2019高等教育心理学选择题试题库

-.z.等教育心理学一、单项选择题1.在学校教育中，起关键作用的是()。(30分)A、教学媒B、教师C、学生D、教学环境标准答案：B2.()«教育心理学»的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分)A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒标准答案：A3.()«教育心理学»的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分)A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒标准答案：A4.()在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。(30分)A、老子B、孔子C、庄子D、孟子标准答案：B5.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。A、记忆B、认知C、感知D、思维标准答案：D6.()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的根底。分)A、思考B、记忆C、认知D、感觉标准答案：C7.对大学生思维的主要特征，描述不正确的选项是()。分)A、形式逻辑思维进一步开展B、辩证逻辑思维逐渐开展，不断成熟C、创造性思维有了明显开展D、创造性思维占据主导地位标准答案：D8.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。A、记忆B、认知C、感知D、思维标准答案：D9.对大学生思维的主要特征，描述不正确的选项是()。分)A、形式逻辑思维进一步开展B、辩证逻辑思维逐渐开展，不断成熟C、创造性思维有了明显开展D、创造性思维占据主导地位标准答案：D10.根据个体认知的开展水平，对于具体运算阶段描述正确的选项是()。分)A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性C、可以进展简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变标准答案：C11.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的开展水平，把个体认知的开展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。分)A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：B12.具体运算阶段的标志是()的形成。分)A、可逆性B、灵活性C、守恒性D、补偿性标准答案：C13.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。A、记忆B、认知C、感知D、思维标准答案：D14.人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的()方面的表达。(30分)A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性标准答案：D15.不属于大学生交往目的的是()。(30分)A、切磋学问B、交流思想C、探索人生D、商务合作标准答案：D16.()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的根底。A、思考B、记忆C、认知D、感觉标准答案：C17.根据个体认知的开展水平，对于具体运算阶段描述正确的选项是()。A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性C、可以进展简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变标准答案：C18.对大学生感知觉特征的描述，不准确的是()。分)A、自我中心意识到达顶峰B、感知的目的性更加明确C、感知的准确性趋于完善D、逻辑性直觉水平不断提高标准答案：A19.张教师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张教师处于()。(30分)A、教师角色认知阶段B、教师角色认同阶段C、教师角色信念阶段D、教师角色内化阶段标准答案：C20.高校教师的角色认知不包括()。(30分)A、社会地位B、职业道德C、言行举止D、情感体验标准答案：D21．对于教师威信描述正确的选项是()。(30分)A、威信的形成是一个心理过程B、威信是教师角色决定的C、威信使学生敬而远之D、威信等同于权威标准答案：A22.教师威信形成的客观条件不包括()(30分)A、高尚的思想B、学生家长、学生对教师的认可和态度C、教育行政部门的管理导向D、教师的社会地位标准答案：A23.()指人们对自己是否能够成功地从事*一成就行为的主观判断。A、教学效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我统一感标准答案：B24.对于熟手型教师特点描述不准确的是()。分)A、对所教学科知识很熟悉B、积累了大量教学经历C、可以将学科知识和教学方法相融合D、富于创新，善于创造性解决问题标准答案：D25.在教师开展水平中，不包含()阶段。分)A、新手型教师B、熟手型教师C、资深型教师D、专家型教师标准答案：C26.在几种重要的学习理论中，认知—构造论是()提出的。(30分)A、布鲁纳B、苛勒C、桑代克D、奥苏伯尔标准答案：A27.根据学习的定义，以下属于学习的现象是()。(30分)A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为标准答案：D28.最早提出经典性条件反射的人是()。(30分)A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉标准答案：B29.根据学习进展的方式把学习分为()。(30分)A、知识学习和技能学习B、机械学习和意义学习C、承受学习和发现学习D、概念学习和意义学习标准答案：C30.根据学习进展的方式把学习分为()。(30分)A、知识学习和技能学习B、机械学习和意义学习C、承受学习和发现学习D、概念学习和意义学习标准答案：C31.社会学习理论是()提出的。(30分)A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉标准答案：D32.学生把"会飞〞作为所有鸟的本质特征，是()因素造成的。A、正例错误B、反例错误C、比拟错误D、变式错误标准答案：D33.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的()。(30分)A、综合B、比拟C、分类D、概括标准答案：A34.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间局部容易忘记，是因为()。分)A、经历干扰理论B、痕迹衰退理论C、同化理论D、动机理论标准答案：A35."舌尖现象〞可以用来证明()。分)A、同化理论B、提取失败理论C、经历干扰理论D、痕迹衰退理论标准答案：B36.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。分)A、感觉登记B、注意C、复述D、组块标准答案：D37.以下说法错误的选项是()(30分)A、心智技能是外部动作形成的最初依据B、外部动作是心智技能形成的最初依据C、心智技能是外部动作的调节者D、心智技能具有内潜性标准答案：A38.通过学习而形成的符合法则的心智活动方式即是()(30分)A、智力技能B、知识迁移C、智力D、思维程序标准答案：A39.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。分)A、迁移B、动机C、策略D、技巧标准答案：A40.以下不是影响迁移的客观因素的是()。分)A、教师指导B、学习材料特性C、媒体D、认知构造标准答案：D41."举一反三〞和"触类旁通〞所说的是()。分)A、纵向迁移B、侧向迁移C、特殊迁移D、学会学习标准答案：B42.在学完一篇逻辑构造严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于()。分)A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、做笔记策略标准答案：B43.不属于元认知策略的是()。分)A、方案策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略标准答案：B44.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()。分)A、组织策略B、复述策略C、方案策略D、调节策略标准答案：B45.在柯尔伯格的有关儿童道德判断开展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于()。A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平标准答案：B46.柯尔伯格道德判断开展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断开展水平处于()。(30分)A、"好孩子〞取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段标准答案：B47.影响品德学习的外部条件，不包括()。分)A、家庭教养方式B、道德认知C、社会风气D、同伴群体标准答案：B48.下面哪种成分不是品德的心理构造()。分)A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为标准答案：B49.品德形成过程经历的的第二阶段是()。分)A、遵从B、承受C、认同D、内化标准答案：C50.沟通-对话式说服教育是()(30分)A、俯首听命式的接纳B、居高临下的教导C、长者的权威D、建立民主、合作的师生关系标准答案：D51.不属于说服原则的是()(30分)A、针对性B、利益性C、可信性D、公开性标准答案：D52.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是分)A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉标准答案：B53.最重要和最良性的学习动力是分)A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待标准答案：B54.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作分)A、远景的间接性动机B、社会动机C、间接性动机D、志向性动机标准答案：A55.最重要和最良性的学习动力是分)A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待标准答案：B56.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机标准答案：A57.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为分)A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机标准答案：C58.教育心理学研究说明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A、直接发生途径B、直接转化途径C、间接发生途径D、间接转化途径标准答案：A59.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机标准答案：A60.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是分)A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉标准答案：B61.最重要和最良性的学习动力是分)A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待标准答案：B62.由于个体的内在的需要引起的动机称作分)A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽性学习动机标准答案：C63.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作分)A、远景的间接性动机B、社会动机C、间接性动机D、志向性动机标准答案：A64.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为分)A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机标准答案：C65.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机标准答案：A66.由于个体的内在的需要引起的动机称作分)A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽性学习动机标准答案：C67.以下不属于归因的维度的是()(30分)A、原因源B、稳定性C、可控性D、外界环境标准答案：D68.教师在课堂上发现有一个学生没有来上课。追问原因。发现这个学生生病了，这是()原因。(30分)A、不可控B、可控C、偶然D、必然标准答案：A69.以下不属于成就目标形成的个人因素的是分)A、能力观B、年龄C、情境D、性别标准答案：C70.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()A、追求利益的倾向B、防止失败的倾向C、回避困难的倾向D、追求刺激的倾向标准答案：B71.关于影响学生成就目标的TARGET模式，说法错误的选项是分)A、T表示"任务设计〞因素B、A表示"权利分配〞因素C、R表示"评价活动〞D、G表示"小组安排〞标准答案：C72.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项为哪一项分)A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B、问题情境中的刺激模式与个人知识构造是否接近对问题解决没有影响C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D、"心理眩惑〞有助于问题解决标准答案：A73.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对一个问题想出多种不同类型的答案，这说明其思维具有分)A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性标准答案：B74.关于问题的种类，对代数式a²-2ab+b²进展因式分解属于分)A、一般问题B、有构造问题C、无构造问题D、特殊问题标准答案：B75.由于看到鸟的飞翔而创造了飞机，这类创造性活动的主要心理影响机制是()A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势影响标准答案：A76.以下属于智力因素的是分)A、动机B、注意力C、情感D、意志标准答案：B77.下面几种事物不属于创造性作品的是分)A、"红楼梦"B、"四书集注"C、"爱弥儿"中文译文D、"金刚经"原文手抄稿标准答案：D78.以下属于智力因素的是分)A、动机B、注意力C、情感D、意志标准答案：B79.创造性的根本构造中不包括分)A、创造性人格B、创造性思维C、创造性意识D、创造性勇气标准答案：D80.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是()A、进展发散性思维训练B、进展反省认知训练C、加强根本技能训练D、在重视根底知识、根本技能的同时，注意解决问题策略训练标准答案：D81.群体开展的最高阶段是分)A、松散群体B、联合群体C、集体D、正式群体标准答案：C82.以下关于非正式群体积极作用的表达，不正确的选项是分)A、能够满足大学生多方面的心理需要B、及时解决问题C、增强信息的沟通D、有利于班集体工作的开展标准答案：D83.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是分)A、联合群体B、正式群体C、松散群体D、非正式群体标准答案：D84.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是分)A、集体观念B、从众C、服从大局D、集体凝聚标准答案：B85.()是指人们对人际交往中交往的内容、方式、心理控制等方面的掌控。分)A、社会交换B、情境控制C、交互性D、自我价值保护标准答案：B86.在人际交往的()，谈话开场广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。A、定向阶段B、情感探索阶段C、情感交流阶段D、稳定交往阶段标准答案：C87."狼孩〞卡玛拉的经历说明心理安康的影响因素是分)A、遗传基因的影响B、社会环境的影响C、家庭小环境的影响D、生活条件的影响标准答案：B88.下面对影响心理安康的因素，描述不正确的选项是()。分)A、一切生物的生存与开展均离不开环境B、人类的经历取决于特定的文化、社会集体和养育我们的家庭C、遗传基因让我们拥有独特的身材体貌，但对我们的智力与气质影响较小D、每个人的安康与寿命，60％取决于自身的生活方式标准答案：C89.心理安康标准的5个根本维度不包括分)A、根本心理能力B、情绪情感稳定C、良好的学习能力D、道德水平标准答案：D90.情绪是以()为中介的一种反响形式。(30分)A、刺激B、体验C、需要D、行为标准答案：C91.古希腊哲学家艾克蒂塔说过："一个聪明的人并不会为他所缺少的感到悲哀，而是为他所拥有的感到欣喜。〞这句话所说的"聪明人〞调节情绪的方法是()。(30分)A、身体放松B、增加运动C、改变观念D、学会放弃标准答案：C92."爱的艺术"的作者是()。(30分)A、扎伊德B、弗洛姆C、斯滕伯格D、赫洛克标准答案：B93.心理学家()提出了"爱情三元素〞理论。(30分)A、扎伊德B、弗洛姆C、斯滕伯格D、赫洛克标准答案：C94.著名的16PF是()编制的。分)A、艾森克B、卡特尔C、马洛斯D、罗杰斯标准答案：B95.()于1943年在"人类鼓励理论"论文中提出了"根本需求层次理论〞。分)A、艾森克B、卡特尔C、马洛斯D、罗杰斯标准答案：C96.()是指一个人在行为上所经常表现的特征，它是人格的组成元素，是行为的根本特性，也是人格测量的根本单位。分)A、意识B、认知C、特质D、人性标准答案：C97.()是人格的自然根底，是人格构造中反映为人处事的风格局部，使个体的所有心理活动都染上独特的色彩。分)A、气质B、性格C、态度D、风格标准答案：A98.性格特征的四个方面中，()是最为重要的。分)A、理智特征B、情绪特征C、意志特征D、态度特征标准答案：D99.关于性格的说法，正确的选项是分)A、性格无好坏之分B、性格是可以调整的C、性格是天生的D、性格的形成与个人的经历无关，与气质有关标准答案：B100.所谓人格，一般认为是()的总和，也就是一个人态度体系的整体特征。分)A、态度与行动B、理智与感性C、性格与气质D、认知与行为标准答案：D101.让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的选项是()。分)A、学会发现自己的优点和亮点B、跟他人多比拟，发现缺点，让自己成长C、不断鼓励自己，先定个小目标D、多交朋友，积极参加社交活动标准答案：B102.克制拖延的毛病，最关键的方法是()。分)A、找出原因B、立即行动C、制定方案D、朋友监视标准答案：C103.所谓人格，一般认为是()的总和，也就是一个人态度体系的整体特征。分)A、态度与行动B、理智与感性C、性格与气质D、认知与行为标准答案：D104.让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的选项是()。分)A、学会发现自己的优点和亮点B、跟他人多比拟，发现缺点，让自己成长C、不断鼓励自己，先定个小目标D、多交朋友，积极参加社交活动标准答案：B105.克制拖延的毛病，最关键的方法是()。分)A、找出原因B、立即行动C、制定方案D、朋友监视标准答案：C106.大学生摆脱空虚困扰的方式正确的选项是()。分)A、正确认识自我，并接纳自我B、改善人际关系，并享受支持C、提升自身修养，并知足常乐D、掌握根本方法，并持之以恒标准答案：A107.所谓人格，一般认为是()的总和，也就是一个人态度体系的整体特征。分)A、态度与行动B、理智与感性C、性格与气质D、认知与行为标准答案：D108.()因素使人格的先天特征开场逐步向后天转变。分)A、遗传因素B、环境因素C、自我因素D、交互作用标准答案：A109.()是指可以完成的事情而不及时完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一种心理状态。分)A、抑郁B、焦虑C、懒惰D、拖延标准答案：D110.()是指一种极想排除或破坏别人的优越地位的心理状态。分)A、多疑B、虚荣C、嫉妒D、敌对标准答案：D111.让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的选项是()。分)A、学会发现自己的优点和亮点B、跟他人多比拟，发现缺点，让自己成长C、不断鼓励自己，先定个小目标D、多交朋友，积极参加社交活动标准答案：B112.对健全人格标准理解描述不准确的是()。分)A、内部心理和谐开展B、人际关系和谐开展C、社会意识和谐开展D、根本能力和谐开展标准答案：D113．对于如何指导大学生有效学习，表达不正确的选项是()。A、端正学习态度B、正确选择放弃C、有效利用资源D、主动投入学习标准答案：B114.关于如何协助大学生建立良好的人际关系，描述不准确的是()。分)A、提高人际认知水平B、提高人际交往能力C、增加人际交往活动D、培养个人美好品行标准答案：C二、多项选择题1.心理学的研究内容包括()(40分)A、心理动力B、心理过程C、心理状态D、心理特征标准答案：A,B,C,D2.教师的教学行为包括()环节。(40分)A、教学目标的设计B、教学过程的实施C、教学策略的改良D、教学评价的调整标准答案：A,B,C,D3.大学生在人际方