2021-2022学年安徽省宿州市韦集中学高二语文期末试卷含解析

2021-2022学年安徽省宿州市韦集中学高二语文期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下面题目。（12分）儿子，有人替你来爱我生日前几天，不出意料地，我收到了南晓勇寄来的同城快递，是一件鹅黄色的羊毛衫，是我最爱的颜色，在身上比比，正好合身。我打电话告诉晓勇收到了他的礼物，他说：阿姨，你这周末有时间吗，我请你吃个饭，顺便让你见个人。”“吃个饭？见个人？”晓勇交女朋友了吧?真好。我不由又想到科科，科科刚读初中时，南晓勇是他的同桌。科科好像很喜欢这个同桌，动不动就提起南晓勇。他还在作文里这样写南晓勇：他的眼睛实在太小了，好像老天造他时偷了个懒，只是简单用小刀给他划了一个缝，就这老天还觉得不够，还有意给他点了一脸的雀斑。不过南晓勇一点也不在乎自己的外貌，他的名言是“人美不在脸上”。还别说，南晓勇既幽默又善良，还特聪明。很快，我见到了来找科科玩的南晓勇，想起科科作文里对他贴切的描写，我便忍不住，“扑哧”一声笑了。那个暑假的午后天热得像下火，南晓勇约科科去护城河边玩，大热天的，我不想他们出门儿，还特意给他们开了空调拿了雪糕。可我只离开了一会儿，两个小家伙就跑出去了，当得知科科是为了救落水的南晓勇才……我觉得是南晓勇杀了我的科科，当南晓勇第五次来到我家请求原谅时，我拿起菜刀劈头就向他砍去，幸亏老公拦着，我只是划破了他的胳膊。我的性格从此越来越乖戾，不但终日阴沉着一张脸，还动不动发脾气，没多久，老公声称再也无法忍受这种生活，我们便离了婚。我没想到南晓勇还有勇气出现在我家，我冷冷地问：“你来干吗？”“阿姨，我只是来看看您。”“用不着，你走吧。”说完我便猛地关上门。随着“啊呀”一声，他的手瞬间鲜血直流，这种情况下，我只能打开门让他进来，冷冷地拿出纱布和云南白药，让南晓勇自己处理一下，处理完了马上走人。“阿姨帮我包扎吧。”南晓勇固执地把手伸到我眼前，我这才发现，他伤得不轻，不但流了血，还肿得老高。我犹豫了一下，先用碘酒帮他消了毒，又洒了一层云南白药，最后用白纱布包扎好。南晓勇看着自己的手说：“阿姨刚才给我包扎的时候，心疼了吧？”南晓勇带着讨好问。我心疼你？笑话！我故作冷漠起来：“你可以走了吧？”南晓勇竟嘿嘿地笑了：“我敢肯定你心疼了。阿姨，我奶奶生病了，爸爸妈妈回老家了，我能在您这住几天吗？我爸妈一回我就走。”“不可以，马上离开。”我能感觉到自己脸部的僵硬。南晓勇却继续死皮赖脸地说：“阿姨，我求求您了，如果是科科，他肯定会答应的。”“你还有脸提科科？”我激动起来。“阿姨你知道吗，如果能重来一次，我真希望死的是我，科科他那么棒，那么出色，你们就他一个宝贝儿子；我不一样，我又丑又笨，学习还不好，我还有个哥哥。真的，阿姨，要是死的是我该多好啊。”南晓勇说着，竟泪流满面。我终于见到了南晓勇的女友叶兰，我细细打量叶兰，她很漂亮，也很自信，我像准婆婆一样问了很多问题，实则酸酸地想，南晓勇毕竟不是我儿子，人家自有真正的婆婆要伺候。吃完饭，南晓勇非要送我回家。到了我家楼下，他又从后备箱抱出一箱苹果，说是出差时从老乡那里摘的无污染苹果，然后陪着我上了楼。我催他快点下去，叶兰还等着呢，他却大大咧咧地说：“让她等。”然后他挨个查看了插座和水龙头，甚至检查了马桶，他每次都这样，总要看着一切都好才肯离开。我再三催促之下，他终于下了楼。我蓦然发现他的围巾忘在了沙发上，忙追了出去，走到楼梯口，却听到叶兰在和他争吵：“干吗啊，让人等这么久。还有那箱苹果，我说给我爸妈，你说要送给重要的人，我当是谁，不就一个和你无亲无故的老太太吗，就算她儿子当时救了你，你照顾她这么多年，这恩也算报了吧？你瞧她，问东问西跟个婆婆似的，当自己是谁啊？”我怔在那里，硬是没有勇气走出楼梯口。“够了啊，你懂什么？我在心里对科科发过誓，要一辈子替他照顾阿姨。可这些年处下来，阿姨已经不只是我恩人的妈妈了，在心里，我早把她当成妈妈了。可我不能那么叫她，因为我不想取代科科在她心中的位置。我明确告诉你，你要是不尊重阿姨，咱们两个……”南晓勇后边说了什么我没听清，因为汩汩而下的眼泪影响了我的视听。我一直以为我失去了惟一的儿子，却没发现，其实上天早给我派来了另一个儿子———一个因为尊重，不肯叫我妈妈的儿子。第二天，南晓勇问我苹果好吃吗，我说挺好的，还说女孩都喜欢被宠，要他让着叶兰点儿。说这话时，我正在看科科的照片，他还是13岁的样子，他永远那么小，可那么小的他，看人却那么准。科科，你是对的，南晓勇这朋友你交对了，妈妈现在很好，你放心。

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（3分）A．南晓勇给科科的母亲寄来一件鹅黄色的羊毛衫，又请她和自己的女友吃饭，这反映了南晓勇早已把科科的母亲当成了自己的母亲。B．13岁的科科对南晓勇的喜欢和评价，是科科后来奋不顾身地救落水的南晓勇的最主要的原因，也为后文的发展奠定了前提和基础。C．南晓勇约科科去护城河玩，导致了科科的意外死亡，从而导致了科科母亲性格越来越乖戾，最终又导致了科科父母的离异。D．南晓勇的忠诚、勇敢、善良、执着，尤其是对科科的真诚回忆，还有愿以自己不值钱的生命换回科科的生命的独白，融化了科科母亲丧子之后的痛苦。

（2）小说倒数第二段“汩汩而下的眼泪影响了我的视听”，这一细节描写有什么作用?请作简要分析。（4分）

（3）曾经拿起菜刀劈头就向南晓勇砍去的“我”，在见到南晓勇的女友叶兰时，却“像准婆婆一样问了许多问题”，如此巨大的行为反差，你认为合理吗?请结合全文，谈谈你的看法。（5分）参考答案：（1）A（2）①揭示人物心理，揭示了“我”听到南晓勇与女友对话后的感动心情，也表明了“我”在心理上已经完全接纳了南晓勇这个没有叫“我”妈妈的儿子；②以侧面描写完成了对南晓勇形象的塑造，间接表现了南晓勇的执着和善良；③结构上形成了前后对比，在对比突出“我”的心里变化过程中深化了作品的主题思想。（一点1分，两点3分，三点4分）（3）完全合理。①小说交代了“我”对南晓勇拿刀相向的原因：认为南晓勇杀了“我”的科科，性格变得越来越乖戾；②结尾的时候，“我”已经自觉不觉的将南晓勇当作自己的儿子看待了，只是理智上认为“南晓勇毕竟不是我儿子”；③小说有意安排情节的巨大反差，尤其是“我”的巨大改变正是为了突出南晓勇的善良和赤诚的力量，既符合“我”的性格，也符合南晓勇的性格。//不够合理。①人物性格的转变过于突兀。“我”对南晓勇曾经拿刀相向，说明“我”的心里和性格到了彻底崩溃而分裂的程度，小说没有描写“我”的心里治疗。②“我”见了南晓勇的女友以后的心理，有些过于理性化，没有必要的过渡和伏笔，显得突兀。③“我”像婆婆一样，影响了后文听到南晓勇与女友对话描写的感人效果，是因为南晓勇从内心把“我”当作了妈妈，才有“我”把南晓勇当成儿子的结果，而不是相反的。（每点2分）（1）试题分析：B．分析片面，科科奋不顾身的救落水的南晓勇，不仅是因为喜欢南晓勇，首先是其自身的品质决定的，也不是后文南晓勇真情报恩情节的前提。C．因果分析不当。科科的母亲性格的转变有其自身的原因，科科父母的离异也不全是南晓勇造成的。D．“不值钱的生命”说法不妥，“融化了科科母亲丧子之后的痛苦”也有些绝对化。考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：本题考查细节描写的作用，答题时先解释句意，然后从形象的塑造、主旨的表达等方面来分析。形象的塑造上，从侧面间接表现了南晓勇的执着和善良；主旨上，在我的行为的前后对比中，使主题得到深化。考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：

这类题型主要考查对情节安排的探究分析能力。答案不唯一。可以从情节发展、人物形象、主题表达、艺术技巧与特色等方面入手。这类题型的规范的答题格式一般为：①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A．……；B．……；C．……”。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。2.阅读下面的文字，完成l8～21题。高山积雪王兆胜

与那些直接飘落于田野、河流和村庄的雪花不同，高山积雪似乎是上苍的遗弃物，它远离人间，孤独寂寞地在严寒中度过一个个漫长的日月，长久地苦恼着。在焦虑万分的等待中，春天终于到来，阳光温暖明媚，地面热气升腾，靠近底部的积雪开始悄然融化，由一堆固体静止物一变而为生动的流水。在不知不觉间，变成流水的积雪已经走上它的旅途，它甚至还没来得及向家乡向母亲告别。投身于脱缰野马般的奔跑之中，积雪感到了大山之外紧张残酷的竞争，那是一种万人抢走独木桥的惨烈景象。在这种拼命的拥挤中，积雪感到了有些头晕目眩，仿佛自己已非自己了。更可怕的是，在前进的道路上，常有巨石挡住去路，而自己又没有时间思考就会被撞成粉末。在这种如雷爆炸般的轰鸣中，积雪虽然感到一种生命的飞扬，一种凌空高蹈姿势的优美，但内心也被一种嘶心裂肺的痛感所占据和震撼。化为流水的积雪也渐渐明白了，原来生命的旅行是要经过无数痛苦磨砺的。

如风云流散而复聚一样，粉身碎骨的积雪之水又汇集在一起。路途渐渐变得开阔，行进的速度也慢了下来，积雪似乎看到了所谓的人类。在积雪的眼睛里，有的面目慈祥，行为优雅，举止大方，尤其是那些妇女和儿童比较可爱；而另一些人尤其是一些男人目中透出攫取的贪婪之光，他们有的肩扛猎枪，两只血红的眼睛像恶狼一样到处搜寻。最令积雪恐惧的是猎手曾毫不犹豫将一只只洁白的天鹅、幼小的动物打死，血水竟差点将自己染红！最令积雪感到无奈和不解的是人类对它肆无忌惮的污染，那些有毒的气体和液体，都让积雪看到了人类的自私、无知与可怕。积雪还经常看到自己身边的流水被人取用，或是浇灌庄稼，或是满足工业制造之用。每当此时，积雪心里就会升起激动与悲伤，在它看来那是同类的夭折与不寿，虽然是死得其所！此时，积雪总是扪心自问：“如果我突然被人取走而不能继续生命之旅，那将怎样？”有时，积雪也想起了自己的家乡，那是怎样冰清玉洁的所在！而今，它却变成一团黑臭、肮脏和黏厚的液体。但积雪是富有牺牲精神的，因为它明白从走出那个神话般的世界开始，自己已经不再属于自己，而是踏上一条不归之路，这就好像一个人的出生就意味着死亡一样。当然，积雪在旅途中也有值得回忆和留恋之处，那是它从高山出发始料不及的。如它看到山上如羊群一样游动的云霞，那给它带来多少美好的故乡信息与回忆。还有，小男孩和小女孩在河边洗澡与游戏，他们天真无邪的欢笑曾让积雪久久不愿离去。最令它快乐的是，有一渡口留下过人类智者孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”这句话，由此，积雪感到了在人类中仍不乏知音。

河道变得越来越开阔，污浊而黏稠的积雪之水显得苍老而疲累，它甚至能看到不远处有辽远而苍茫的大海和那呈扇形开放的洁白的海滩。那里有着与自己故乡相似的景象，如梦如幻，神秘莫测；那里也颇似自己母亲的怀抱向自己激情洋溢地张开。此时，积雪才真正体会到：原来冰冷就是另一种温暖，死亡就是另一种新生！于是，在对那个冰封世界的想念中，积雪无比快乐而又充满渴望地向大海扑去。最后，积雪之水被大海吞没，失去了自己的模样，而大海不满不亏，一如既往。

“不知道有没有可能，海水又被阳光蒸发而为云气，而后又变为白雪，降落于高山之巅，从而孕育一个新的梦想。”气息奄奄、魂魄如游丝般的积雪心中有这样的一个闪念。（选自《天地人心》，有删改）18．请根据全文概括出高山积雪在不同时候的心路历程。（6分）19．此文描写积雪主要用了哪些手法？有什么作用？（6分）20．联系上下文，说说文中画线句子的含义（4分）21．文章的最后两段在文中的作用有哪些？（4分）参考答案：18.答：①被遗弃在高山之巅时，积雪孤独寂寞，焦虑地等待着春天的到来；②春天到来时，积雪化为溪水开始奔跑，感受到了竞争的紧张残酷；③被巨石撞得“粉身碎骨”时，积雪感受到生命的激情和痛感，也明白了生命的旅行就是要经历各种人间之苦的磨练；④看到人世间的善与恶时，积雪想起自己的故乡，对旅行有向往情怀、无奈之感，对故乡有眷恋之情；⑤投身大海时，积雪体会到死亡就是另一种新生。⑥被大海吞没时，积雪心中有了被阳光蒸发而为云气再变为白雪的闪念。（每点1分）19．（4分）答：文章用拟人手法，（2分），赋予雪以人的性格、思想、感情和动作，形象生动。（1分）侧重细腻的心理描写（2分），表达了雪（作者或）对人生的谛视和感悟。（1分）（如答其他手法，言之成理也可。）20．（4分）积雪觉得自己会像流水一样为人类谋福利，这是自我价值的实现，所以为此激动着（或“积雪看到其他流水为人类谋得福利，觉得这是一种生命价值的实现，所以为此激动”）（2分）；积雪觉得自己会像旁边的流水一样被人取走，那样自己就无法完成生命的旅程，所以为此感到悲伤（或“身边的流水被人取走，积雪觉得他们无法完成生命的旅程，所以为他们感到悲伤”）。（2分）21．答：①从内容上看，最后两段揭示出人生哲理：积雪之水汇入大海后，完成了生命的旅程，生命也结束了，但海水又可以变为云气，化为白雪，孕育新的梦想；人生也是如此，无论生活还是事业，每一个阶段的完成看似终点，其实也是新阶段的起点。（2分）②从结构上看，首尾呼应，积雪心中的闪念照应开头积雪在高山上的生活；升华文章的中心：人生的终点也就是新的起点。（2分）3.阅读下面文字，完成15-17题2乘以3得8我7岁还没上学，不识字也不识数，当然更不会算账。村里人说我是个傻二小。有一年，我家的斜对面开了一家小小的杂货铺，卖针头线脑、纸张文具，也卖些吃的喝的。掌柜的是我的本家赵泰爷爷，一个很斯文的白胡子老头。开张那天，他先放了两挂鞭炮，然后在大门上贴了一副鲜红的对联。我问他这对子上写的什么，他告诉我，上联是“有酒今日醉”，下联是“没钱你别来”。我问他啥意思，他说，傻二小，回家问你爹去吧！回到家里，我把那副对联给爹念出来了，问爹这是啥意思。爹是农民，满头黄尘，一脸汗水。抽了一袋旱烟后爹说，二小，他那副对子一是鼓动人们买他的东西，手里有钱要舍得花；二是说他做买卖不赊账，没钱别进他的铺子。爹说赵泰这个人虽然识文断字，可是很小气，很抠，财迷脑瓜。爹还说他应该有个“不赊不欠”的横批！爹说对了，不一会儿赵泰爷爷就把横批贴出来了，只不过是“概不赊欠”！我很佩服爹的智慧和眼光，尽管爹一字不识。爹笑着告诫我，你这个爷爷把一枚钱看得比磨盘还重，可别去买他的东西，小心糊弄你！那天我们家里来了客人，爹要点火做饭时，突然发现没了洋火（火柴）。爹不敢怠慢和冷落亲戚，就交给我两毛钱，让我去买洋火。爹告诉我二分钱一盒洋火，买三盒，剩下的钱一分也不能花，要如数拿回来。爹说了这么几句，让我赶紧跑着去。进了赵泰爷爷的铺子时，那位白胡子老头正趴在柜台上噼里啪啦打算盘。他头戴一顶瓜皮帽，身穿一件蓝布长衫，鼻梁上架了一副眼镜，比学校的老师还显得有文化、有尊严。他把算盘推到一边，俯下身来摸着我的头说，人家别的孩子都上学了，你为什么不上？我说，爷爷，我不识数！他说，你小子不上学，不就越来越笨吗？我说，爹不让我上学，说掏不起书钱！他说，你爹糊涂！掏不起书钱不会借？他还让你当一辈子傻二小呀？他猛地把柜台一拍，短见，你爹真正是短见！赵泰爷爷的脸红了，雪白的胡子也抖动起来。他坐下去歇息一阵才问我买什么，身上带了多少钱。他很认真地告诉我，洋火是二分钱一盒，三盒，用乘法算，二乘以三得八。你身上带着两毛钱，用减法算，两毛减去八分，我应该再找给你一毛钱。你听明白了吗？听不明白，回家问你爹去！我一点也不明白，他一会儿乘法一会儿减法，我的脑袋早大了。那天晚上，爹好一阵激动，好一番感慨，好一番叹息！爹先是批评赵泰爷爷，这个赵泰，想钱想疯了吧？不顾仁义道德，不看同宗同家，光天化日之下欺负我们，他的良心呢？他可真会打算盘哪！一盒洋火二分钱，三盒应该是六分钱，从哪里跑出来的二乘以三得八啊？两毛钱减去六分钱应该是一毛四分钱，他多收了咱们四分钱。四分钱是个小数吗？两盒洋火呀！爹接着批评我，你真是个傻二小！你就不会算一算？木头啊你！

昏黄的油灯下，爹流泪了。他的泪水掉下来，砸得桌面啪啪响。我说，爹，那你找他去，让他把钱退回来！爹说，他是我的长辈，我怎么去找他呀？他财迷脑瓜，他会耍手段，他要是不认账呢？撕破了脸面，吵闹起来，岂不让人笑话？罢罢罢，忍了吧，和为贵。你明天上学去吧，爹给你借钱去！第二天我就上学了。我发现我不笨，老师教的字，我都会写；老师讲的话，我都能记住。一天傍晚，赵泰爷爷穿着那件长衫到我家里来了。爹礼貌地接待了他，给他递了一袋烟，端了一碗水。他对爹说，听说你让二小上学啦？爹说，是呀，没钱我可以借，我们不能再受别人的欺负啦！爷爷笑了，你忙吧，我走啦！爹说，我这可是被人逼的呀！赵泰爷爷走后,爹在水碗底下发现了四分钱！爹的手一抖，碰洒了那碗还在冒着热气的水。爹是在30多年之后去世的，那时候我在报社做记者。临终前爹对我说，二小，你还记得你赵泰爷爷吗？那个白胡子老头，在咱们村开杂货铺子的？我说，记得，记得很清楚呢！爹说，喝水不忘挖井人。多亏了他呀！以后每年的清明节，你一定要到他的坟头上磕三个头去。人家为了谁呢？爹走了，那是个秋天，一个高粱红了、谷子黄了的日子。15．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（

）（

）（5分）A．小说标题新颖简洁又独具匠心，通过一个错误的算式激发了读者的阅读兴趣，它是行文的线索，也揭示了小说的主题。B．作者善于设置悬念，赵泰的爱财、“骗财”到后来真相大白以及父亲的愤怒、感激等情节，环环相扣，引人入胜。C．“他的泪水掉下来，砸得桌面啪啪响”，运用了夸张的手法，表现了“爹”对于赵泰不看同宗、贪图小利的痛心。D．小说写到赵泰穿着“长衫”，比学校的老师还显得有文化，表现了赵泰盛气凌人的姿态，婉转地表达了对赵泰的讽刺。E．本文多处运用了生动的细节描写，不仅突出了人物形象，也暗示了特定的时代背景，使情节真实可信。16．“那天晚上，爹好一阵激动，好一番感慨，好一番叹息！”请结合文意说说“爹”激动什么？感慨什么？叹息什么？（6分）__________________________________________________

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_________________17．文章结尾一段，作者特别强调“爹”走的时候，是一个“高粱红了，谷子黄了”的日子，有何作用？请结合文意简要分析。（4分）__________________________________________________

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_________________参考答案：15.（4分）选B，E（A小说的题目“揭示了小说的主题”有误，C还包含不识数没文化终将被人欺侮，D并没有表达出对赵泰的讽刺）16.（6分）答案：“爹”贫穷、淳朴、本分、老实又有点狭隘。①爹激动是因为在困难时期，赵秦爷爷不顾仁义道德，不看同宗同族光天化日之下欺负我们。我被赵秦爷爷骗去4分钱。②感叹的是赵秦爷爷作为一个有文化的人竟然可以用2乘以3得8来欺骗不识数的“我”。③叹息的是不识数没文化终将被人欺侮。（每点2分）17.（4分）答案：①交待了“我”爹去世时的自然环境，也暗示了小说的结局，读书改变了我们一家的命运，暗示父亲的愿望实现了，放心地离开了人世；（2分）②衬托了赵秦的智慧与远见，进一步突显了人物有文化、有见识的形象特点；（1分）③读书改变了“我”的命运，贫穷愚昧被富足文明代替，揭示了作品主题。（1分）二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，回答8—11题。种树郭橐驼传柳宗元郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名。亦自谓“橐驼”云。其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。几植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉？”问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。传其事以为官戒也。”8、对下列句子中画线词语的解释，有误的一项是A、其莳也若子

莳：种植

B、移之官理

理：治理、统治C、早缫而绪

而：通“尔”、你

D、击木而召

木：树9、下列画线虚词的意义和用法相同的一项是A、虽曰爱之，其实害之；

虽鸡狗不得宁焉

B、因舍其名；

因以为号焉C、橐驼非能使木寿且孳也；

吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇

D、以子之道，移之官理；

而卒以祸10、下列对原文的概括与分析，不正确的一项是A、本文通过叙述郭橐驼善于种树之事，借题发挥出以其法治民的道理。B、本文旨在阐明“任其自然，顺其自然”的意义，反对政令烦苛，吏胥扰民。C、本文用郭橐驼种树和“他植者”相对比，用种树类比治民，设比精巧。D、揭露当时“长人者好烦其令”的社会弊端，阐发作者“以德治国”的进步思想。11、把文言文阅读中画线的句子翻译成现代汉语。（1）他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。译文：

。（2）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？译文：

参考答案：8、D

9、B

10、D11、（1）其他种树的人却不这样。树根拳曲，根土更换，他们种树，培土不是过多，就是不够。（4分）（2）我们小民停止吃饭来慰劳官吏，尚且得不到闲暇，又怎么能使我们繁衍生息而安顿我们的身家性命呢？（4分）5.阅读下面的文言文，完成5-9小题。齐宣王见孟子于雪宫，王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也。为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。“昔者齐景公问于晏子曰：‘吾欲观于转附、朝锛，遵海而南，放于琅邪。吾何修而可以比于先王观也？’晏子对曰：‘善哉问也！天子适诸侯曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子曰述职；述职者，述所职也。无非事者。春省耕而补不足，秋省敛而助不给。夏谚曰：“吾王不游，吾何以体？吾王不豫，吾何以助？一游一豫，为诸侯度。”今也不然。师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息。睊睊胥谗，民乃作慝。方命虐民，饮食若流。流连荒亡，为诸侯忧。从流下而忘反谓之流，从流上而忘反谓之连，从兽无厌谓之荒，乐酒无厌谓之亡。先王无流连之乐、荒亡之行。惟君所行也。’景公说，大戒于国，出舍于郊，于是始兴发补不足。召大师曰：‘为我作君臣相说之乐。’盖《徵招》《角招》是也。其诗曰：‘畜君何尤？’畜君者，好君也。”（节选自《孟子·梁惠王下》）5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A．人不得，则非其上矣（非：认为……非，即埋怨。）B．忧民之忧者，民亦忧其忧（忧：以……为忧。）C．天子适诸侯曰巡狩（适：刚刚。）D．为我作君臣相说之乐（作：创作。）6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是A．不得而非其上者，非也

吾何修而可以比于先王观也B．然而不王者，未之有也

为我作君臣相说之乐C．乐以天下，忧以天下

吾王不游，吾何以休D．齐宣王见孟子于雪宫

景公悦，大戎于国7．下列选项全属于“乐以天下，忧以天下”的一项是①无非事者②春省耕而补不足，秋省敛而助不给③师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息④方命虐民，饮食若流⑤大戒于国，出舍于郊，于是始兴发补不足A．①②⑤

B．②③④

C．①③④

D．②④⑤8．下列对选文内容的概括和分析，不正确的一项是A．孟子先承齐宣王“贤者亦有此乐乎”之问，后借题发挥，提出了为民上者应与民同乐、与民同忧的观点。B．文章第3段记叙生动，形象鲜明，人物对话很有个性，目的是塑造齐相燕子机制灵活和善于雄辩的形象。C．晏子先引用谚语肯定君主巡游的正确，为下文写君主应关心民生与民同乐张本。接着，晏子又运用了对比的方法，指出先王的出游是与治国相结合的，而现在的君主出游却是为了自己享乐。D．孟子主要以引述齐景公与晏子的对话，以及景公与民同乐的范例来劝诫齐宣王要与民同乐、与民同忧。9．断句和翻译。（10分）（1）用“／”给下面文段断句。（4分）诏书特下拜臣郎中寻蒙国恩除臣洗马猥以微贱当侍东宫非臣陨首所能上报臣具以表闻辞不就职。（节选自《陈情表》）（2）翻译文中划线的句子。（6分）臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。①臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。（2分）②既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。（4分）参考答案：5．C（适，到……去。）6．D（A．连词，就/连词，才；B．代词，这样的事/助词，的；C．介词，以，把/介词，凭借；D．介词，在。）7．A（③④不符合题干“乐以天下，忧以天下”的要求。）8．B（目的是以范例来劝诫齐宣王要与民同乐、与民同忧。）9．（1）诏书特下/拜臣郎中/寻蒙国恩/除臣洗马/猥以微贱/当侍东宫/非臣陨首所能上报/臣具以表闻/辞不就职。（错漏2个扣1分，扣完4分为止。）（2）①臣李密上言：我因为命运不好，小时候就遭到不幸。②既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分浅薄，很晚才得到儿子。（以，1分；闵凶，1分；鲜，1分；祚，1分；儿息1分；句意通畅1分，共6分。）略6.选出“以”字意义和用法与例句都不相同的一组：（）例：少以父任，兄弟并为郎。①

张胜闻之，恐前语发，以状语武。

②

以相如功大，拜为上卿。③

请立太子为王，以绝秦望。

④

武以始元六年春至京师。⑤

且以一璧之故

逆强秦之欢。

⑥

使者大喜，如惠语以让单于。⑦

以其无礼于晋，且贰于楚也。

⑧

乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者A．①②⑤

B．②③⑥

C．②⑤⑦

D．④⑥⑧参考答案：D三、语言文字运用（20分，共4题）7.

本报综合消息

2010年3月28日晚8：30—9：30，世界各地进行了名为“地球一小时”的“熄灯接力”活动。当晚，津城有2万多个家庭、1600多个社区、