中班主题小小表演家教案

第页中班主题小小表演家教案中班主题小小表演家教案1

活动目标

一、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

二、引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝精神。

三、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。

四、让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言实力。

五、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。

教学重点、难点

一、理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

二、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。

活动打算

一、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿，幼儿园大幅背景图。

二、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴绒学具。

三、依据内容制作的头饰若干;

活动过程

一、初步感知理解作品阶段

1、出示“家’’的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物?它们各是谁的家?

2、老师有感情地朗诵整首诗歌。

3、让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

4、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5、倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复倾听作品阶段

幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、沟通探讨、表演、表现阶段

1、集体朗诵沟通探讨：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小挚友分别送回家)

提出尝试问题，引导

幼儿探讨：你最喜爱谁的家?

老师让幼儿充分发表看法后发表明己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小挚友的家，每个小挚友要关切爱惜幼儿园，

2、表演嬉戏。

老师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。

(注：蓝天也由幼儿扮演)

3、出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，

蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小挚友观赏)

例：

蓝蓝的天空是小乌的家，

密密的树林是蘑菇的家，

绿绿的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

红红的花儿是蜜蜂的家，

欢乐的幼儿园是小挚友的家。

幼儿尝试着把仿编内容画下来，再沟通仿编的诗句。

幼儿编出;蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

教学反思

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充溢了欢快流畅的心情，易于为宝宝宠爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育宝宝的想象力、口语表达实力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

“爱好是最好的老师”，活动一起先我以欢迎小客人来做客，并让宝宝帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小挚友表现得特别棒，很多平常不举手的小孩也纷纷发言，他们都能主动主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让小孩们学习诗歌时，我有些操之过急，将小孩们的实力高估了，在小孩们还没有完全驾驭诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些小孩们仿编时出现不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些实力强的小孩，而要顾全大局。

活动中，小孩们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些小孩说完自己的想法之后还须要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多小孩想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但小孩在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，小孩还不习惯句式的转变，还需老师的提示。嬉戏《送图片回家》时，小孩们的心情已经非常激烈了，在还没听清晰我交代的要求就起先行动，大多数小孩能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班宝宝来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

中班主题小小表演家教案2

活动目标

1、熟识音乐的旋律，并跟随音乐的节奏做出相应的动作。

2、借助图片，迁移生活阅历，丰富律动的动作。

3、能再律动中调整自己合同伴之间的距离。

4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

5、在学习歌表演的基础上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的改变而变换动作。

活动打算

1、教学挂图、教学CD。

活动过程

1、老师与幼儿共同倾听音乐，并感受音乐的快慢。

(1)老师引导幼儿倾听一遍音乐，感受音乐的快慢改变。

老师：请你们细致来听一段音乐，听听音乐有什么改变?有的地方……(块)有的地方……(慢)。

(2)幼儿再次倾听音乐，老师引导幼儿依据音乐想象可能发生的事情。

老师：在这段音乐中，小挚友们是去了一个地方游玩的，请你们听一听，猜一猜他们乘坐了那些交通工具?

2、老师出示教学挂图，请幼儿说出画面所表达的生活意义并仿照画面上的动作。

(1)老师和幼儿玩一次动作猜谜的嬉戏。

老师：我来做一个动作，你们猜我是在做什么?(老师可以做荡秋千的动作，幼儿揣测老师的动作含义。)(2)老师引导幼儿逐一视察画面，学做仿照动作。

老师：你们看看他们是在做什么呢?(老师引导幼儿做仿照动作1-2遍。)3、老师引导幼儿尝试将动作与音乐匹配。

(1)老师引导幼儿将音乐与动作进行匹配。

老师：刚才，你们说了许多小挚友们可能做的事情，都是对的。现在我们跟着音乐做一做刚才你们说的动作吧。我们先做什么呢?

(2)老师引导幼儿变换不同的仿照动作表现音乐。

老师：听听音乐，还可以做什么别的动作呢?

音乐快的时候动作就要……(快)音乐盲的时候动作就要……(慢)。

老师与幼儿变换仿照动作，和着音乐有节奏地做动作四次左右。

4、老师引导幼儿创编动作。

(1)老师引导幼儿创编动作。

老师：我们还可以做什么动作?怎样做呢?(老师请幼儿做一做自己创编的动作。

(2)幼儿和着音乐的'节奏，做创编的动作三次左右。

活动延长

在幼儿已经娴熟地驾驭音乐和动作的时候，老师可以引导幼儿进行合作，幼儿两两合作一个动作，听音乐节奏一下一下地做动作，例如跷跷板等。

活动反思：

这堂音乐课中，因为内容特殊贴近与孩，子们的日常生活，而且歌曲的演唱风格也很轻快好玩，所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感爱好的。

中班主题小小表演家教案3

活动目标：

1、培育幼儿与同伴共享国庆节旅游的欢乐事。

2、让幼儿了解旅游中怎样爱护环境。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、发展幼儿的视察力、想象力。

活动打算：

1、幼儿旅游照片若干。

2、环保图片。

活动过程：

一、共享趣事。

1、国庆长假刚结束，有些小挚友就连忙想告知老师他们都去了哪些好玩的地方，可是假如只说给老师一个人听多没意思呀，今日大家一起来说说你去了什么地方?

2、幼儿共享沟通自己的长假趣事。

3、老师小结：刚才你们说的真好，老师国庆节也出去旅游了，可是我却遇到了不兴奋的事，你们想知道吗?

二、旅游中怎样环保。

1、我在旅游途中望见许多被丢弃的餐巾纸、空酒瓶、易拉罐被扔在路边，清洁工叔叔和阿姨都忙得来不及清扫。(出示图片)

2、你们说说这样旅游会快乐吗?

3、那我们应当怎么办呢?

4、老师讲“在旅游中应当怎样爱护环境?”提问：你们能做到吗?

5、小结：我们都来做文明小卫士，开快乐心、干干净净地旅游吧。

活动反思：

上课时，关注小班幼儿做试验的习惯养成。培育小班幼儿做什么事要有序，细心，仔细视察，并耐性倾听老师的讲解。留意辅导个别动作实力较差的幼儿。

中班主题小小表演家教案4

活动目标：

1、引导幼儿能按简洁的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的心情情感。

2、激励幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。

3、启发幼儿根据原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

4、仔细倾听并主动参加歌颂活动。

活动打算：

创设森林情境，音乐磁带，打击乐器：蛙鸣筒、沙蛋、响板、撞钟、三角铁等。

活动过程：

一、引入活动

伴随美丽的音乐，老师与幼儿一同进入活动室，激发幼儿愉悦的情感。

二、老师引导幼儿有节奏地做仿照动作，引出节奏型：XX|XXX|XXXX|XXX||，

并出示节奏图谱，引导幼儿练习。

三、引导幼儿用不同的方式来表现节奏。

1、激励幼儿利用身体创编出不同声势来表现节奏。

(1)“小挚友可以通过拍手来打节奏，我们还可以用身体的哪些部位来打节奏呢?”

(2)引导幼儿用不同声势为乐曲伴奏。

2、随音乐有节奏地敲击物品，进行伴奏。

(1)引导幼儿自由选择瓶、罐、木棒等物品进行敲击，听它们所发出的声音，体验其中的乐趣。

(2)幼儿分组为乐曲伴奏。

3、幼儿运用打击乐器进行伴奏。

(1)老师激励幼儿尝试按节奏型敲击打击乐器。

(2)幼儿运用打击乐器为乐曲伴奏，体验合作嬉戏的欢乐。

活动反思：

本班幼儿正处于4—5岁年龄阶段，他们对显明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有深厚的爱好，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动，而这一阶段也正是发展幼儿音乐感受实力的关键时期。因此，为了进一步培育幼儿的节奏感，为了他们在今后的活动中能将自己对音乐的感受、自己的心情情感更好地表现出来，于是我结合《纲要》以及本班幼儿的年龄特点与实际状况，设计了“小小演奏家”这一音乐活动。此次活动的主要目的是：1、引导幼儿能按肯定的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的心情情感。2、激励幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。在此次活动的设计上我主要考虑到以下几个方面：

自然引出节奏型，使活动更加顺畅。

为了让活动看起来不生硬，我带着孩子学小鸟飞到大森林里，又在森林里做早操这两个环节联系在一起，并将创编好的儿歌运用到这里。引导幼儿通过边做早操边有节奏地说儿歌，随之转化为节奏图谱，又以给兔子命名的方式说出节奏型，引导他们感知四分音符与八分音符时值的不同这一过程，使孩子很自然的就熟识了这一节奏型的节奏特点，有了初步的感知。

活动嬉戏化。

活动中能为孩子创设一个宽松愉悦的环境，让孩子心情高涨，主动、主动、专注地投入到活动中也是活动顺当开展的重要因素。因此，整个活动都是在嬉戏化的环境中开展的。我所创设的森林背景，为的是在与孩子们像小鸟一样飞入森林中时，会有一种身临其境的感觉。通过仿照小鸟的很多动作、与森林中的大树做嬉戏等活动，来引发幼儿的主动心情，使他们在活动中表现得更主动、更专注。之后又以嬉戏的口吻和他们一起熬炼身体做早操，边说儿歌边做动作;向孩子们展示小兔节奏图谱来吸引他们的留意力等等。

运用多种感官使幼儿逐步驾驭节奏型。

幼儿须要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。我通过让幼儿反复听音乐，并引导他们用语言、肢体动作、敲击物品、敲击乐器等多种方式来表现节奏，调动了多个感官，通过不断变换幼儿手中的物品，增加难度，引导幼儿在欢快的嬉戏中反复练习节奏型，不仅让幼儿充分表达了自己的心情情感，更让他们从中获得了艺术体验。

还有一点是我在活动中随时进行了调整。

在用不同声势打节奏的环节中，设计活动时，我本想让每一组的幼儿用不同的声势来为乐曲配伴奏，如：一组跺脚、一组拍腿、一组拍手等，一边打节奏一边来体验这种合声所带来的欢乐。活动进行到这时我感觉他们对节奏型的驾驭还不够好，分开打节奏更易受到别组的影响，同时音乐又很长，一种声势打下来孩子会很累，于是我调整为在整个乐曲中带孩子变换不同的声势来配伴奏，也达到