评析——老师点评总结。

课后简析：

通过对校内环境、人物以及校内内各种活动的绘画表现，加深对校内丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培育同学喜爱校内生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。校内写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，同学爱好高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画乐观性高，课堂小结中，同学发言乐观、气氛热闹，使我感到初一新生思维活跃，语言表达力量强，对于同学的发言，我一个个赐予确定，使每一个同学具有自信念，促进同学潜能、个性、制造力等方面全面进展。

通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的状况发生，这就要求老师具有应变力量，使课堂教学收放自如，以同学为本，充分敬重同学的成长需求，体验需求和选择的需求。

学校美术环境训练教学设计5

课题：劳动