初中语文人教七年级上册（2022年新编）李文露《浅析狼的形象》教案

《狼的形象》教学设计

【教学目标】

1、通过形象的概括与比较，全面地把握狼这一形象。

2、通过比较阅读，突出狼形象多样性的特点。

3、通过对狼这一形象的分析，培养学生全面辩证分析事物的意识和思维。

【教学重难点】

通过比较阅读，突出狼形象多样性的特点。

【教学难点】

培养和训练学生全面辩证分析事物的意识和思维。

【教学过程】

一、导入新课

请同学们列举有关“狼”的成语，分析“狼”这一文字特点。

二、走进文本

（一）文学作品中狼的形象

蒲松龄《狼》

1、读课文，找出文中评价狼的句子，试分析出蒲松龄笔下狼这一形象。

板书：蒲松龄笔下的狼的特点：

狡猾、贪婪、凶残

毕淑敏《母狼的智慧》

阅读、比较、思考：

1、这两篇文学作品中的狼有什么共同特点？

2、这两篇文学作品分别还写出狼的其他什么特点？

3、从作品中对狼的评价来看，这两篇文学作品中作者对狼的态度有何不同？

总结：文学作品中的狼

材料

共同点

不同点

作者的态度

《狼》

聪明

智慧

贪婪、凶残

嘲讽

《母狼的智慧》

母爱、勇敢

赞美

发现一：

文学作品中的狼往往被赋予了人的品格，对狼形象的褒贬都是由作家的立场、情感态度决定的。

（二）不同民族、不同文化背景下的狼

1、汉文化下狼的形象

形象：凶残、贪婪、狡诈

态度：惧怕、厌恶、憎恨

苍狼与白鹿——蒙古人起源的传说

据说，在北方，有一座林木茂密名叫额尔古涅昆的山，山上有一个洞。一天，一直苍狼，从这个山洞里走出来。后来者之郎遇到了一只作为它未来伴侣的鹿，双双跑到斡难河之源——不儿罕山，定居下来。那只苍狼和白鹿在上天的安排的这个地方相爱，生下一个儿子叫巴塔赤罕。巴塔赤罕就是成吉思汗家族的祖先。

蒙古族，游牧民族，常年与狼打交道，他们发现了狼的凶猛、勇敢、智慧，把狼逐渐由敌人向老师转变，狼变成了蒙古族的图腾。

母狼乳婴——狼与罗马的建立

相传罗马城的缔造者罗慕洛和他的弟弟在婴儿时期被坏人放在竹筐中丢弃在河里，幸被一头刚产下狼崽的母狼救起，并用自己的奶水喂养他们。后来，兄弟俩长大成人，杀死了当年的仇人，并在母狼曾经哺育他们的山冈上建立了城堡，以自己的名字命名罗马城。为了纪念他的母亲和父亲，罗慕洛后来封火神和灶神为罗马的保护神。他设计了一座狼给两个男孩喂奶的雕像，把它作为罗马城的象征，这个城徽章一直沿用至今。

发现二：

汉文化赋予狼“贬义”的色彩，对狼是敌视、反感、排斥的；

蒙古族、罗马则对狼是尊重、推崇的。

（三）自然界中的狼

狼的简介

狼是食肉犬科犬属。外形似狗，但吻略尖，口稍宽阔，耳朵竖立不曲，尾挺直状下垂；毛色棕灰。分布欧亚大陆和北美大陆。栖息范围广，适应性强，有不畏严寒。夜间活动，嗅觉灵敏，听觉良好。盛行残忍而机警，极善奔跑。以羊兔为食。一般群居生活。

自然界狼的特点

1、团结合作

狼常独自活动，但也最为团结，在面对比自己强大的对手，必群而攻之，从不落下受伤的伙伴。

2、贵在自知

狼了解自己的实力不如老虎和狮子，所以也不好高骛远，去当万兽之王。

3、知己知彼

狼每次攻击前都会去了解对手，所以狼的攻击极少有失误。4、狼亦专情

公狼会在母狼怀孕后，一直保护母狼，直到小狼有独立能力。

5、懂得教育

狼在小狼能独立时会坚决离开它，因为狼深知物竞天择，适者生存的法则。

6、追求自由

成年的狼一般不容易被人圈养，被捕的狼要么想尽办法逃走，要么以死相抵，从不会为嗟来之食而不顾尊严的向主人摇头晃尾。

发现三：

自然界的狼有着凶猛、狡猾的一面也有野性、团结、坚韧、专一、聪明的一面。

三、学有所悟

世间万物都是多面的，我们要客观辩证得看待、分析