《阿长与山海经》教学设计及教学反思

9阿长与《山海经》教学设计学习目标.掌握欲扬先抑以及围绕中心安排详略的写法把握课文的主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。（重点）.分析关键语句，体会作者词语运用的妙处。（难点）.感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情、乐于助人。（重点）一、作者名片、背景链接鲁迅（1881-1936）,原名周樟寿，字豫才，后改名周树人。浙江绍兴人。他的著作主要以小说、杂文为主，主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。背景链接本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅因支持进步学生被反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受到守旧势力的排挤。回忆性散文集《朝花夕拾》即写于此时，本文是其第二篇。二、词语解释【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤抖。【渴慕】非常思慕、渴望。【面如土色】脸色像泥土一样，形容极端惊恐。【情有可原】从情理上可以原谅。【深不可测】深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。三、初读课文，划分课文层次。四、课文解读.再读课文，思考：课文围绕“阿长”写了哪些事情？重点写的是什么?.了解人物从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人？性格饶舌多事粗俗、不拘小节性格饶舌多事粗俗、不拘小节无知、淳朴热爱、关心孩子“大”字的睡相讲“长毛”的故事为“我”买《山海经》.品析情感同学们，你从与阿长有关的这些事情中，能看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？“我”大不佩服不耐烦空前敬意敬意消失新的敬意长妈妈“我”大不佩服不耐烦空前敬意敬意消失新的敬意“切察”的毛病令人厌烦的规矩讲“长毛”的故事谋害“我”的隐鼠想方设法买来《山海经》.为什么说“她确有伟大的神力”？因为有画的《山海经》很难找，没有人像阿长这么热心，这件事“别人不肯做”“不能做”，而阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力5.试分析第30段中“我”对阿长称呼的改变有何用意？“保姆”“长妈妈”。在称呼的改变中，折射出“我”对阿长态度的变化，这里有买书的因素，也有“我”成年后对阿长重新审视的因素，表现了“我”对阿长的敬重、感激和怀念。.句子赏析但到憎恶她的时候，一一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。夸张的修辞生动表达了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。五、深入探究L学习本文后，你对阿长这一人物形象有着怎样的理解和认识？阿长是一个粗俗而讲究烦琐礼节的人。她没有文化，“喜欢切切察察”，难免粗俗。但是她懂得很多礼节，虽然其中不乏迷信、落后的成分，但这些民间的习俗等也是一笔了不起的文化财富。阿长是一个不幸而又渴望一生平安的劳动妇女。她连姓名都不为人知可见其地位低下。她青年守寡，在别人家做女工，命运坎坷。但她并没有过高的要求，只求“一年到头，顺顺流流”。她是一个善良、体贴、关爱孩子的好保姆。她对“我”的“烦琐”的教育正是出于对“我”的关心，希望“我”平安顺利；她不辞劳苦地给买来《山海经》，说明她真心关爱“我，六、主旨概括作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，通过先抑后扬的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷心可笑的一面，又凸现了阿长朴实善良、仁厚慈祥的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。七、板书设计阿长与《山海经》略写无名无姓，切切察察一饶舌多事日常粗俗，睡成“大”字一不拘小节初一塞橘，规矩烦琐一关爱孩子长毛故事，伟大神力一淳朴善良详写为“我”买《山海经》一真诚热心怀念感激八、拓展迁移课外阅读《朝花夕拾》。1《阿长与山海经》教学反思本节课我通过如下教学环节，使学生了解课文内容。.掌握欲扬先抑以及围绕中心安排详略的写法把握课文的主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。（重点）.分析关键语句，体会作者词语运用的妙处。（难点）.感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情、乐于助人。（重点）本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，她身上既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧。本文寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。本课的教学我从学过的《从百草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引到给我买《山海经》的阿长，学生感到自然、轻松，并且给