信息技术2.0作业A3任务一-技术支持的课堂教学导入设计 11.秋天的雨教学设计

信息技术2.0作业A3任务--技术支持的课堂教学设计n.秋天的雨教学设计学习目标：.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。.读懂课文内容，感受秋天的美好。.积累好词佳句。教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。教具准备：秋天的雨的课件板书设计：11.秋天的雨钥匙五彩缤纷的颜料美丽、丰收、欢乐藏着气味吹起小喇叭教学流程：——・导入同学们，我们先来欣赏一组美丽的图片。。。。。这是什么季节的景色？生：秋天秋天是一个可爱的季节，它有美丽的风景，香甜的瓜果，还有淅淅沥沥的秋雨。（播放视频）俗话说：“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远，这些小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天，我们就来学习《秋天的雨》（板书课题）师：一起响亮地读读课题吧！二.复习生字词强调多音字“扇”，强调“爽”的书写。三.读文感受.（第一段）师：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就翻开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书钥匙）它为我们翻开了什么呢？（幻灯第一自然段）生：秋天的大门。师：它是怎样翻开秋天的大门的？（读第一自然段）生：它带着清凉和・・・・・师：秋雨有什么特点？和夏天的雨一样吗？生：师：读出温柔舒缓的语气。生：读.（第二段）师：你们想不想走进秋天的大门，去看看秋天的美景呢？让我们跟随录音带走进秋天吧！大家一定要认真听，边听边思考：你从秋雨里都看到了什么？生：我看到了小青蛙，银杏树（1）师：同学们有的看到了小动物，有的看到了水果，有的看到了大树和田野，还有的看到了好多漂亮的颜色。我们先来看看秋雨把这些美丽的颜色给了谁？默读第二自然段，划出表示颜色的词。（五彩缤纷，黄色，）师：这些美丽的颜色分别给了谁呢？（每个学生说一种颜色。幻灯第二自然段）（2）师：多么绚丽的颜色，多么优美的语言啊！你最喜欢那句话？找出来读几遍，并说说为什么喜欢这句话。A.生：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子”师：你为什么喜欢这句话？（幻灯这句话）生：师：这句话运用了一个修辞手法，是什么？生：比喻师：把什么比作什么？师：这一把把小扇子带给你什么感觉？（凉爽，舒服）谁能带着凉爽和舒服的感觉再读一读这句话？B.师：读的真棒！这一段中还有一个类似的比喻句，谁找到了？生：“它把红色给了枫树，”师：（幻灯这句话）把什么比做什么？指导“飘哇飘哇”的朗读：读得要慢，因为树叶飘下来的样子就是慢慢的。谁能再读一读这句话，读出树叶慢慢飘落的感觉？生：C.比拟句子，“扇哪扇哪”和“飘哇飘哇”能不能去掉？为什么？（幻灯）师：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏树叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走勒夏天的炎热。D.仔细找一找，这段中还有比喻句吗？生：“金黄色是给田野的”（幻灯）E.生：“橙红色是给”师：果树告诉我们丰收的好消息，你从那个词可以知道？生：你挤我碰师:你挤我碰是什么意思？你能表演一下吗？从这个词你能看出什么？（水果多）师：水果会你挤我碰吗？什么才会？（人）哦，原来这里运用了一个修辞手法一一拟人，把水果写的像人一样了，真有趣。F.（幻灯）菊花仙子得到的颜色就更多了，文中有一个标点符号告诉了我们生：省略号师：这个省略号告诉我们菊花仙子还有更多颜色呢，你还能想象到那些颜色？生：G.这么多的颜色，怪不得作者说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”呢！（板书五彩缤纷）你还可以用其它的词来代替五彩缤纷吗？（幻灯五颜六色，花花绿绿・・.）H.仿写句子（幻灯）同学们，你还能想像出秋雨把什么颜色给了谁吗？秋天的雨把给了，像O.同学们，秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，它还藏着好闻的气味呢。（幻灯第三段）谁来读一读第三自然段？其他同学闭上眼睛感受一下，看看你在秋雨里闻到了哪些味道。生：师：想象一下秋雨里还有什么味道？生：师：勾住是什么意思？生活中你被什么勾住过？师：秋天的雨多香啊！带着这种感情美美地齐读。.同学们，秋天的雨还会吹小喇叭呢！它告诉小动物和大树们冬天要来了，快准备过冬吧！谁来读一读第四自然段？（幻灯第四段）师：你们想不想演一演这些小动物和大树？生：想师：要想演得好，就选择自己喜欢的角色认真地读几遍，读熟练，最好会背。师生表演对话：（先选好角色）师：小松鼠，你在干嘛呢？生：我在找松果，当粮食，准备过冬呢！师：你真勤劳，那你忙吧！多么快乐的景象，就让我们放开声音，快乐地读一读吧！.师：（幻灯）同学们，老师把课文每一个自然段的第一句话都拿了出来，连在一起，像不像一首优美的小诗啊？我们一起读一下。师：秋天的雨给我们带来了那么多美好的东西，所以作者说（幻灯最后