《挑山工》 一等奖 教学课件

作者简介冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。他已出版各种作品集近百种，其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖，《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。教学目标

１．学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧２．通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情；３．使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。请同学们自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方。初读课文，了解大意。这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

仔细品味，寻找不同点。

（１）再读这段文字，请同学们说说哪些句子是描写“挑山工”的，哪些句子是描写“游人”的。分角色朗读有关描写“挑山工”与“游人”的句子。（２）细细咀嚼这些句子，从中你发现“挑山工”与“游人”在登山的过程中有哪些不同点。完成练习：

“我们”指（谁）_______“你们”指（谁）_______

负重

速度

登山特点

结果_______（谁）跑到_______（谁）前边去了

游人挑山工1.我们在山下买登山用的青竹杖，遇到了一个挑山工，我们很快就越过了他。到了回马岭那条陡直的山道前，我们发现那个挑山工就坐在对面的草地上抽烟。2.我们跟他差不多同时起程，很快就把他甩在后边了。我们爬上半山的五松亭，忽然看见在那株姿态奇特的古松旁整理挑儿的正是他。3.在前边的山道上，我们几次超过了他。但是，总在我们留连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。在极顶的小卖部门前，我们又碰见了他，他已经在那里交货了。碰撞思维，引发疑问。

（１）面对表格中列出的这些不同点，以及这样一个结果，你有哪些疑问？按常理，谁应该跑到谁前面去？（２）按照常理，挑山工登山应该落在游人的后面，可事实恰恰相反。造成这种与常理正好相反的结果，主要原因是什么？（游人登山漫无目的；挑山工脚踏实地。）

（３）从挑山工与游人的表现对比中，你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神？（引导学生先讨论后发言）

诸如：目标专一，脚踏实地，持之以恒，毫不松懈。

合作探究

１．朗读感受形象。①弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（请同学们着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。②请同学们把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象。（感受挑山工的艰辛、执著）。

合作梳理“三遇三见”

细读课文填写下表规定的内容

相遇次数

相遇地点

看见挑山工在干什么第一次第二次

第三次合作感悟难句含义。①自由读课文，并整体思考“哲理”。②合作学习问题：ａ．你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？ｂ．“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？ｃ．挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？③合作学习要求：要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。联系生活，迁移运用。

１．挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联系生活实际想一想，你能举出几个类似的例子吗？

如：（１）龟兔赛跑；（２）笨鸟先飞；（３）身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事……

２．挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？

练习朗读，认真感悟。

我想你们不仅读懂了挑山工的话，也一定会让这段话深深地印刻在你们的记中。那么，就让我们有感情地读读这段话吧?我们哪里有近道，还不是和你们走一条道？你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来。我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停走走更不行。那样两天也到不了山顶，得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看，是不是这个理儿？阅读提示：1.两者是否同路？2.游人的走法：挑山工的走法：3.体会“走长了”的含义。你是抓住哪些词来理解的？（联系上下文，理解句子）山下 同时起程回马岭第一次相遇五松亭第二次相遇大道上 几次相遇最后汇合在极顶的小卖部2.游人的走法：挑山工的走法：你是抓住哪些词来理解的？