《对韵歌》教案(通用15篇)

第第页《对韵歌》教案(通用15篇)

《对韵歌》教案1

教学目标：

1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

2．会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

3．正确朗读儿歌。

教学重点：

1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

2．正确朗读儿歌。

教学难点：

会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

教学过程：

一、游戏引入，激发爱好

我说天，我对地；

我说黑，我对白；

我说长，我对短；

我说远，我对近

看来咱们班的小伙伴也很聪慧，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今日，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

二、识字教学，图文结合

1.齐读课题，认识对字。

你能给对字找到他的好伙伴，让他们组成词语吗？

对手、对面、成对、对联、对错。

2.老师范读。

3.同学自由读。

4.学习第一句【云对雨，雪对风】

读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了

A：云图片记忆

出示云的象形，你是怎么知道的？

原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。

B：云组词应用。

C：图片学习雨

D：声音导入学习风

导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来认识一下他们吧！

5.学习第二句【花对树，鸟对虫】

导语：看你们学得这么仔细，又有对子小伙伴跟大家见面了。

A：学习花，组词积累。

B：图片认识虫，组词识记虫。

6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】

通过图片理解山清水秀

柳绿桃红

7.诵读儿歌

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读要求写的生字。

3.指导书写。

(1)一看笔顺，认识新笔画

(2)二看结构

(3)三看关键笔

(4)老师范写，同学观测。

(5)同学练写，沟通反馈。

你们还想读这样的小文章吗？这篇选自《声律启蒙》，是一本特别有趣的书，从古代到现代，吸引了许多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

《对韵歌》教案2

教学目标

1、让同学在反复的朗读中，进行渗透性识字。

2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

3、背诵《对韵歌》。

4、学习书写3个生字。

学情分析

一班级同学刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面许多孩子识字存在问题，所以援助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。

重点难点

通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。背诵《对韵歌》。

教学过程

第一学时

教学活动

【导入】对韵歌

和同学对对子游戏

指导读

拍手读

引出课题，齐读课题

【讲授】对韵歌

初读课文

指生读儿歌

指生领读

同学自读，有不会的请教老师或其他同学

拓展语境识字

图片识字

出示“云”图，指导同学说出天空中飘着几朵白云。

出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语

出示雨花图，指导同学说话，相机出示雨，花两个字。让同学自主识记这两个字。

在书中圈出这三个字，同桌相互查看

读一读这几句儿歌

歌诀识字

指生读中间的那句，出示“风”字，引导同学想想象外面的框和里面的撇点像什么。

教同学歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去

把“风”字圈出来

象形识字

猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让同学猜是什么字

出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在外形上很相像，经过演化就变成了现在这样的文字了。

找到儿歌有这两个字的一句读一读

〔四〕学习最末两句

1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红

2、掉对字读一读

3、出示图片引导同学体会山清水秀

4、理解柳绿桃红

〔五〕识记对字

1、在儿歌中每一行都涌现的字是什么？

〔六〕巩固复习

1、指生读生字

2、指读

3、齐读

4、同桌互查

5、摘苹果

四、再读儿歌

1、指生读儿歌

2、齐读

【活动】对韵歌

拓展识字

1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫

2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。

3、为老师的出行提出建议

【练习】对韵歌

指导书写本课的三个生字：虫、云、山

《对韵歌》教案3

一、学习要求会写的生字。

〔一〕、学习书写生字“云”

１.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

2.引导生说出“云”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

4.同学们我们来观测这个字有几个部件组成？分别是什么？〔由“二”和“厶”组成〕

5．【部件本义】①“二”〔同“上”〕表示天空。②“厶”〔胎儿〕表示像胎儿那样的云团。

6．你能依据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？

7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝集成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

①指导、示范书写生字。②组织同学描红、临写。

(三)用相像的方法学习以下生字：

chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇，俗称“长虫”。

指导书写时强调“虫”的笔画提。

shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。

指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

〔三〕、1.引导同学对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟”5个字。

1．指名认读，订正字音。

2．多种形式朗读识记字形

3.沟通识记生字方法。

三、课堂小结。

巩固练习作业布置

板书设计：

《对韵歌》教案4

教学目标：

1、知识与技能：会3个生字，认识3种笔画。

2、过程与方法：着重激发同学爱好，提高同学识字技能。

3、情感立场价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌控3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：

正确书写3个字。

教学预备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。

二、读儿歌

1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2、同学质疑读不准的字，其他同学援助解疑。

3、同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。

4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

5、通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1、同学读准每个生字的音。

2、小伙伴相互读一读，比比谁读得好。

3、老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4、巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示生字卡片请同学读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。

四、了解字义。

这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计：

对韵歌

虫云山

《对韵歌》教案5

教学目标：

1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.着重激发同学爱好，提高同学识字技能。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌控3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：正确书写3个字。

教学预备：生字卡片，小黑板

教法：培优辅差

学法：小组合作

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.同学质疑读不准的字，其他同学援助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.同学读准每个生字的音。

2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。

3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示生字卡片请同学读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计：

第二课时

教学过程：

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细观测每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先仔细观测4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.同学提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)

4.同学看老师是怎样写的?

5.请同学书写田格中的第二个字。老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法。

6.同学评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计：

课后反思：

《对韵歌》教案6

教学目标：

1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用一般话朗读课文，背诵课文。

2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。

3.正确认读“一”等7个生字。

4.认识田字格，知道写字要留意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对比四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力根据书写要求以及正确的执笔姿态和写字姿态做。

5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规章“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。

教学重点：

1.学习用一般话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要留意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。

教学难点：

1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。

2.学习在田字格上写字，努力根据书写要求以及正确的执笔姿态和写字姿态做。

教学预备：

老师：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。

同学：每人一套“一”等7个生字字卡。

教学时数：

两—三课时。

教学过程：

一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

(一)复习(PPT示)：

1.认读以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。

3.朗读课文《天地人》

(二)激趣导入，明确主要学习目标：

导语：同学们真聪慧，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐进展。那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢?(同学发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有爱好了解吗?请看老师板书课文题目。

(三)板书课题，要求同学留心观看。(板书：②金木水火土)

(四)学习读课题。

1.出示任务：这个课题由5个字宝宝组成，同学们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

个体尝试读。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有同学不认识的，老师径直范读带读。

3.带读课题：②金木水火土

4.齐读课题，要求留意停顿。

(五)小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读。

(一)尝试读文，学习生字。

1.出示任务：翻开课本第6页，自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。

个体尝试读文，同桌互教。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有同学不认识的，老师径直范读带读。(相机出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)

3.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告知我们，让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，指名读，齐读。留意提示正音：“二、十”翘舌音，“四”舌尖前音。

(二)会认字的音难字教学。

1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准;同桌要留心听，假如有哪个生字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告知他正确的读音。

同桌互读互纠。

2.反馈指导：

指名汇报援助同学读准的字。

预设：音难字：二、四、上。

相机进行音难字教学。

用多种形式认读7个会认读的字。

(三)读准课文，了解会认字意思。

导语：同学们真上心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们继续学习。

1.出示任务：自由朗读课文，读准生字宝宝的读音。

个体练读。

2.反馈指导。

指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。

个体自由练读。

3.连一连，了解“一、二、三、四、五”。

(1)出示任务：(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字，是我们汉字表示数字的字，同学们在数学课上和生活中，也学习认识了1—5这些表示数字的字(PPT示打乱顺次的1—5数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗?(视详细状况决断是否提供范例：用直线把“五”与“5”连起来。)

个体思索操作。

(2)反馈指导。

指名汇报，老师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。

(3)小结：“一—五”是汉字表示数字的字，“1—5”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式，有爱好的同学课外可以搜一搜、找一找，了解了解。

4.口头组词，了解“上、下”。

(1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务：在课文《天地人》的学习中，同学们知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐进展。那么，在生活中，你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好伙伴，组成词语呢?

个体思索后，同桌沟通。

(2)反馈指导。

①逐一反馈，同学组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如同学用同音字组词的，那么把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。

②假如同学组的词语是日经常用词语，可相机让同学口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)

③将同学组的词语带读一、两遍。

④小结：通过组词，同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真上心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识许多字，知道许多词语的。接下来有信心把课文读好吗?

(四)尝试有节奏朗读课文。

1.出示任务：课文是一首儿歌，朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。

个体尝试击掌有节奏读文。

2.反馈指导。

指名击掌读文，相机指导。

3.一齐击掌有节奏朗读课文。

(三)会认读的字认字的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺次相互检查订正。

2.游戏认字

(1)我说号码，你读字。(将生字编上序号，老师说序号，会读的同学站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观测同学掌控的状况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)

(2)我举字卡，你读字。(老师举起呈示字卡，会读的同学站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观测同学掌控的状况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)

三、了解课文内容，背诵课文。

(一)了解第一、二行儿歌，并背诵。

1.(PPT示两行儿歌)出示任务1：“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字，也知道了它们对应的数字了。那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?

个体朗读思索，同桌沟通。

2.反馈指导。(采纳边读边说、边说边读的策略进行。)

(1)相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。

(2)相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。

(3)相机指出不但植物要依靠“土”生存，人和动物实际也是依靠“土”才能生存。

3.出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢?

个体朗读思索，同桌沟通。

4.反馈指导。(采纳边读边说、边说边读的策略进行。)

预设：煮饭炒菜，冶炼钢铁……

5.小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。

6.背诵第一、二行儿歌。

个体试背。指名检查指导。

(二)了解第三、四行儿歌，并背诵。

1.(PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务1：朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下”里知道了什么?

个体朗读思索。

2.反馈指导。(采纳边读边说、边说边读的策略进行。)

预设：天在上，地在下，是分开的。(同学答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。)

3.出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想：“今”和“古”分别指的是什么?

个体朗读思索。

4.反馈指导。(采纳边读边说、边说边读的策略进行。)

预设：“今”指的是现在;“古”指的是古代。

5.小结：是呀。天在上面，包裹着大地;大地在下面，繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一贯映照着大地万物。

6.背诵第三、四行儿歌。

个体试背。指名检查指导。

(三)背诵课文。

出示任务：刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了，合起来，能背诵吗?同学们试一试。

个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。

四、认字评价

(一)同桌打乱字卡顺次相互检查订正。

(二)游戏认字。(方法见上。)

五、写字指导。

1.认识田字格。

(1)导语：从这一课开始，我们就要学习写字了。要把字写好，写美丽，我们就要清晰一个好帮手——田字格。(PPT示田字格)由于这个格子像田字，所以叫“田字格”。

(PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。

(2)带读、诵读《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，

写好汉字它来帮。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

2.回忆并练习执笔姿态和写字姿态。

3.指导写“一、二、三”。

(1)认识笔画“横”，指导写“一”。

①学习及书写“横”。

A.导语：(PPT示“一、二、三”，齐读后)这三个字都是由一个笔画构成的，这个笔画叫做“横”。“横”怎么写才能写好呢?看老师写。

范写，边写边解说书写方法——起笔轻按成点，再快速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。

B.同学在桌面用食指按方法尝试写“横”。

②指导书写“一”。

A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务：观测“一”在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

个体观测思索，同桌沟通。

B.小结并范写：同学们观测得真认真!请看老师写。“一”在横中线左下格的中间位置起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。

C.同学先描后写。(同学动笔写字前，先提示执笔和写字姿态，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。)

D.反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后同学修改。

(2)认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。

①学习笔顺“从上到下”。

A.导语：“二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，就会有一个书写笔画顺次的要求了。“笔画顺次”我们简称为“笔顺”(同学跟老师读一次“笔顺”)依据这两个字，今日我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，才接着写下面的笔画(同学跟老师读一次“从上到下”)。

B.范写“二”，边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横。同学接着边说边书空。

C.范写“三”，边写边解说笔画和笔顺：先顺次写上面的两个短横，再写下面的长横。同学接着边说边书空。

②指导书写“二”。

A.(PPT示教科书“二”田字格学写部分)出示任务：观测“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

个体观测思索，同桌沟通。

B.小结并范写：同学们观测得真认真!请看老师写。“二”上横短，写在上半格;下横长，写在下半格，两横斜度全都，与横中线距离相等。字要居中。

C.同学先描后写。

D.反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后同学修改。

③指导书写“三”。

A.(PPT示教科书“三”田字格学写部分)出示任务：观测“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

个体观测思索，同桌沟通。

B.小结并范写：同学们观测得真认真!请看老师写。“三”第二横最短，写在横中线上;三横斜度全都，距离相等。字要居中。

C.同学先描后写。

D.反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后同学修改。

(3)认识笔画“竖”，指导书写“上”。

①学习及书写“竖”。

A.导语：(PPT示“上”，齐读后)“上”字除了有笔画“横”之外，还涌现了一个新笔画，这个笔画叫做“竖”。“竖”怎么写才能写好呢?看老师写。

范写，边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下，笔尖顺势离开纸面。

B.同学在桌面用食指按方法尝试写“竖”。

②指导书写“上”。

A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务：观测“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

个体观测思索，同桌沟通。

B.小结并范写：同学们观测得真认真!请看老师写。“上”的“竖”写在竖中线上;在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。

C.同学先描后写。

D.反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后同学修改。

六、总结：

今日我们学习了第二篇的识字课文，结合生活实际，认识了7个生字宝宝，背诵课文;学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”，学写了四个字。(留意总结同学学习的课堂常规、守纪、读书握笔等状况)

七、写字练习。

作业设计：

(一)向家长汇报背诵课文。

(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

《对韵歌》教案7

教学目标：

1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：

读准“风、虫、云”的字音。

教学重点：

通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前预备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入新课。

1.出示生字卡片，同学认读。

2、我们生活在漂亮的大自然中，大自然有许多我们的伙伴。今日,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。〔板书课题〕

3、齐读课题——对韵歌。

4.认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好伙伴，手拉手，让我们认识了一个新伙伴。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

1.“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，认真听老师读，找出答案。

2.同学汇报，师相机板书。

3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！同学自由读课文。

4.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

5.师生合作读两遍。〔老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。〕

三、图文对比，随文识字。

1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今日要认识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名同学领读。

2指导同学圈要求认识的生字。〔课件出示课文及圈出的生字〕

你认识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词，说话练习。

4、游戏巩固生字。

出示图片，同学看图识字。出示字卡，找对子。

五、课中游戏，编对子歌。7

1.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。

2过渡：孩子们学得真仔细，肯定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3〔耳对——眼〕；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3〔鼻对——口〕拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3〔手对——足〕。

随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不得！掌声送给自己！”请坐下。

引导同学读一读自己编的对子。

五、朗读训练，合作对读。

1.〔出示课文〕指名同学读。

2.我们来观测韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

3.师范读。

4.带上节奏读。

5.师生接读；

6.总结：通过读，我们发觉，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

7.背诵。

七、拓展延伸，推举读书。

总结：孩子们学得真快，真是聪慧的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也特别聪慧，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小伙伴可以买来读一读。孩子们，今日的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。

《对韵歌》教案8

一、我会写

虫chóng〔小虫、虫儿、虫子〕

云yún〔白云、云朵、乌云〕

山shān〔大山、山上、下山〕

二、我会认

对duì〔一对、对手对白〕

雨yǔ〔大雨、下雨、小雨〕

凤fēng〔大风、风雨、风光〕

花huā〔白花、小花、花朵〕

鸟niǎo〔鸟儿、小鸟、一只鸟〕

三、品读课文

“云、雨、雪、风”是自然现象。

“花、树、鸟、虫”是自然现象。

“山清对水秀”突出了自然风光的美。

“柳绿对桃红”突出了春天景色的漂亮。

《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的漂亮景色。整篇课文就是一幅漂亮的画卷。

四、教材课后习题

朗读课文，背诵课文。

朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。

五、推举阅读

对韵歌

葡萄架，苹果园，

李苦对瓜甜。

风习习，雨绵绵，

地北对天南。

《对韵歌》教案9

教学目标

1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌控正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。

3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。

学情分析

对刚入学的同学来说，单纯识字是很乏味的。如何激发同学识字爱好，提高同学识字的效率？本课通过创设情境，用游戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新奇有趣，寓教于乐。

重点难点

1、教读韵文，采用多种方法引导同学识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、了解“云”字的字理。指导同学根据笔顺规章，借助田字格，正确书写“云”字。掌控正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。

教学过程

第一学时

新设计

教学活动

【导入】一、导入新课

1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国需要会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！

【用课件创设游戏情境，激发学习爱好。同时，提出学习任务，激活学习动力。】

2、教读课题，认读“对”字，并组词。

◆谁会读课题？他读得对吗？

◆老师带读生字。我读对，对对对。不当心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小伙伴们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。

◆齐读课题。

【结合读课题，认识“队”字，顺势而学。结合情景，认知“对不起、面对面”，积累词语，巩固“对”的读音。】

【讲授】二、范读全文

1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。假如你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？

2、老师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读，并要求同学老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，特别有须要。】

【讲授】三、教读识字

1、教读“云、雨、风”。

◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。

◆练读第一句。谁会读这句话？(指名读)老师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。

2、教读“花、鸟、虫”。

◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。

◆练读第二句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。

【本课的六个生字集中在这两句里。同学没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采纳教读法，认识生字，建立音形联系，强调读文，符合同学实际和课文特点。】

3、(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。老师范读，同学跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是漂亮的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的喜欢之情，美美地读一读这句话吧！

【这一句没有识字任务，但仍旧强调读，落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件，援助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发爱好和情感，为读好这两句奠基。】

4、自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(同学自读)

【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。强调指着字读，一方面由于同学缺乏朗读技能，要以手指来加强留意，另一方面巩固字的音形联系。】

5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。

【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，加强读的效果，落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。】

【活动】四、游戏识字

1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找伙伴”的游戏开始了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早预备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找伙伴了。我的生字伙伴在哪里？谁来帮帮我？

【教学预设】

⑴图片“花”：◆我的伙伴在哪里？(你的伙伴在这里)小伙伴，对不对？(对对对，花花花)◆这是什么花？(红花的花)请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。

⑵图片“鸟”：◆我的伙伴在哪里？(你的伙伴在这里)小伙伴，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)◆这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。

⑶图片“”虫：◆我的伙伴在哪里？(你的伙伴在这里)小伙伴，对不对？(对对对，虫虫虫)◆这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。

⑷图片“”风：◆我的伙伴在哪里？(你的伙伴在这里。)小伙伴，对不对？(对对对，风风风)◆这是什么风？(大风的风)请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。

⑸图片“”雨：◆我的伙伴在哪里？(你的伙伴在这里)小伙伴，对不对？(对对对，雨雨雨)◆想想看，雨字的四点像什么？◆这是什么雨？(大雨的雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。

⑹图片“”云：◆我的伙伴在哪里？(你的伙伴在这里)小伙伴，对不对？(对对对，云云云)◆这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。◆同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演化过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种外形的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今日这个样子。汉字多么有意思呀！)

【建立字的音形联系后，还要建立与字义的联系，这才算完成了识字的任务。老师借助找伙伴的游戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。】

2、开火车读字卡。生字宝宝找到伙伴太兴奋了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)同学开火车读生字。

3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种有趣的动作)。

【练习】五、学写“云”字

1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！

2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。“云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。

【撇折是新涌现的笔画，笔画的名称和写法是教学的`内容。先学新笔画，突出重点】

3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(同学书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。)

【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀援助记忆笔顺。】

4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写美丽呢？请大家认真看，记住云字每一笔在田字格的位置。老师范写，同学书空。(第一笔是短横，第二笔是长横，留意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。)

【指导汉字书写，首先要指导同学观测汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于同学把字写端正规范】

5、同学练习书写生字。老师巡察，强调姿态。下面请同学们把书翻到13页，认真观测田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿态特别重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！

【写字过程中，留意培育同学良好的写字习惯。】

6、展示评价。谁情愿把自己写的字给大家观赏观赏？

【字写得怎样，是否端正规范，要评一评。以评代教，以评促写。】

【测试】六、巩固识字

1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行立刻要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小伙伴可以一边拍手一边背。

【落实课后背诵的要求】

2、拓展认读

◆创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！

◆老师朗读生字宝宝的信。心爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参与！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参与狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日

◆出示《狂欢节目单》，每个节目先指名朗读，再全班齐读。

狂欢节目单

1、大雨点

2、小虫飞

3、日月风云

4、花儿对我笑

5、我是一只小小鸟

【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新奇有趣。】

◆同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参与狂欢节吧！

《对韵歌》教案10

课题：《对韵歌》

一、教学目标

1．认识6个字，会写6个字。

2．能正确流利的朗读课文。

二、教学重点

1．认识6个字，会写6个字。

2．在对对子过程中，产生识字爱好。

三、教学预备

教学课件

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)趣导入

暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜爱陈文杰这个人物，他特别聪慧。他由于对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满意你们的愿望。天对〔地〕，黑对〔白〕，花对〔草〕。看来咱们班的小伙伴也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

〔二〕初读课文，读准字音

儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不情愿自己先读一读？遇到困难怎么办？

〔拼音老师来帮忙，仔细读，认真看，在帮宝宝找伙伴。〕

同学轻声自由读。

〔三〕精读课文，学习字词

1、精读

师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜爱的方式学一学，同桌相互考一考。

2、汇报：

师：谁情愿读一读自己画出来的字宝宝。

生读生字

师：老师在文中也找到了字宝宝。〔学习第一小节。〕

〔1〕课件演示。〔或文件夹里的“对韵歌”课件。〕

师：谁能试着读一读，这里涌现了2个生字，一起读一下。谁情愿把“雾”〔文件夹里的“对韵歌”课件。〕字介绍给大家。

师：小伙伴们可真棒！谁再介绍介绍“夏”〔文件夹里的“对韵歌”课件。〕字，书写时哪部分需要留意呢？

〔2〕课件出示山水画〔文件夹里的“对韵歌”课件。〕。这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？〔青山伴绿水〕读一读这句话并介绍“伴”。

〔3〕第一小节的生字小伙伴们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节

3、学习第二小节

过渡：〔课件出示图画〕〔文件夹里的“对韵歌”课件〕老师这里还有一幅漂亮的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，许多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个欢乐的采摘节吧！

〔1〕生读第二小节，边读边画出字宝宝

〔2〕课件出示带词的图片〔文件夹里的“对韵歌”课件〕，读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。

〔3〕课件出示〔文件夹里的“对韵歌”课件。〕“菜”和“芽”，观测一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。

〔4〕课件出示〔文件夹里的“对韵歌”课件〕“葡萄穿紫袍”,读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么方法记住它们。

师：现在我们和全部的字宝宝都成了好伙伴，再读课文肯定感觉轻松多了，愿不情愿读一读？可以看屏幕也可以看书读。

中间休息：律动

〔四〕巩固练习

1.休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕〔文件夹里的“对韵歌”课件〕，这么多词语谁读的又精确又洪亮，就会有一只美丽的蝴蝶来为他喝彩，谁情愿读？〔生读〕

2.感情回读。

词语读的这么好，放到文中肯定能读的更好！

《对韵歌》教案11

教学目标：

一、日积月累

〔一〕重点字词。

1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。

2.趣味识字：

图片识字：云、雨〔结合实物图片进行形象认识〕

形象识字：鸟〔象形字演化识字〕

符号识字：对〔运用√进行意义识字〕

3.易读错字：虫〔翘舌音〕

4.应会写字：虫、云、山

〔1〕写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。

〔2〕写美观：

①指导书写的字：虫、云、山

②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最末一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距匀称。

5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红

〔二〕重点读背内容：能用一般话正确流畅地朗读课文；能流畅地背诵课文。

二、理解运用

通过学习对韵歌，正确流畅地诵读《对韵歌》。

三、情感体验

通过对课文的学习，激发识字爱好，培育对汉语言文字的喜爱，感受大自然的漂亮。

教学重难点：

重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能娴熟背诵。

认识8个生字。

难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。

教学预备：

1.多媒体课件

2.识字卡片

教学时数

1课时

教学过程

一、图片导入

大自然有很多漂亮的风景，〔师播放几幅云、雨、雪、风等地图片〕让同学说说都看到了什么美景。

今日，我们就走进《对韵歌》，感受大自然的漂亮多姿。

板书《对韵歌》，通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

二、初读课文，读准字音

1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的方法解决。

2，抽读课文，师实时订正字音。〔留意培育同学良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。〕

3，齐读课文。〔拍手齐读，男女生赛读〕

三、精读课文，学习生字

师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜爱的方式学一学，同桌相互考一考。

1.汇报：

师：谁情愿读一读自己画出来的字宝宝？

生汇报

2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。〔学习第一句。〕

〔1〕课件演示。

师：谁能试着读一读，这里涌现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？

师：小伙伴们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？

〔2〕第一句的生字小伙伴们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

3.学习第二句

〔1〕生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。

〔2〕同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

〔3〕情愿读给大家听吗？其他同学用手指字，仔细听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？

〔4〕课件出示：花、鸟、鱼、虫。

说说你记住了哪个字宝宝？生回答。

师：老师这里呀有一些方法援助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。

4.学习第3句

〔1〕同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

指名汇报，小老师领读，齐读。

〔2〕老师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义说明，让同学感受意境的漂亮。

中间休息：课中操

四、巩固练习

1.游戏：摘桃子

2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，同学抢答，读对了就把生字宝宝领走。

3.老师告知你们一个奥秘：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。

4.大家读得这么好，我们进行一次男女生竞赛读吧。

(1)女生先读，男生和老师一起当评委。

(2)该男生了，要加油啊！

5.背诵竞赛：比比谁背的最好最快？

个别背，小组齐背。

五写字

1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今日的写字大王。

2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，讲解并描述书写要领。

提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。

竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。

3.指导书写“虫、云、山”。

虫〔1〕师范写，同学跟着边说笔画边空书，师提示考前须知。

〔2〕描红。留意：师要强调笔画和笔顺。

“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最末一笔点顿笔有力。

〔3〕在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

云〔1〕师范写，同学跟着边说笔画边空书，师提示考前须知。

〔2〕描红。留意：师要强调笔画和笔顺。

“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。

〔3〕在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

山〔1〕师范写，同学跟着边说笔画边空书，师提示考前须知。

〔2〕描红。留意：师要强调笔画和笔顺。

“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距匀称。

〔3〕在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

六、课堂小结。

今日我们学习了一篇新的课文《对韵歌》，还认识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们快乐吗？

七、当堂检查。〔分发限时检测题〕

板书设计：

5.对韵歌

云雨

雪风

花鸟

鱼虫

山清水秀

柳绿桃红

限时作业：

5课《对韵歌》限时检测题

学校：班级：姓名：

1.认读以下生字宝宝，并分别给他们找伙伴〔口头组词〕。

风云花雨虫鱼鸟对山

2.按课文内容连线。

云风

花虫

鱼虫

雪雨

3.我会写。

虫云山

《对韵歌》教案12

教学目标：

1、通过象形字、看图、找伙伴等方法，认识“对、云”等7个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。

3、会写“虫”、“山”两个字，学习基本笔画“提”。

教学重点

通过象形字、看图、找伙伴等方法，识记生字。

教学难点

在读对子的过程中，产生识字爱好。

教学过程：

课前互动〔1分钟〕

过渡：王老师听说咱们班的小伙伴特别聪慧，已经和前面学过的生字宝宝成为了好伙伴，今日他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语

〔日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目〕

你们真是一群聪慧的孩子，为了嘉奖你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去

游玩一番。预备好了吗？

图片导入

过渡：大自然美吗？〔美〕其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的伙伴吧〕。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演化过程。

〔出示带箭头演化过程〕聪慧的小伙伴们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？〔象形字〕你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。

一出示初读课文，读准字音

1.请同学们自由朗读课文，并圈诞生字，假如你圈不出，请你向同桌求助。

2.谁情愿来读给大家听一听？〔指名读〕(适时鼓舞)

3．现在我们一起来读一下吧！〔全班齐读〕。师：同学们读得真流利！

过渡：这会儿呀！生字宝宝都焦急了，特别想和你们交伙伴，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。

4．出示6个生字〔云、雨、风、花、鸟、虫〕自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好伙伴。〔同学自读〕

读给你的同桌听一听吧！〔互读〕。

哪个小伙伴来当小老师领着大家读一读。

开火车读或组词。〔同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！〔同学摘苹果〕

过渡：看到小伙伴们玩得这么快乐，老师也想加入你们，情愿和老师一起玩找伙伴的游戏吗？。

过渡：刚才小伙伴们的表现真是太超卓了，送给你们一个特别有趣的故事。

5．生字回文

(故事导入)出示课文，

过渡：有一天，云想去找他的好伙伴雨玩，走着走着，被一条大河拦住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友情之桥，它是谁呢？〔跳着出示“对”〕跟老师读这个字，它不仅援助了云和雨，还援助了其他小伙伴。〔出示全文〕看他们玩得多快乐呀，我们快来一起大声地读读他们吧！

自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小伙伴们读得和广播员阿姨一样好)

总结识字方法：不知不觉我们认识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。

孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！〔课间操视频〕师生同做。

二：指导写字

过渡：相信你们接下来会写得更棒！

出示“虫”、“山”

1.生观测、沟通、跟写。

2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。

3.描红并写一个。

3.组词，造句。

三：拓展阅读

过渡：你们瞧，生字宝宝很淘气，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！〔圈诞生字，老师带着读〕

1.选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

四：看图说话〔出示情境图〕

你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你认真观测，图上有什么，它们在干什么？

生说，相机鼓舞：〔假如你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了().能用上生字就更好了〕

板书设计：5.对韵歌

山虫

《对韵歌》教案13

教学分析：《对韵歌》是以对对子的小韵文涌现的，读来琅琅上。口。教学中，要给同学充分时间自己练习拼读音节，在同学的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。

教学目标：

1、通过同学的拼读，体会到韵文的韵律。

2、通过拼音与文字对比学习，进一步巩固汉语拼音。

3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。

4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。

教学过程：

一、闯关激趣，导入新课

dàmǐnítǔmǎlù

拼读音节nǔlìtàbùdìlǐ

过渡：同学们读得好，老师想把这五彩缤纷的水果送给你们。出示葡萄架〔这串串葡萄挂在什么地方？〕苹果园〔这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！〕师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字

二、初读课文，把握特点。

1、指名读课文。同学跟读课文。

2、出示课文，听读课文，你发觉了什么？

〔发觉了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。〕

3、再读课文，仔细看音节，你又发觉了什么？

〔发觉了园、甜、绵、南的韵母相同。〕这便是押韵。

三、细读课文，探究学习

1、自由拼读课文。

2、小组沟通学习状况。在小组内相互援助，学会认词。

3、摘果子游戏：检查认读的生字。

4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

5、小组竞赛轮番读课文，师生合作读课文，男女生轮番读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。

四、拓展延伸，师生即兴对对子。

五、学写生字，识记字形。

1、认识新笔画

2、让同学当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。

3、在田字格内练习书写，每个字写个。

4、展示作业，口头组词。

六、总结课文，齐读课文

七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。

课后反思：

本课有几个亮点：

1、重视识字方法的总结。

教人学会不如教人会学，在低班级需要有意识地培育自学技能。

2、创设良好的语文学习情境。

在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米”，让同学明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“公路”上车辆来来往往要留意安全。“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。

3、课堂敏捷运用鼓舞性评价。

如复习“努力”，我一名学困生来读，并告知他，努力了就会读了。他兴奋点点头，整堂课特别专注。在同学发觉了课文的特点，我欣喜地嘉奖他“发觉星”。在同学读课文时，分别嘉奖预习星、朗读星。在教同学字时，表扬写好的同学，并嘉奖“书写星”。

缺憾的是在本课的教学中，由于让同学自由拼读糜费太多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。低班级同学学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读技能的提高。

《对韵歌》教案14

一、教学目标：

1、认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。

2、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。

3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：书写汉字

四、课前预备：教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

六、教学过程

第一课时

课时目标：

1、认识7个字，认识笔画撇折“ㄥ”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

一、对子导入，激发爱好

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特别聪慧，由于对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满意你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小伙伴也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

设计意图：一班级的孩子都喜爱受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发同学学习爱好和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

二、识字教学，图文结合

1、试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难。

2、同学再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3、指生读课文，订正朗读不正确的字音。

4、指导同学学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发同学说一说“对”的反义词。

5、指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让同学猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)同学汇报这是哪一句，并齐读。

(3)沟通画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还特别有趣呢！大家仔细观测，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演化图)

同学发表感想。

小结：古人特别聪慧，依据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7、理解词语。

(1)出示最末一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

同学沟通观赏感受。老师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

出示图片，看图片读词。

说一说：()的桃花，()的柳树。

齐读最末一行。去掉“对”字再读。

个别读，齐读。

设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。老师出示漂亮的图片，并紧密地联系生活实际，奇妙地引导同学识记生字，加深同学对生字、词的理解，有效避开了学习的枯燥，使教学改变敏捷，生动活泼。

《对韵歌》教案15

一、文本教学解读

《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于同学联系生活阅历，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简约押韵、琅琅上口，有利于同学语感的形成，也有利于培育他们识字的爱好。

本课共有7个生字。教学时，要着重通过各种途径引导同学学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，着重老师示范，指导同学发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导同学推想字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活阅历，引导同学发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导同学从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如同学说出“菊花”，老师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导同学归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让同学由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能援助同学理解字义，又能积累词汇量。

本文共3句诗句。教学中，要引导同学学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导同学感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提示同学留意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让同学在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过老师范写，同学跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重改变等方法，让同学掌控新笔画。

二、教学活动设计

教学目标：

1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。

教学重点

1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字。

教学难点

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