三年级英语下册《Unit 4 Where is my car-》教案精品五篇

Word-30-三年级英语下册《Unit4Whereismycar?》教案精品五篇“老师”就应是个具有高明的德行持重明达善良的人，同时又要具有可以常常庄严安适和气地和同学交谈本领。下面是给大家预备的（三班级英语）下册《Unit4Whereismycar?》教案精品（范文），供大家阅读。

三班级英语下册《Unit4Whereismycar?》教案精品范文一

学习任务：

1、可以听、说、认读on,in,under,chair,desk五个单词。

2、可以在老师提供的语境中，运用这些单词来容易咨询物品的方位并作答。

3、可以在图片的协助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养同学的空间意识。

教学重难点：

重点

1、能听、说、认读单词oninunderchairdesk。

难点

1、能运用句型：Whereisthe?Itsin/under/onthe。咨询物体的位置并举行回答。2、能按照指令将物体放在相应的位置，进而初步培养同学的空间意识。

教具预备：

课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具

学习过程：

Step1、Warm-up

1,Greetingwitheathother.

2,Enjoyasong.

3,ViewALetstalk.

Step2、Presentation

Teachnewwords“chairdeskinonunder”tothestudents.

(1)Guess：T:“Whatsinyourbag?你的书包里面有什么呢?

Ss:

(2)利用实物展现单词：T:Boysandgirls.Lookwhatsthis?

Ss:Adesk教授单词“deskchair”并板书。用onebyone的方式读单词，让每个同学都能掌控。

(3)课件浮现一个装着无数书的书包T:Whereismybook?Ss:Itsinthebag.教授单词“in”.同样（办法）教授单词“on”“under”.运用多种方式操练单词。

Step3Prastice

1、听录音,跟读。(听音标号)

2、Letsdo.(putyouhandonthedesk...)

3、Playgames.(Isayyoudo)、(找一找，说一说)

4、Pairwork{A:Whereismyruler?B:Issin/on/under...}

Step4、Sumup

Tolearn:fivewordsandtwosentences

Step5、Homework

(1)听录音，跟读课本39页3遍。

(2)完成《同步导学》对应习题。

教学（反思）：这一节课为词汇课，本课要求同学会听、说、认读所学单词和（句子），并能用所学学问在真切的情景中运用起来。大部分同学能正确运用三个介词，并能在实际运用上，两个名词“desk”要注重“e”的发音/e/.“chair”的“ch”与“sh”发音区分。同时还要提升课堂气氛，激励同学深厚的学习爱好。

三班级英语下册《Unit4Whereismycar?》教案精品范文二

整体设计思路

我们用“小电影”贯通囫囵课堂。充分通过小电影，从“看电影喽”引入本课所授内容(方位介词);用“我来演电影”的形式举行Groupwork,表演既能给孩子新奇感，带来自信，更能在增进团队合作的同时巩固新知;“片尾曲大家唱”使电影课堂越发完整。自己深知这个教学设计绝对还会有无数不足，希望能获得更多的看法和建议，以获得进一步的改善和提升。

教学背景分析

1.教材内容分析

本课内容出自新PEP教材三班级下册第四单元《WhereisMyCar?》第一课时单词教学。主要教学五个单词in、on、under、chair、desk和新句型，并能按照指令做出相应的动作。

2.学情分析

三班级同学利用跨越式英语7个月的学习，他们已经可以表述一些容易的英语词语和句子，并能举行容易的平时问答，同学思维活跃，擅长表述自己，乐于与学生沟通，盼望获得教师和学生的表扬和赞许。同学对英语的学习有着深厚的爱好，但是对英语长句的听读本事还有待强化。

三.教学任务分析

【学问任务】

1、可以听懂、会说句型Whereis?Itsin/on/under

2、可以听、说、认读单词：desk，chair,in,on,under

【本事任务】

可以在图片、实物或情境的协助下运用句型Whereis?Itsin/on/under咨询物品位置并回答。

【情感态度任务】

养成自己整理书包的好习惯

四.教学重难点分析

重点：让同学可以听说、认读表示方位的介词inonunder和名词chair,desk.

难点：可以运用Whereis?句型就物体的位置举行提问。

五.教学预备

文具，PPT，玩具汽车

六.教学过程

Step1.Leadin

1.Warmingup

1)Letssing《Hello》

【设计意图：课前的文具Hello歌，通俗易唱，帮孩子们复习文具名词，检查活动用品是否预备齐全，同时带入孩子进入英语氛围。】

2)Greetings

Whatsyourname?Whereareyoufrom?

【设计意图：拉近师生距离，消退生疏感。Whereareyoufrom?引出本单元标题Whereismycar?】

3)播放关于littlefrog寻觅走失的“球”的flash动画，引出本节课的主要内容where以及方位词under，in，on。

【设计意图：容易又有趣的flash将孩子的注重力拉进课堂，带着问题看视频使其保持专注力。】

Step2.Presentation

1.LetsLearn

1)利用回忆小青蛙找“球”的过程依次教授under/in/on三个方位词，利用小火车，同桌，小组，男女生读以及添加手势等各种练习巩固单词读音。用孩子们手头的文具操练（短语），如underthebook;undertheruler;inthebook;inthepencilbox;onthebook;onthepencilbox;onthedesk等。

【设计意图：利用flash中的情节学习单词容易明白，并能协助薄弱孩子理解（故事）情节，优势孩子能够利用Action出示本事。】

2)利用Itsonthedesk引出desk的教学。PPT展示桌子图片以及chair，desk两个短语，利用听音挑选正确的单词desk，由另一个单词chair引入椅子教学。拍打桌子读，指着椅子读巩固单词读音。

【设计意图：听音选单词，让孩子进一步接触自然拼读法。通过手边的桌子直观化，Itsadesk.为接下来教学中的Its做铺垫。因为大多孩子们坐的并不是椅子，所以指着讲台上的椅子读，以免误导。】

3)通过手上的文具练习短语onthedesk;inthedesk;underthedesk;onthechair;underthechair等。

【设计意图：巩固短语，为句子做铺垫。】

Step3.Practice

1.Readtogether

PPT中以动画形式浮现本课中的三会单词，孩子们跟读以复习。

【设计意图：引领孩子们复习PPT中出示的单词，好玩的动画吸引其注重力并且增强了趣味性。】

2.Sharpeyes

以闪词和图片的形式复习所学单词及短语，最后浮现的句子Whereistheruler?引出下一环节。

【设计意图：以孩子喜爱 的形式复习所学，引领孩子由短语向句子过渡，也为在情境下运用对话句型做铺垫。】

3.WhereisZipsruler?

听音协助Zip找到尺子，展示图片后能够加以研究其余文具的位置。然后打开课本指读，回归课本。

【设计意图：利用只听不看的方式提升孩子听力时的专注力，对房间里的其他物品举行提问作为小拓展和巩固。】

4.Whereisthebird?

PPT展示动态小鸟，按照小鸟的不同位置提问Whereisthebird?引领孩子用尽整的句子作出回答Itsonthedesk.让孩子们接触对话，并为下个环节的Pairwork铺垫基础。

【设计意图：课程过半，孩子们有了怠倦感，用色彩艳丽的桌椅和可爱“活动”的小鸟拉回孩子的注重力，拉进对话教学中。】

5.Letsplay

1)Magictime

以黑幕拉开的形式呈现物品位置，孩子抢答给小组加分。

【设计意图：黑幕带来的奥秘感再次拉住孩子的注重力，为小组奋斗也是孩子们乐意做的事情!】

2)Pairwork

PPT展示图片桌椅文具图片，提醒对话所用句子前后桌举行操练。然后按照小组成员自己摆放的文具举行互相提问。

3)Whereismycar?

孩子们任意传送小汽车，齐数onetwothreefourfive，孩子们齐声问“Whereismycar”，手拿汽车的孩子做回答。

【设计意图：继续强化对句型的掌控，孩子们对于随时可能到达自己“家”的小汽车极其期盼，更好地抓住孩子们的注重力。】

Step4.Extension

“我来演电影”Actitout小组内分角色表演课上的小电影，选出优秀演员。

【设计意图：表演是每个孩子喜爱 的事情，在表演中复习本节课的学问。与上课初的小电影遥相呼应。】

Step5.Consolidation

1)片尾曲大家唱Letssing

配以手势跟唱通俗易懂的《Oninunder》，让孩子们的电影课堂越发完整。

2)Letstidyup

①Tidyupthedesk

通过整理课桌的机会导入Letsdo部分，按照指令Putthepencilinthepencilbox.整理桌上的文具。

【设计意图：因为孩子们坐的是板凳而不是椅子，课本中的Letsdo中对于椅子的操练不安会误导孩子，所以替换为文具，感觉更贴近本课也更有用。】

②Tidyuptheblackboard

【设计意图：让孩子们把左侧单词放入右侧句型中，齐读黑板上的句型以对本课内容举行（总结）和巩固。】

Step6.Homework

TidyupyourdeskandexpressinEnglish.

七.板书设计

三班级英语下册《Unit4Whereismycar?》教案精品范文三

教学内容LetstalkLetsplayLetslearnLetsdoLetsspell

(BLetssing)

教学任务【学问任务】

1.可以掌控A部分Letslearn中的三会单词和Letstalk中的重点句子;

2.可以掌控Letsspell中元音字母o在闭音节中的发音逻辑并正确发音。

【本事任务】能用所学的词汇与句型“Whereis...?Itsin/on/under...”来咨询并回答物体的位置。

【情感任务】养成整理自己的物品的好习惯。

教学重点1.掌控元音字母o在闭音节中的发音;

2.掌控词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读;

3.句型“Whereis...?Itsin/on/under...”的运用。

教学难点1.元音字母o在闭音节中的发音逻辑;

2.会按照详细情境问答物品的位置;

3.能听懂Letsdo部分的指令并做出相应的动作。

教学预备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。课时支配3课时。

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up

Revision

1.嬉戏：Guesswhatitis.展示三个动物图片分离给三名同学看，同学看图描述动物，其他同学猜动物。

2.播放BLetssing部分的歌曲“Whereisthetoycar?”，同学学唱。

复习第三单元的学问。

二、Presentation

Practice

1.Letslearn

(1)利用实物教授单词。老师指着同学的课桌教授desk，指着同学的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。

(2)老师先将一本书放在桌子上，说：“Look!Thebookisonthedesk.”反复说几遍onthedesk，板书单词on并带读。

(3)老师再将另一本书放在桌子里面，说：“Look!Thebookisinthedesk.”反复说几遍inthedesk，板书单词in并带读。

(4)老师又将一本书放在桌子下面，说：“Look!Thebookisunderthedesk.”反复说几遍underthedesk，板书单词under并带读。

(5)让同学再观看三本书的位置，想一想on，in与under的意思。

(6)老师通过第一本书的位置自问自答。

T:Whereisthebook?(指着第一本书)

T:Itsonthedesk.

(7)然后老师通过其它两本书的位置问同学。

T:Whereisthebook?(指着其次本书)

S1:Itsinthedesk.

T:Whereisthebook?(指着第三本书)

S2:Itsunderthedesk.

(8)小组活动。老师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮番问答位置。如：

S1:Whereistheruler?

S2:Itsinthedesk.Whereisthebag?

S1:Itsonthechair.

(9)将Letslearn部分的单词与句子读给同桌听。

(10)播放录音三遍，跟读，特殊要注重听发音不标准或不会读的单词。

2.Letsdo

(1)全体起立，老师说指令并做动作，同学听指令并学做动作。

(2)打开课本，老师带同学将四个句子分离读三遍。

(3)播放录音，听录音跟读并做动作。

在情境中教授三个方位介词，对照物品位置，同学能明了这三个介词的区分。

制造真切的情境，让同学操练句型。

作业设计当小教师将今日所学的单词与句子教给家长。板书设计Unit4Whereismycar?

deskchair

oninunder

Whereisthe...?

Itson/in/underthe...

其次课时

教学过程批注

一、Warm-up

Revision

1.通过文具改编Letsdo部分的指令，同学做动作。如：老师说：“Putyourruleronyourdesk.”时，同学要将自己的尺子放在课桌上面。

2.嬉戏：找文具。老师先将要找的文具向同学出示一下，再藏起来让同学找一找，找到后向全班出示并回答老师的问题。如：老师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：

T:Whereismybook?

S1:Itsinthedesk.

改编Letsdo指令，培养同学迁移学问的本事。

利用找文具嬉戏给同学创设情境练习句型。

二、Presentation

Practice

1.Letstalk

(1)播放flash动画，关掉声音，同学观察动画，老师提问：WhereisZhangPengspencilbox?Whereishispencil?看完动画后让同学试着回答这两个问题，先不要告知同学的回答是否正确。

(2)播放录音，让同学听录音，找出上面两个问题的答案。

T:WhereisZhangPengspencilbox?

S1:Itsinthedesk.

T:Whereishispencil?

S2:Itsunderthebook.

(3)老师手中握着自己的钢笔，走到一名同学跟前咨询。

T:Whereismypen?Icantfindit.

S1:Itsinyourhand.

T:Sillyme!Thanks!

然后向同学讲解“Sillyme!”的意思与使用语境。

(4)播放对话录音，同学跟读。

(5)小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。

2.Letsplay

(1)在白纸上分离书写单词in，on，under，desk，chair，同时预备几个文具实物与文具图片。

(2)老师在黑板上书写：

Whereismy______?

Its______the______.

(3)老师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。

(4)一名同学拿着in，on，under的单词卡片，另一名同学拿着desk，chair的单词卡片，按照老师摆放文具的位置，两名同学拿出相应的单词卡片贴在其次三空处。

(5)又其它让两名同学按照粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，其次三处分离是单词卡片on与chair，要读的对话应当为：

S1:Whereismycrayon?

S2:Itsonthechair.

利用flash动画让同学了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，同学回答更简单。

同学还可按照自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。

作业设计1.熟读Letstalk部分的对话。

2.自主预习Letsspell的内容。板书设计Unit4Whereismycar?

Sillyme!

Whereismy______?

Its______the______.

三班级英语下册《Unit4Whereismycar?》教案精品范文四

教学过程批注

一、Warm-up

Revision

1.Singthesong“Whereisthetoycar?”

2.通过自己的文具，两人轮番问对方文具的位置。如：

S1:Whereismybag?

S2:Itsinthedesk.

二、Presentation

Practice

1.在课件上出示盒子图片,说:“Thisisabox.”板书box并带读。

2.在课件上出示小狗在盒子里面的图片。

T:Whatsthis?(用手指着小狗)

Ss:Itsadog.

T:Whereisthedog?

Ss:Itsinthebox.

板书dog并带读。

3.在课件上展现一个橙子的图片，说：“Thisisanorange.Itsorange.”板书orange并带读。

4.老师拍拍自己的身体说：“Look!Thisismybody.”板书body并带读。

5.播放Listen,repeatandchant.部分的录音，同学跟读。

6.让同学自己读一读黑板上的四个单词，让同学找出这四个单词的共同字母并思量这个共同字母的发音，可互相研究。

7.老师讲解字母o在闭音节中的发音。o在闭音节中发短元音/?/，发音时嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。老师给同学示范发音口型，同学学发音。

8.点同学读Read,listenandnumber.部分的八个单词，提示同学注重字母o的发音。

9.播放两遍Read,listenandnumber.部分的录音，完成题目。播放第三遍录音，检查题目的答案。

10.老师在黑板上的四线格内慢速书写单词，同学观看抢答是什么单词。

教授单词后让同学自己去发觉逻辑，老师再讲解相应的发音学问，培养同学探究问题的本事。

作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各誊写两行。板书设计Unit4Whereismycar?

boxdogorangebody

在本单元的前三个课时，教授了字母o在闭音节中的发音，教授了三个方位介词及两个物品词汇，教授了如何问答物品的位置。通过了三班级同学好动、爱表现的特征，在学习了单词与句型后结合各种活动协助同学巩固了所学的学问。三个方位介词意思的区分，有个别同学还是简单弄混淆，在B部分的教学中，我会结合嬉戏、创设的情境协助同学区别。

PartB

教学内容LetstalkLetsplayLetslearnLetsdoStarttoreadLetscheck(CStorytime)

教学任务【学问任务】

可以掌控Letslearn中的三会单词和Letstalk中的重点句子。

【本事任务】会通过句型“Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisnt.”猜想物品的位置。

【情感任务】养成整理自己的物品的好习惯。

教学重点1.掌控词汇cap，ball，car，boat，map的听、说、认读;

2.句型“Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisnt.”的运用。

教学难点1.越发娴熟自如地运用where咨询物品的方位;

2.进一步学习普通疑问句。

教学预备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关物品、课件等。课时支配3课时。

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up

Revision

1.平时交际问候。

2.向同学出示on或in或under的单词卡片，让同学按照单词卡片（造句）。老师先做示范，如出示on的卡片，能够说：“Therulerinonthebook.”

利用造句检测同学是否掌控了方位介词的使用。

二、Presentation

Practice

1.Letslearn

(1)老师出示一幅地图，说：“Itsamap.Map,map,map.”板书map并带读。老师通过同样的办法教授cap，ball。

(2)老师出示小汽车图片，说：“Itsacar.Car,car,car.”板书car并带读。通过同样的办法教授boat。

(3)嬉戏：找伴侣。老师将生词图片发给五名同学，让同学将图片贴到黑板上相应的单词下方。

(4)出示Letslearn部分的教学挂图，按照图片中物品的位置问答。如:

T:Isthecarinthebox?Yesorno?

S1:Yes.

T:Isthemaponthedesk?Yesorno?

S2:No.

T:Whereisit?

S2:Itsunderthedesk.

老师讲解上面向话中的两个普通疑问句的完整回答分离为“Yes,itis.”与“No,itisnt.”

(5)播放录音，跟读。

(6)老师在课件上展示几幅出示物品位置的图片，让看图选取一个物品，两人模仿Letslearn部分对话(可适当改编)编对话。如：

(出示球在椅子下方的图片)

S1:Whereistheball?Isitunderthechair?

S2:Yes,itis.

2.Letsdo

(1)老师一边假装做划船的动作，一边说：“Rowaboat.”然后反复说三遍，暗示让同学跟读。通过同样的办法协助同学理解“Driveacar.”。

(2)老师通过实物球一边做拍球的动作，一边说：“Bounceaball.”然后反复说三遍，暗示让同学跟读。通过同样的办法协助同学理解“Putonacap.”与“Readamap.”。

(3)播放第一遍录音，听录音假装做动作。播放其次三遍录音，同学跟读。

(4)嬉戏：我说你做。老师说英文，同学做相应动作。

实物、图片教学单词，更直观。

刚开头学习普通疑问句“Isit...?”同学不能回答其完整句子，先引领同学用yes或no回答，再教授其完整答语。

用动作协助同学理解句子意思。

作业设计1.熟读五个生单词，读给家长听。

2.自主预习Letstalk部分的对话。板书设计Unit4Whereismycar?

mapcapballcarboat

Isitin/on/underthe...?

Yes,itis./No,itisnt.

其次课时

教学过程批注

一、Warm-up

Revision

嬉戏：低声传话。五人一组举行嬉戏，第一个同学在其次个同学耳边小声说一个单词，其次个同学在第三个同学耳边说刚听到的单词，再从第三个同学传到第四个同学，第四个同学传到第五个同学，第一个与第五个同学同时说出单词，若说的不一样，整组要受惩处合唱“Whereisthetoycar?”

要求同学说的单词是上节课所学的生词。

二、Presentation

Practice

1.Letstalk

(1)出示运动帽、包的图片，让同学看图说英语。

(2)出示玩具盒(里面装有玩具)的图片。

Thisisatoy.Thatisatoy,too.(指着玩具盒里的玩具)

Thisisabox.Itsatoybox.(指着玩具盒)

(3)老师介绍对话情境：“Mikewillgocamping.Hecantfindthecap.Whereisthecap?Isitinthetoybox?”

(4)播放第一遍录音，了解大意。

(5)播放其次遍录音，回答问题：Whereisthecap?Isitinthetoybox?

(6)播放第三遍录音，跟读。

(7)给同学三分钟读一读对话，让同学试着理解每一句话的意思，在不懂的句子下画线与同桌研究或者寻求老师协助。

(8)讲解“Haveagoodtime!”的用法。对于咨询较多的句子老师要在全班举行讲解。

(9)角色饰演表演对话。比一比哪一组表演得好。

2.Letsplay

(1)请两名同学读一读对话。

(2)两人一组，一人迅速藏起自己的文具，另一人闭眼。模仿课文对话通过自己的文具问答。如：

S1:Whereismypencilbox?

S2:Isitinthedesk?

S1:No,itisnt.

S2:Isitonthedesk?

S1:Yes,itis.

先复习或学习对话中的词汇，理解句子更简单。让同学带着问题听录音，培养同学的阅读习惯。

作业设计将Letstalk部分的对话读给家长听。

板书设计Unit4Whereismycar?

Haveagoodtime!

Whereis...?

Isitin/on/under...?

Yes,itis./No,itisnt.

三班级英语下册《Unit4Whereismycar?》教案精品范文五

Unit4whereismycar?

【教学内容与任务】

能听、说、认读oninunderchairdesk。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学重点】

句型：whereismy(the)...?Itson(in)the

【教学难点】

1、听、说、认读capballcarboatmap等单词;

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【课时支配】

A3课时

B3课时

第一课时

一、教学内容

(A)Letstalk

二、教学任务

理解和掌控本课句型：whereismy(the)...?Itson(in)the并能举行容易的对话。

三、第一次先学后教

自学指导

(1)老师为同学播放本单元第一课时的教学课件，复习单词

(2)了解Whereistheruler?Itsunderthechair.的用法。

(3)同学读课文，找诞生单词，老师领读生词，gohome,sillyme.uh-oh。同学已开火车的方式读单词，有错的要订正。

(4)再次播放Letstalk/A部分的教学动画，让同学跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。

合作探索

(5)我能流利朗读“Letstalk”对话。

后教

1)自由读。

2)小组长或推举优秀组员领读。

3)分角色表演对话。

4)其他方式。

2.我会按照Letsplay中图示，设计对话，举行练习。

四、其次次先学后教

自学指导

1、自读课文，理解对话内容;

2、和你的同桌一起饰演对话内容。

后教

1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。

2、让同学拿出事先预备好的书包，尺子，文具盒。练习对话同学分组分角色朗读对话。

3、同学在小组内分角色读对话。

4、请几组同学戴头饰表演对话。

五、当堂训练

1、将同学分两大组，同时举行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

2、其次个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置:Itsonthehead./Itsunderthemouth....

3、其次个人再戴上眼罩贴鼻子,后面的同学再说,这样依次举行。

分数统计规章：

没贴准鼻子，但表达英文正确的加10分。

贴准鼻子，英文也表达正确的加50分。

没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。

贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。

其次课时

一、教学内容

(A)LetslearnLetsdo

二、教学任务

1、学习单词oninunderchairdesk

2、能在句子中灵便运用

三、第一次先学后教

自学指导

1、展示主题图(把单词去掉)，提问：“Whatcanyousee?”

让孩子按照自己的状况纵情的说(假如浮现本课新词汇老师就指着图种物品特意多重复几遍)

2、让孩子按照图自由的提问：“Whereisthepencil/?”，请其他孩子回答。

3、在孩子的提问回答中浮现了本课新词汇，老师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

后教

1、展示单词卡片，开火车认读。

2、听录音，跟读练习。

3、小组竞赛认读，看谁说的又快又准。

四、其次次先学后教

自学指导

(1)老师将Letslearn部分的单词卡举起，带读，同学以“开火车”的形式练习。如chair.chair，也能够让同学拼读单词。如：(2)Letsdo部分的内容。

a.老师播放Letsdo部分的动画，同学边听边说边做此部分的活动。

b.老师使用Letsdo部分的动作图卡，让同学看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.同学再次听录音，鼓舞同学说出指令内容，同时请几个同学上台前表演动作。

后教

1、沟通学习心得

2、提出不懂的问题

3、沟通解疑

五、当堂训练

一、写出下列单词的汉语意思。

On/in/underchairdesk

二、请用Whereis?Its...容易描述物体的位置。

第三课时

一、教学内容

(A)Letsspell

二、教学任务

1.Letsspell本部分利用listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习

2.Circle圈出听到的单词

3.write,练习书写四个容易单词

三、第一次先学后教

自学指导

1.播放Letsspell的录音，让同学听歌谣。

2.让同学跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.播放Letscircle的录音,让同学圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上举行描红，达到书写格式正确的目的

后教

1、让同学读letsspell的发音，并纠错;

2、检查Letscircle的作业状况

3、检查四个单词书写是否正确。

四、当堂训练

展示磁卡，让同学拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组嘉奖。

第四课时

一、教学内容

(B)Letstalk

二、教学任务

1、可以听、说、读WhereismyI