江苏省实训基地负责人培训班培训总结

江苏省实训基地负责人培训班培训总结电气工程系杨志良2008年8月和10月我由学校推荐并获省教育厅批准参加了2008年江苏省实训基地负责人培训班，承办单位是江苏大学。江苏大学是是20001年经经教育部部批准，由由同处镇镇江市的的江苏理理工大学学、镇江江医学院院和镇江江师范专专科学校校合并组组建而成成，是江江苏省政政府确定定的“十五”重点建建设高校校。学校校立足江江苏，面面向华东东，服务务全国的的经济和和社会发发展，工工科特色色鲜明，工工程类人人才培养养质量得得到同行行与社会会的充分分肯定。培训过程中中一是学学习一些些先进的的理念，如如：谈兴兴华老师师-课程程改革与与建设：：理念、内内容、实实践；高有华华老师-职职业技术术教育现现场教学学方法论论改革探探索；冯渊老师师-专业业建设的的几点思思考；丁向阳阳老师-职职业学校校实训基基地建设设与管理理的基本本理论与与实践；；周建忠忠老师-职职业教育育改革与与实训基基地资源源共享；；王维新新老师-实实训过程程控制与与考核评评价等。二二是参观观了一些些学校的的实训基基地（此此行程恰恰巧安排排在开学学初，我我未能全全程参与与）。三三是重点点学习江江苏大学学工程训训练中心心的建设设、管理理等方面面的经验验，并要要求完成成有关实实训基地地建设与与管理方方面的论论文，目目前论文文我已交交付导师师，待111月答答辩。此次培训中中，江苏苏大学工工程训练练中心给给我们留留下了深深刻的印印象。江江苏大学学工程训训练中心心是以本本科教学学为主体体，同时时兼备研研究生和和青年教教师培养养、科学学研究、技技术开发发和服务务社会功功能的校校级实践践教学中中心，为为正处级级建制，由由学校直直接管理理，“中心”主任由由学校分分管教学学工作的的副校长长兼任。“中心”以“大工程教育”思想为指导，以提高学生工程实践能力和综合工程素质为主线，创建了高等工程教育开放型工程训练新体系，该体系以4个相互关联，递进提升的平台和11个颇具特色的示范性窗口为主要特征，体现了多层次、全方位、综合式、开放型的教学特色，实现了“纵向及顶”（即从专业技能培养逐步进入该领域学术前沿）、“横向达边”（即体现人才培养中，各科知识的融合与贯通，以及学科专业的交叉和渗透）的现代工程教育目标。“中心”按照“四位一体”建设思路，同机械工程、电气信息工程、汽车与交通工程等学院一起，大力实施“精品课程建设工程”，已有9门课程建成江苏省精品课程。“中心”注重对外开放和合作交流。先后建立了“江苏大学—苏美达联合技术中心”、“江苏大学—殷华快速制造中心”、“江苏大学－LGMAZAK数控加工技术演示中心”、“中国机械工业联合会江苏大学机电培训学院”等14个对外合作窗口。“中心”已成为教学理念先进、基础设施优良、教学管理规范、学生受益面广、示范和辐射作用强的综合性工程训练中心。一．“中心心”的教学学理念：：以培养养研究型型、复合合型和应应用型人人才为宗宗旨，以以提高学学生工程程实践能能力和综综合工程程素质为为主线，按按照由浅浅入深，由由低到高高的认知知规律，整整合实验验、实习习、训练练内容，通通过理论论教学和和实践教教学体系系在纵向向和横向向的相互互渗透和和有机地地结合,,将实验验、实习习、设计计等环节节有机地地贯穿于于整个大大学阶段段的工程程教育过过程之中中，使学学生的学学习能力力、实践践能力、创创新能力力与工程程应用能能力得到到有计划划、有层层次、分分阶段的的培养和和提高。创创建“纵向及及顶”、“横向达达边”人才培培养新模模式。所所谓“纵向及及顶”，即从从专业技技能培养养方面逐逐步进入入该领域域学术前前沿；所所谓“横向达达边”，即体体现人才才培养中中，各科科知识的的融合与与贯通，以以及学科科专业的的交叉和和渗透，使使被培养养者成为为复合型型、创新新创业型型人才。二．“中心心”的教学学改革思思路及方方案（1）开展展“四位一一体”综合教教学改革革“中心”按按人才培培养目标标，率先先开展“四位一一体”（将课课程、专专业、学学科和实实验室建建设融为为一体，简简称“四位一一体”）综合合教学改改革，以以课程（课课群）建建设为基基础，品品牌特色色专业建建设为重重点，学学科建设设为龙头头，实验验室建设设为保障障，最大大限度地地优化实实践教学学资源，不不断将教教师最新新科研成成果转化化到实验验教学，提提高设备备仪器的的共享度度和开放放度。建建立以课课程带头头人、专专业带头头人、学学科带头头人和实实验室建建设负责责人为首首的实践践教学团团队，建建立了跨跨学科、跨跨专业、跨跨学院的的综合与与创新实实践教学学团队，积积极开展展综合毕毕业设计计、大学学生科技技立项、各各类创新新大赛，营营造个性性化教学学环境，打打造江苏苏大学“肯干、能能干、实实干”的特色色与品牌牌。（2）系统统构建实实践教学学新体系系“中心”以以提高学学生工程程实践能能力和综综合工程程素质为为主线，按按照人才才的知识识结构、能能力结构构、素质质要求及及认识规规律，提提出工程程实践与与实验教教学体系系的总体体目标。与与此同时时，优化化其工程程实践与与实验知知识结构构,调整整相关学学科知识识配置，将将实践能能力结构构所涉及及的各项项能力的的培养分分解到工工程实践践与实验验教学体体系的每每一个环环节中，整整合实验验、实习习、训练练内容，并并使实验验、实习习、设计计等环节节有机地地贯穿于于整个大大学阶段段的工程程教育过过程之中中，系统统构建知知识和能能力并重重的实践践教学体体系。通通过理论论教学和和实验教教学体系系在纵向向和横向向的相互互渗透和和有机地地结合,,使学生生工程实实践能力力得到有有计划、有有层次、分分阶段的的培养和和提高。形形成了“四个层层次”的实验验与工程程实践教教学体系系。第一层次———认知知了解：：工业系系统认识识实习、认认识性实实验；第二层次———基础础训练：：基础工工程训练练、基础础实验；；第三层次———综合合训练：：综合型型实验、现现代工程程项目训训练、课课程设计计；第四层次———研究究创新：：研究创创新型实实验、创创新训练练、毕业业设计。为保证实践践教学质质量，尤尤其是综综合性、设设计性实实验的质质量，“中心”逐步实实现了实实验时间间、实验验内容、实实验过程程的全面面开放。在在全国率率先向全全校733个专业业开展了了工业系系统认知知实习，并并创造性性地将工工业系统统认识实实习纳入入非工科科专业人人才培养养计划，将将现代工工程项目目训练纳纳入机械械大类人人才培养养计划，经经过实践践取得显显著效果果。（3）重点点建设了了11个个实验、训训练教学学示范窗窗口11个实验验训练教教学示范范窗口主主要包含含了数控控技术、数数字化设设计制造造与测量量、PDDM－EERP、快快速制造造、特种种加工、机机电控制制、Miini--CIMMS系统统、逆向向工程、材材料成型型、PLLD&SSOPCC、电电子设计计制作、机机器人等等内容。中中心可为为学生开开出可供供选择的的28个个现代工工程训练练项目菜菜单，训训练菜单单模块可可选、柔柔性搭接接，适应应不同专专业、不不同对象象、不同同层次的的需求，形形成了数数字化设设计制造造、逆向向工程、自自动控制制、电子子设计与与制作、机机器人创创新实践践等现代代工程特特色项目目训练。（4）凝炼炼和建立立体现个个性化教教育和研研究性学学习的实实践教学学新模式式在实验教学学内容、实实验教学学方法与与手段、实实验考核核方式和和实验技技术创新新等方面面有所突突破，“理论、实实践、创创新”相互促促进，强强化工程程意识、工工程能力力和创新新思维的的“纵向及及顶”、“横向达达边”人才培培养新模模式，构构建两个个创新制制作室：：机械创创新制作作室、电电子创新新制作室室，使中中心成为为培养学学生自主主学习兴兴趣、开开拓学生生个性潜潜力、激激励学生生实践创创新，以以期达到到开阔学学生知识识视野、陶陶冶学生生思想情情操、发发展学生生健全身身心、培培养学生生团队精精神的目目的。（5）不断断完善管管理体制制和运行行机制“中心”健健全规章章制度，利利用网络络、信息息等现代代技术，建建立了开开放式、网网络化的的实验教教学管理理系统，进进一步完完善面向向全体学学生的实实验室开开放运行行机制，研研究开发发支撑个个性化教教学的计计算机辅辅助实验验教学系系统，使使学生真真正获得得发展个个性特长长、培养养创新精精神和实实践能力力的平台台。与此此同时，学学校全面面制定和和修订实实验和训训练计划划，按照照中心资资源向学学校相关关度大的的学院开开出现代代工程训训练、实实验菜单单，制定定实践教教学组织织实施方方案，对对学生和和青年教教师实现现全天候候开放，以以知识性性、科学学性、趣趣味性、实实用性、综综合性、创创新性的的实验和和训练内内容吸引引学生。引引导学生生自主实实践和创创新，提提高学生生知识综综合应用用能力、系系统设计计与创新新能力、组组织协调调与合作作能力。（6）着力力推动实实践教学学团队建建设“中心”加加强实践践教学队队伍建设设，依托托国家重重点学科科建设培培育点和和省重点点学科，以以自主培培养、提提高为主主，结合合引进，努努力提高高现有实实践教学学队伍的的水平，有有计划地地培养、提提高现有有队伍，改改善队伍伍学历水水平和职职称结构构，有计计划地补补充具有有研究生生学历的的高素质质的师资资。形成成教授领领衔，理理论课教教师、实实验教师师、实验验技术人人员、研研究生助助教一体体化实验验教学团团队。努努力实现现高效的的管理运运行机制制和开放放式服务务，确保保人才培培养的质质量。（7）以人人为本，建建设和谐谐环境建立科学规规范、公公平合理理的管理理体制，充充分利用用各种政政策措施施，调动动中心全全体人员员的积极极性，培培养高尚尚的职业业道德和和强烈的的责任感感，营造造团结向向上、生生气勃勃勃、乐于于奉献、勇勇于创新新的和谐谐环境。以以此为基基础，全全面提高高实验教教学水平平和人才才培养质质量，取取得显