四班级写景阅读专项训练题

四班级写景阅读专项训练题在语文课文、短文的学习中，我们常常会碰见写景类的阅读文章，这样的阅读文章通常会给我们介绍一些自然现象、地理环境(游记)，生活住宅等的学问。下面就是我给大家带来的四班级写景阅读专项训练题，盼望能关心到大家!

一、学问点

(1)了解写景文章的类别

写景的文章一般有三类：

一、游记，写的是在巡游过程中所见的景物;

二、描写生活中见到的自然景象;

三、写人们生活处所四周的景色。

我假如了解了写景文章的类别，阅读中就可以依据不同的特点，实行不同的阅读方法。

(2)明确写景的描写挨次

写景必需根据肯定的观看挨次来写，其挨次为：

①按空间挨次。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周中等。

②按观看的先后挨次写。这类文章一般是以参观扫瞄的行进挨次落笔写景，条理清晰。

③按时间推移的挨次写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。

④按景物的不同类别来写。

(3)体会写景文章的思想感情

无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而与景，而是借助对景物的描写，通过比方、夸张、拟人等手法来报发自己的思想感情，或对大自然的赞美或对生活的喜爱，或对祖国秀丽山川的赞美，感染读者文章字里行间所流露的的思想感情往往是这篇文章的中心。

(4)品尝语言的精妙

写景文章的特点：讲究遣词造句，多使用比方、排比、拟人等修辞手法，形象、逼真地呈现客观景物。阅读时要仔细体会语言，看看是怎样精确     运用词语和各种手法来表现景物的。

二、阅读

庐山

小伴侣，你到过庐山吗?庐山秀丽的风景肯定给你留下了美妙的印象。你最喜爱的或许是“险峰”，或许是“花径”，或许是“仙人洞”。而我最喜爱的却是庐山的云雾。你听了或许会发笑，云雾谁役见过，不就是迷漫蒙一片吗?不，我所见到的庐山云雾却是别具一格的。

我随爸爸妈妈来到庐山脚下，抬头向上仰视，啊，多美呀!一座座山峰似乎一个个亭亭玉立的绿衣仙女，手拉着手站在那儿，笑着向游人致意。我们乘着汽车，在银蛇般的盘山大路上向上奔驰。车才行到半山腰，天突然变得阴沉沉的，如丝的细雨便下了下来。这时，山上起了雾，处处变得迷漫蒙一片，整个庐山似乎披上了一层层薄薄的白纱，真给人一种“不识庐山真面目”的神奇感。

雾越来越大，天地像被一张巨大的纱帐覆盖住了，浓雾之中，游人虽然近在咫(zhǐ)尺，也只听到声音而不见人影。山谷中的小溪在我们脚下流淌，“叮咚，叮咚”，小溪动听的歌声在山中回荡着。我向前张望，查找它的去向，它却钻进了雾里，消逝了身影。浓雾使空气变得潮湿而凉爽。

我们来到山顶，雨过天晴。蔚蓝的天空中飘着几朵白云。我向远处看去，不禁吃了一惊，莫非我是误人了仙境?那对面山上的云雾几乎把山沉没了，隐模糊约露出一点山顶。云雾好像波涛汹涌的大海，浪涛一个接一个地滚滚而来，似乎要把我们淹没，真是气概磅礴，雄伟壮丽。我觉得传奇中的八仙随时都会出现，乘着龙船在这云海上行驶。几位年轻人看到这壮丽的景色，兴奋得一蹦三跳，欢呼着，奔跑着。谁知，更有奇观在后头，转瞬间，那云雾像被一种巨大的力气推动着，一阵风似地快速向一侧移动，被它遮盖的大山立即变得清清晰楚，以它宏伟的风姿呈现在游人面前。

啊!庐山的云雾真是千变万化，奇异莫测，令我久久不能忘记。

1、联系上下文，解释下面的词语。

别具一格：

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近在咫(zhǐ)尺：

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解析：联系上下文解释词语是整个阅读中比较难的一个点，由于它需要同学读懂文章的基础上联系上下文意思，再去想象和体会。考验同学的理解力量和语言组织力量，由于解释词语同学不行能解释出来和字典里意思一样。第一个“别具一格”，回顾文章可以发觉第一自然段举了许多美景例子，但是又来说庐山的美，说明庐山的美和其他景色不一样，所以我们就可以解释为“具有不一样或者特殊的风格。”其次个“近在咫尺”，联系文章，写的是云雾多，看不到人，这里有点夸张成分，所以不难解释为“形容距离特别近。”

2、本文采纳移步换景法，看看文章从哪些角度写庐山云雾的?

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解析：此题最为简洁，考察同学在文章中找位置词语，可以找出：竖着来，探望，俯视，环视，凝视;远眺，仰视，扫瞄，窥视，所以我们直接就用这些词语来答题就可以了。

3、文章题目为“庐山”，你认为合适吗?假如请你换个题目，你会用什么题目?请说出理由。

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解析：这类题有技巧的，首先看它题目是否新奇，其实这个题目不新奇，而且和内容不是很符合。那这时候就可以说不合适，然后想一个既符合内容的又比较新奇的题目。

答案不唯一，参考：庐山云雾千变万化的庐山云雾

4、诗人苏轼巡游了庐山后，写下了一首传诵千古的诗歌。请你将这首古诗写