《我的一位国文老师》 省赛获奖 教学课件

作者简介

梁实秋（1903—1987），原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。中国现代卓有成就的散文家、学者、文学批评家、翻译家。被台湾尊为散文一代宗师。国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。1915年考入清华大学。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1928年与叶公超、徐志摩等人成立新月社。作品：《雅舍小品》、《梁实秋札记》教学目标1、理解作者独特的行文思路2、了解梁实秋的生平及作品3、掌握欲扬先抑、似贬实褒的写法4、体会作者热爱老师、欣赏老师的情感激趣导入

“四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。”师：同学们知道这几句诗是形容谁的吗？生（齐）：老师师：是呀。老师“不计辛勤一砚寒，……诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”今天我们就共同领略国学大师梁实秋先生的老师的风采。目标导航，自主阅读师：写人的散文，往往要了解这样一些基础的信息：人——事情——品格——手法——作者情感。请速读课文，围绕这五个方面，快速梳理文章内容。

（走进文本，触摸语言，感知人物，整体把握）提示自读要求：不动笔墨不读书，标注自然节，将有触动的句子圈点勾画出来，并将自己的感悟记录在书本的空白处。明确：徐锦澄老师。1、印象最深：绰号凶，形貌不修边幅，行为凶，开口就骂人。2、使“我”受益最多：选辑教材新旧兼收，介绍作者亲切自然，提高了我的学习兴趣；朗读课文抑扬顿挫；批改作文大刀阔斧；教我写作技巧点石成金，受用终生。3、感情：怅惘，敬慕。合作学习1、请用一些词语概括出国文老师的特点。明确：（1）书呆气：①课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。②在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。（3）爱喝酒：先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂（2）丑、不修边幅：他的相貌很古怪……是狞笑，样子更凶。

（4）糊涂：①老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒②我一向是个上午捣乱下午安分的学生，……足足骂了我一个钟头。

（5）真性率直、平等对人：酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别地当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成了一个受益最多的学生了。

（6）有趣：其中警句甚多，我至今还记得这样的一句……（7）有才气：①眼界宽：徐先生自己选辑教材，有古文，有白话……②对作品领会深入、朗诵水平高：他把文字里蕴藏着的意义好像都宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像已经理会到原文意义的一半了。③修改文章老辣：徐先生最独到的地方是改作文。2、我对国文老师的感情怎样？明确：可笑——有兴趣——佩服——真心佩服——感恩——怀念读一读品一品

1、学生读文本，勾画自己欣赏的句子，并质疑难以理解的句子，小组内合作解决2、你对文中哪些语言印象深刻，为什么？（1）说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。运用生活中的口语，通俗易懂。

（2）真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。有时候逗先生开顽笑

善于抓特征，描画细腻（3）我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。

此处文字比较雅致交流探究

梁实秋晚年怀念故人、思恋故土的散文写得深沉浓郁，感人至深。这篇散文在写作技巧上有哪些值得学习和借鉴的地方？明确：欲扬先抑,似贬实褒善抓特征,描画细腻语言幽默,谐趣横生拓展深究结合本文，你认为把人物写活有哪些方法？1、善抓富有个性化的特征2、善抓富有个性化的细节3、善抓富有个性化的语言扩展讨论

怎样的老师才是让学生难忘的优秀老师？作为一名国文老师应该具备怎样的素质？