教学常规检查情况汇报

授课常例检查情况报告2010年4月7日，在县教研室安排下，由教研员及各中小学学校副校长和教育主任组成检查组，对全县各中小学进行授课常例检查。在此次检查，我听课4节，会谈教师二十多人，接见学生三十多人。从检查情况看，大部分学校能以授课常例为抓手，以新课程改革为契机，狠抓教师授课理念的转变，加强“授课质量意识”，以提升学校授课质量为目标，加强学校管理，落实授课质量目标责任，依据新课标各项要求，深入睁开了授课研究和校本教研，加大了对全体教师的培训培养力度，讲堂授课以改变学生的学习方式、促使学生发展为主旨，精心设计作业，合理组织单元检测和质量解析。下面就检查情况总结以下：一、授课常例检查基本情况：（一）检查容：此次检查是一项常例专题检查，主假如针对各学校的常例授课进行一次系统、全面的抽查。主要容包括：常例管理、领导、教师听课、备课、讲课、作业批阅、校本教研、学业考试等几个方面。（二）检查方式：此次检查采用了“看、听、谈、查”的方法进行。看：主假如看学校资料。听：一听老师上课，我们每到一所学校，都要随机听一节课，再听一节学校介绍课；二听教师评课，认识学校授课教研的睁开情况。查：一查教师的授课方案撰写能否规，数量、质量能否达到要求，二查作业的部署和批阅，检查作业的次数、批阅质量能否达到规定的要求，批阅能否仔细；三查学业考试解析睁开情况。谈：一是针对学校授课管理、常例授课、教研活动的睁开情况与教师代表会谈；二是就教师的上课、备课、作业批阅、学业考试解析等情况与学生会谈。（三）检查对象：此次检查我们在教研室的兼顾安排下，我们这一组在衷江华副校长的率领下，检查了沙坪中心小学和夏造中心小学两所学校。二、优点成绩：在积极推动课程改革的过程中，加强授课过程管理，研究课程改革中出现的问题，各学校能坚持以讲堂授课为主阵地，不断提升授课质量。本次检查的重心进行了下移，以抽查的方式经过看老师的备课、作业批阅等来评价学校的授课常例管理和教师个人的授课工作情况。经过检查，发现几点亮点：、领导重视，深入一线。经过此次检查，我们发现检查的全部学校的领导都能经常深入授课一线，认识各年级、各学科教师的授课工作实质，并能实时提出专业的、有指导性的建议，能经常参加各教研组的听课、评课活动中去。、计划齐备，活动翔实。在此次检查中，我们发现学校都能拟定科学、规的授课教研工作计划，举措明确得力，重视发挥各教研组、备课组的作用，充发散挥学科带头人、骨干教师的示作用，且能依据学校实质拟定丰富多样的教研活动。活动前有通知、活动过程有记录、活动结束有小结。、优化备课，重视反省。备课是讲堂授课的重要组成部分，也是上好课的根本保证。从被查学校教师的备课情况来看，学校都很重视抓好教师备课工作。（1）管理规。多半学校成立了按期检查制度，敦促教师实时仔细备课。（2）课时备课到位。大部分教师备足课时，课时备课可以表现新课标理念，联合不同样授课容的特点，依据学科课改要求，确定授课重难点和教法、学法，合理进行授课方案。（3）授课反省得以加强。好多教师可以仔细总结授课得失，记录好课后小结，不断积累经验，少许教师的课后反省还可以表现教师对教材办理的新方法，能重视对自己教法和学生学法的指导，而且还可以对自己不得法的授课手段、方式、方法进行解剖。如王芸芸教师的月授课反省就具有专题性。、巧设练习，全批全改。在检查中，我们发现各校都能把作业布置与批阅作为授课工作的重要组成部分，好多教师重视作业反应授课，改良授课，提升讲堂质效的作用。依据学生学习情况，仔细进行作业设计，既兼顾了学生个体的差别性，又重视了题型的多样性，还提升了学生的认知规律。学生经过作业练习，能获得最正确的学习收效。同时教师的批阅也比较仔细仔细、批阅质量较高。主要表现在以下几点：（1）学校领导重视对学生作业的管理工作，成立了作业批阅制度、按期检查制度。（2）学生作业格式正确，各科作业严格按常例要求进行书写，大部分学生书写正规、清楚，质量较高。（3）作业量适中。讲堂书面作业力争当堂达成，还设置了其他课外作业和练习，大部分教师没有部署机械重复和大量抄录的家庭作业，能按教材要求部署适合的讲堂、课外作业。（4）重视批阅质量。教师大部分能全部、仔细、仔细、及时批阅学生作业，批更正确，不漏批、错批，能做到面向全体学生，全部学生的作业能做到全批全改。作业评讲实时，能针对学生错误好多处有针对性突出。像沙坪小学的肖方元主任批阅作文质量较高，有眉批、有总评，对措词错句有圈点，既有激励性语言，也有指导性激励，教师考语书写拥有针对性和指导性。5、重视校本教研，加强课题研究。校本教研是课程改革的助推器。在推动课程改革的过程中，难免会碰到好多新问题，睁开校本研修、加强课题研究是好多学校发展的经验。在这项工作上，大部分学校都能做到有计划、有专题、有活动、有记录，研究工作扎实，研究收效显然，促使了教师的专业化发展、促使了授课质量的提升，而且研究目注明确，活动针对性强，重视理论引领，研究详细深入。此次检查中，夏造小学睁开的“成立科学适用的教科书解读体系，提升教师解读文本能力的校本教研商议课”活动立足校本教研，提高青年教师专业水平。三、存在问题及不足：经过此次的授课常例检查，联合我平时所看所思，感觉常例工作还存在以下问题：、教师管理方式单调，学校思想政治工作比较弱化。经过教师会谈，我们认为，部分年轻教师由于学校所处地理地点较偏、学科负担当务重等因素致使他们的心态复杂，心有怨气。部分学校思想政治工作比较弱化，管理教师方式单调。重制度管理，缺少谈心、心灵交流的人文管理。这种与新局势不相适应的教师管理方式和思想政治工作方法不可以正面引导广大教师，化解教师的思想矛盾，损害了教师的积极性。、教师备课水平不高，授课方案表现不出改革的精神。个别教师授课方案编写简单空洞，只列出纲领式环节，缺少适用性，未能表现教法和预设；少许教师照抄授课方案现象突出；部分教师的备课存在盲目性，缺少目的性，存在应付检查的现象；授课反省的质量不高；有些教师误会了新课程的理念，不重视教法研究，学生自学研究、合作学习等方面的环节不可以保证，创新意识培养没有获得根本重视。、评课没有高度，不可以运用新课改理念做依据，对讲堂进行有效解析。学校规定了每学期每位教师听评课的节数，有些教师但是当任务去达成，缺少主动性；评课缺少运用讲堂事例进行仔细解析，说理性不强，没有深度；评课不仔细、不扎实，没能表现听评课的真实目的。、授课常例管理不很规，教研水平有待进一步提升。有的学校教研氛围不浓，较少睁开有实效的授课研究活动；教研活动缺少开放的心态与兼容的胸襟，一些教师平时加强自己学习不够，授课中过多的依靠于经验的积累而不是专业智能的提升。、盲目性的作业部署与不负责任的作业批阅。有的教师作业部署量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到牢固和提升的目的；有的教师作业布置过滥，缺少基础性、自主性、综合性、差别性，没有让作业成为学生品味成功的载体；作业批阅有的教师马虎草率不够仔细，议论的标准也五花八门，同一所学校，有的教师用百分制，有的用等级制。少部分教师作业批阅后学生的错题没有实时校订，有的没有实时批阅。学生的书写还没有惹起教师足够的重视。特别是作文的批阅，有的教师作业作文次数部署太少，个别教师批阅学生作文的考语过于简单，缺少针对性的指导，失去了作文的目的意义。从全部作业批语看，激励性语言仍有待于研究。、教师任课多、负担重，严重影响授课质量。由于教师编制紧、学校规模小等因素，教师广泛存在任课多、负担重的问题。、教师专业构造不般配问题。已有相当学校订教师专业构造不般配，特别是音、体、美、信息技术等小课时学科教师严重不足深感无策。在课程分派上只好相互搭配，即所谓