关于中职会计课程改革的调研报告

16/16中职会计课程改革调研报告—湛江财贸学校08财会12008254140陈捷云随着我国经济的飞速进展，社会对中职会计人才需求量逐年上升，中职会计教育受到社会各界的广泛重视，由此中职会计教育逐渐成为我国教育局的重点关注。在如此的背景之下，中职会计教育课程体系迫切需要与时俱进，不论是教育模式，依旧教学方法都需要进行改革。为了给中职会计教育改革一点建设性建议，我们结合实际情况设置了有关中职课改现状和进展前景的进行调研，以下是此次调研的结论。本次调查问卷的具体情况如下：为了确保数据的准确性，我组进行了大范围的调查，从职一到职二不同的级不进行了调查；为确保调查对象的广泛性与普遍性，被调查的学生比例为差、良和优，并有目的针对不同的求学程度的学生以及其任课老师展开调查采纳问卷调查法。本次调查发出调查问卷共发107份，有效问卷105份，其中，学生卷发出98份，收回98分，教师卷发出7份，收回6份。背景资料：课改是基础教育第二轮课程改革的简称。它把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容确实是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育进展中的一个必定时期，课改的实质确实是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒自我，塑造人格，构建人生进展体系，让学生进展走向健康之路。中职会计课程改革调查1、中职会计专业学生对所学专业喜爱程度在关于中职会计专业学生对所学专业喜爱程度这一栏调查中，有44.9%的大学生喜爱程度为一般，有36.73%为喜爱，14.29%为特不喜爱，只有4.08%为不喜爱。从以上能够看得出，95.82%的中职会计专业的学生依旧能够从心理上同意所学的专业，关于所学的会计专业依旧能够认真对待；只有一小部分学生存在抗拒的心理，其不喜爱的缘故可能是自身的因素或者学校的教学环境等。由此可见，中职学生的专业认识依旧需要学校加大宣传，让学生喜爱上自己的专业，因为“兴趣是最好的老师”。会计专业的课程安排选项小计比例A、科目太多1313.27%B、有专门多中职生不适宜的课程，如1111.22%C、教学大纲要求过高，上课内容太深，我听不明白3030.61%D、还好，学习不是太难，能跟得上6364.29%本题有效填写人次98在关于会计专业课程安排一栏的调查中，64.29%的中职学生选择学习不是太难，能够跟上，讲明学校的课程安排关于一半以上的学生来讲依旧能够同意的；但值得我们关注的是，有30.61%的中职学生认为教学大纲要求过高，上课内容太深，阻碍其学习的效果，这讲明学校在选择教材、教学目标、教学重点和教学难点时，应结合学生实际水平，有针对性进行教学，幸免教学目标和教学内容脱离学生；有11.22%的学生认为学校安排了一些不宜的课程，假如是过于老旧或者不实际的科目，应取消，假如是有利于学生今后的进展，学生关于这些科目不理解，应加以解释；有13.27%的学生认为科目太多，学校应该依照学生的适应程度，加以安排。中职学生关于现在所学课程感兴趣的缘故在关于中职学生关于现在所学课程感兴趣的缘故一栏调查，有64.29%的学生认为个人兴趣爱好是他们关于课程是否感兴趣的关键因素，因为不同的学生自身的特点和智商水平等不同，决定了他们关于所擅长的课程散发出更加浓的学习兴趣；其他三中缘故，发挥的作用效果大致相同，讲明了教材有用性、课后练习的必要性、教师精彩讲解和专业课迫切要求，在一定程度上，能够激发学生关于所学课程的喜爱程度，促使他们对所学可能的求学兴趣。尽管学生的个人兴趣是学生对所学课程感兴趣的首要因素，但也不能忽略其他的因素，因此，学校除了激发学生的求学兴趣，也应改善其他能够促进学生求学兴趣的因素，如此能够从学生的方面和学习环境两个方面入手，促使学生更好学好所学的课程，此外应该重视学生的全面进展，幸免出现偏科的情况。4、学校开设的对学生培养有利的课程在学校开设的对学生培养有力的课程的调查中，中职会计专业学生总体上趋于技能型，符合会计专业的学科特点和中职会计专业的培养方向，这其中有大约78.57%的大学生选择了技能；其次第二大受欢迎的专业理论知识，有62.24%的学生选择这项，这讲明了专门多学生想要的不止是技能的学习，而且还有专业理论的学习；第三个有利的课程是社会实践的实习，因为当一名好会计，除了拥有扎实的专业知识和技能，还需要丰富的工作经验；此外，一些中职生想要往更高的方向造诣，还应学好基础知识。5、希望增设的课程在希望增设的课程方面，中职会计专业的学生要紧是依照第4题的有利于其培养的科目类型进行选择，有83.68%的学生选了培养技能的课程，如office软件的应用和电算化；其次希望增设的课程有提高情操、提高修养和提高生活技能。从以上的数据能够讲明，中职会计专业的学生在专门大程度上，依旧喜爱学习专业相关的技能课程，除此之外，还需要一些能够辅助他们学习和生活的课程。做为学校和教师，应依照现实社会对中职学生的求职要求，灵活的安排一些有利于中职会计学生进展和求职的一些课程，让他们更好适应社会的需求。6、学生实习或兼职的经历在关于学生实习或兼职的经历一栏的调查中，有50%的学生没有任何实习或兼职的经历，能够看得出大部分学生依旧缺乏一定的社会实践；有28.57%的学生有过实习或兼职的经历，但值得关注的是这部分学生所实习或兼职的经历都与本专业无关；只有2.04%的学生有过与本专业相关的实习或兼职，这一点应引起学校和学生的认真对待，因为专业实习关于一个会计专业的学生至关重要。7、实习过程中，中职会计专业学生缺少的方面在实习过程中，中职会计专业学生缺少方面上，理论知识缺乏和工作经验不足是中职会计专业学生要紧缺少的方面，有32.65%和33.67%的中职学生，从此能够讲明中职学生在专门多程度上，这些方面都还需接着加强，做为学校应加大这方面的注重；只有4.08%的学生能够符合社会的需求；还有18.73%的学生不论是理论知识依旧技能都缺乏。从此能够看出中职学生水平参差不齐，学校应重视学生总体上得进展，不能只是少数学生的教育。可能受到调查对象的限制，因为这些学生大多数差不多上初中毕业之后才就读职中，专门多缺乏社会实践。8、中职会计专业学生对学校活动以及社会实践的看法在关于中职会计专业学生对学校活动以及社会实践的看法一栏的调查，39.80%的学生觉得有用；38.78%的学生觉得有点用。这要紧是由学生对活动的作用的认识决定的，专门多学生差不多上认识到这一点，但也有17.35%的学生没有明确的认识和4.08%的学生觉得没有，这需要学校加大对中职学生的指导，让他们明确明白活动对他们进展的重要性，树立正确的看法，如此才能对这些活动产生兴趣，此外，学校应调动学生参加活动的积极性。9、对目前上课的模式的中意程度在关于上课模式的中意程度这一栏调查中，有63.27%的学生差不多中意，讲明现在的教学教学模式差不多上能够被学生所同意；但值得注意的是，有29.59%的学生不是专门中意和3.06%的学生特不不中意，那个比重也较大，讲明学校应加大这方面的改革，现在的教学模式依旧比较传统的讲授式，老师应加大多媒体以及新型教学模式的应用，如小组学习法等。老师应加大学习，以适应教学环境的改变。10、对教师教学模式不中意的缘故选项小计比例A、讲解不生动、不透彻4848.98%B、课堂沉闷，缺乏师生互动7172.45%C、内容量大，消化不了2828.57%本题有效填写人次98在关于教师教学模式不中意的缘故这一栏调查中，首要缘故是课堂沉闷，缺乏师生互动，讲明专门多教师在讲课时，多数只在自己讲，而缺乏跟学生的沟通；第二个缘故要紧是讲解不生动、不透彻，这需要教师加强备课的效果，以及结合学生的特点，灵活的教学；其次的缘故是内容量大、消化不了，可能缘故也是老师不了解学生的实际情况，没有因材施教，这需要老师对学生了解清晰，再展开教学。11、学生喜爱的教学方法在关于学生喜爱的教学方法这一栏调查中，最受欢迎的教学方法是讨论的教学方法，这种方法幸免了老师和学生缺少互动；其次是游戏的形式的教学方法，这种方法专门具有味味性，能够激发学生学习的积极性；此外还有故事形式、分组形式和练习形式的教学方法。从以上的方法能够看出，学生总体上喜爱能够激发学习兴趣、新颖和灵活的方法，然而我们的教学方法专门大程度上依旧传统教学模式占要紧，这需要学校加大教师的培训，促使教学方法能够多样，激发学生学习的兴趣。中职会计专业课程改革的总结在中职会计专业课程的调查上，要紧就湛江财贸学校会计学生进行调查。当前中职学生具有个性鲜亮、思维活跃以及喜爱新事物等特点，她们在学习上要紧追求的是有实际用途、灵活的学习方式，但现在的中职会计教育的教学模式还比较传统，迫切需要进行改变。学校在教学方法、教材选用和教学模式等存在一定漏洞和不足，此外，中职学生水平差异明显，是个严峻的问题。中职会计专业存在问题如此多，要紧的缘故有以下几个方面：教材内容的安排未能考虑学生本身的基础。中职会计专业所使用的专业教材差不多上在近几年会计制度改革大潮中，通过融入国际会计准则，并以会计要素为主线而编写形成的，内容追求系统性和完整性，但无视学生毕业后所从事职业的实际需要。教材结构的顺序未体现学生学习的逻辑思维过程，不利于学生对课程内容进行全面的认识和了解，未能体现调动学生学习的积极性和主动性；教材内容重理论轻实践，理论知识数量上安排过多、程度上过深，对学生来讲学习难度较大；教材内容不利于学生及时了解会计的新问题、新动向。阻碍学生对以后会计和社会经济进展变化趋势的展望与预见。课程体系结构设置不合理。课程标准偏难；课程设置存在陈旧、交叉重复的问题；实践性教学环节有待加强；不重视职业道德类课程的建设。有的尽管开设了会计职业道德教育课程，但只是流于形式。思想上的不重视和行为上的忽略，使得相当一部分学生没有树立起会计职业道德观念、职业风险意识、保密意识和责任意识，在面临实际工作中的道德冲突时无所适从。中职会计专业课程改革的建议中职会计专业的素养教育模块要紧包括政治理论、形势教育、就业指导、数学、英语、财经法规与会计职业道德、体育等课程模块。为增强学生的社会能力,会计专业应结合中国经济建设和社会进展情况，开设诸如商务礼仪、公共关系学、硬笔书法、艺术观赏、心理健康等选修课，以提高学生的综合素养。素养教育模块贯穿于整个教学模式之中,关于提高学生就业的差不多素养具有重要作用。中职会计专业的专业模块应结合企事业单位会计核算要紧岗位设置模块（项目）课程，注重学生岗位职业能力的形成。即从会计基础工作规范化要求动身，面向企事业单位会计核算的要紧具体核算岗位来设置下列岗位（项目）模块课程：出纳核算岗位、固定资产核算岗位、往来款项核算岗位、资金核算岗位、费用核算岗位、收入核算岗位、利税核算岗位、成本核算岗位、总账报表核算岗位等。教师开展以“项目课程”为主的教学方法来组织教学。中职会计专业的实践和技能模块要紧包括各专业岗位模块校内模拟实习和集中实践两大部分。各专业岗位模块的模拟实习，侧重于进行专业能力训练，使学生真正具有动手能力，缩短与实际需要的差距，形成会计核算各岗位的适应能力。每一模块教学结束后，均要在校内模拟实习室进行5～10天的模拟实习；集中实践一般安排在学期结束前、寒暑假期间和毕业前进行。要紧包括手工会计综合模拟实训、会计电算化实训、社会调查、毕业顶岗实训等实践课程模块,目的是使学生能够得到上岗前的训练,更好地胜任会计岗位（群）的工作。在实践性环节中，还应注重学生的珠算、点钞与验钞、记账技术等专业技能的训练，有利于学生熟练的职业技能的形成。课程体系改革的主体和中坚力量是教师，教师的能力和水平是改革成败的重要因素，课程的剖