小学数学北师大三年级上册数学好玩搭配中的学问教案廖婧

搭配中的学问教学设计教学目标：1、结合“搭配服饰”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定的顺序思考问题。体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。教学准备：帽子、裤子图片，学习题单，电子白板。教学过程：创设情境师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小丑的图片）师：这是马戏团的小丑，他有2顶帽子和3条裤子，他今天要去表演节目，可是他不知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选1顶帽子和1条裤子搭配，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？试一试（二）学生活动一：1、用实物摆一摆，并和同桌说一说。2、集体反馈交流，展示自己搭配的过程和结果学习成果预设：没有顺序任意搭配。先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。师：看了两个同学的搭配，你们有什么想说的？生：第一个小朋友没有搭配完整。师：你们同意吗？廖老师现在要采访一下***你是怎样做到完整搭配的？生2：我先确定一种帽子，分别与三条裤子搭配，这样有3种搭配方法，再确定另一种帽子分别和这三条裤子搭配，也有3种搭配方法，所以一共有6种搭配方法。师：你们听懂了吗？他这样搭配方法和第一位同学的比起来，你觉得哪种更好，为什么？生3：第二种搭配方法好，因为他搭配地有顺序，能把所有的方法都搭配出来。师：我们在搭配的时候只要按照一定的顺序进行搭配就能不重复也不遗漏，对吗？（板书：有序）除了可以先确定帽子进行有序搭配，还能怎么进行有效搭配呢？请你和同桌一起搭一搭。先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。学生在屏幕上拖动搭配展示。便拖动，边说如何进行拖动。生4：我先确定一条裤子，分别和两顶帽子进行搭配，第一条裤子能和两顶帽子搭配，有两种搭法，第二条裤子也能和两顶帽子搭配，第三条裤子也能和两顶帽子搭配，所以一共有6种搭法。师：你们同意他的搭配方法吗？无论你是先确定帽子还是先确定裤子，只要你是按照一定的规则有序的进行搭配就能保证不重复也不遗漏。师：如果要把刚才的搭配方式记录下来，可以怎样记录呢？请你在作业单的相应位置试一试。学生在题单上记录，教师巡视，标序号。a.画实物图b.用文字的c.用字母的d.用数字的e.用字母和数字组合的教师在展示台展示并拍照记录小朋友的做法。师：a同学，请你说一说你是如何记录的呢？生a：我是画的实物图师：对于他的记录方法，你有什么想说的？生：这样太慢了师：是呀，这样一个个画出来确实很慢很耽误时间，怎么样？不简洁，对吧师：请b同学说一说你是如何记录的？生b：我是用帽1表示蓝色帽子，用帽2表示条纹帽子，用裤1表示**裤子，用裤2表示**裤子，用裤3表示**裤子，帽1可以分别和三条裤子搭配，有3种搭法，帽2也能分别和3条裤子搭配也有3种搭法，所以一共有6种搭法。师：说的非常清晰，他是用文字和数字相结合的方式进行记录的，说清楚了各个文字代表的意思，也说明白的搭配的方式，掌声送给他。师：请c同学说一说你是如何记录的。师：请d同学说说你是如何搭配的？师：请你观察c、d同学的记录方法，哪种能让人一目了然？为什么生：d他用A表示帽子类，用B表示裤子类，再在它旁边加注数字区分，能让人一目了然。师：你们觉得他说的有理吗？师：那如果我用表示帽子类，用表示裤子类，怎样能让人一目了然的知道我的搭配方法呢？（请学生上来画）师：3*2=6，请e同学说说你的算式是如何列出来的生：一顶帽子能和3条裤子搭配，第二顶帽子也能和三条裤子搭配，就有两个三就是2*3师：厉害！还能用乘法算式来表示。学生活动三：1、搭配午餐师：6班的小朋友们真厉害，你们用聪明才智帮助小丑选择了表演服装，他非常感谢你们，想请你们吃午餐。（出示午餐图）师：请迅速获取信息。午餐搭配的规则是什么？生：一样主食搭配一样炒菜。师：那怎样搭配才能不重复也不遗漏呢？（有序地搭配）请你在作业纸上记录你的搭配方法。学生展示：（要求：说清楚**表示什么，怎样进行搭配的）(若时间充足可以增加一道炒菜，让学生猜猜有几种搭配方式)去动物园的路。师：吃完午餐小丑要带我们去动物园，这里也有数学问题。师：学校到动物园要经过哪里？（少年宫）你还获取到了哪些数学信息？生：从学校到少年宫有2条路，从少年宫到动物园有3条路。师：其实选择路线和我们的搭配服饰搭配午餐有没有联系？请你自己在题单上记录一下，一共有几种路线呢？（学习成果预设：解决服装搭配问题和去动物园的路线两个问题所画的图示是一样的，因为这两个问题都是把两类事物搭配在一起，其中一类是2种，另一类是3种，所以画出的图示是一样的。画图时都是先选择一类中的一个和另一类中的每一个搭配，再选择下一个同样的跟；另一类中的每一个搭配，方法都是一样的）。交流感受，总结质疑师：今