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文档简介

小学数学课堂观察与思考ppt一、算法多样化：切忌形式化《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。二、交流：仅有表达是不够的让学生“学会倾听”，做到：一要细心，二要耐心，三要虚心，四要用心。“说”、“听”、“思”应当并重，相互促进。高效的课堂不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会听”，倡导学生“多思”。三、评价：需鼓励，也需客观《数学课程标准》提出“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展”。小学数学课堂中评价学生应注意以下几个方面的问题：1.多角度评价，鼓励学生从不同的角度不断进步。2.即时评价，适时发现，捕捉学生的闪光点。3.延缓评价，给学生思维发展的空间。4.优化评价语言。四、合作学习：切忌盲目、随意，单纯的形式主义。《数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。五、探究：不要“冷落”了课本我们应该让学生直面课本，将独立学习引进教学过程。教师可以把“教”建立在学生“学”的基础之上。在学生直面课本之后，教师再有针对性地创设问题情境和数学活动，引导学生在质疑、操作、实验、探索中消除假知，获取真知，丰富体验，求得发展。六、目标：终点不是问题的解决苏霍姆林斯基的重要建议是：要把学生的独立的、个别的作业作为学习数学的基础。改变“重教轻学”、“重说轻做”的倾向，采取“先学后教”、“先做后说”的教学策略是必要的、有效的。七、数学是“说”还是“做”？

八、课本是先读还是先教？九、不同的学生如何才能学不同的数学？《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。但是真正的合作学习必须做到以下几点：1、必须让学生明确合作学习任务。2、学习目标任务要定在学生的“最近发展区”，要保证学生具有通过合作学习完成学习任务的可能性。3、根据学习任务组内成员作好责任分工，让每个成员在组内都担当特定角色，使得每个学生都有事情可做等等。在新课程背景下，我认为一节成功的数学课应该具备“新”、“趣”、“活”、“实”、“美”的特点。——钱守旺

一堂好课，应该是数学教师全部数学素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒。正如我所坚持的，好课应该是从心灵深处流淌出来的。

——张齐华

在课堂教学中，教师要少一些台前的风光，多几分台下的平等参与；少一些明确表态，多几分真诚倾听；少一些激昂陈词，多几分热情鼓励。

——华应龙

我们要用数学教学本身的艺术魅力去感染学生。只有教数学的人首先被数学的魅力深深打动，

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