《威武的盾牌》教案

第第页《威武的盾牌》教案

《威猛的盾牌》教案1

教学目标：

1、了解在冷兵器时代，盾牌是防备性武器，并了解盾牌的用途。

2、结合资料和材料，从形状、图案、色调等方面对盾牌进行设计和制作。

重点：了解盾牌形状及图案的特点并进行设计和创作。

难点：让同学感受威猛的含义并能做出让敌人心惊肉跳的威猛的盾牌。教具预备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教学过程：

一、游戏导入：

同学们，你们见过古代战役的场面吗？你能用一个词来形容吗？同学回答。

古代战役中，士兵都拿着锐利的武器去攻击敌人，假如你是他的对手，你怎么去爱护自己的生命呢？同学回答：用盾牌。

引出课题——威猛的盾牌，今日我们就来做一面威猛的盾牌。

二、讲授新课

1、观赏课件：

思索：这些盾牌都是什么外形的？造型有什么特点？

A、以长方形为基础，略做改动。

B、弧线形的造型〔为什么是弧线形的〕

2、小组争论：

〔1〕假如要你设计，打算设计什么外形的？而且又快又好地剪出盾牌的外形。

小结：由于盾牌的形状是左右对称的，所以可以先对折，然后再剪出形状。〔提示同学盾牌和面具的区分：盾牌没有镂空〕

〔2〕盾牌的图案设计有什么样特点？给你什么样的感受？

小结：盾牌上装饰了很多色调艳丽的图案，能增加盾牌的视觉效果，使盾牌给人的感觉很威猛，给敌人造成心理上的恐惊感，从而削弱敌人的战斗力，从而加大获胜的机会。

〔3〕你见过哪些威猛的形象？你觉得怎样的盾牌才威猛？

小结：看来，夸张变形的怪兽图案的确能给人以威武感、恐惊感。

3、观赏，深化认识。

〔1〕下面让我们再去观赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威猛感的，夸张了哪些部分。〔出示课件〕

〔2〕这些图案除了形的夸张以外，还可从哪个方面来表现威猛感？〔色调、装饰物〕

4、制作方法

〔1〕设计形状，剪出形状。

〔2〕画出五官。

〔3〕添加装饰物。

三、同学创作，老师巡察指导。

〔提示同学盾牌做大，做好后别忘了反面的把手等。〕

五、作品展评。

〔1〕老师选取或同学自己主动拿着盾牌走上前台，向大家介绍。

〔你们认为最夸张的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？〕

〔2〕评出最具威猛感的盾牌。

〔3〕通过努力，我们的盾牌都做得非常威猛，准能把敌人吓得魂飞魄散。现在，让我们手拿威猛的.盾牌，预备迎战。

六、课后延伸

争论：威猛的盾牌，我们除了可以手绘以外，还可以用哪些材料来制作。

板书：威猛的盾牌

形状：长方形变形图案：图形夸张

色调艳丽

课后反思：

《威猛的盾牌》是人美版学校美术试验教材第六册中的第六课。盾牌是一种古老的战役武器，它最初的功能是用来防备敌人的攻击的，那么，为什么要把它作为美术教材中的一课呢，美术课程标准中提到：“引导同学参加文化的传承与沟通”，从这一课中，我们很明显地感受到编者的这个意图。教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告知我们盾牌除了具有防备功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌加强威猛感，给敌人造成心理上的恐惊感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威猛感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让同学了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发同学积极参加文化传承的热忱。

在导入部分我通过描述古代战役场面，引出盾牌是用来爱护战士生命的防备性武器，从而引出要学习的内容——制作威猛的盾牌。

然后通过同学介绍关于盾牌的资料，了解盾牌的古今进展史，激发同学积极参加文化传承的热忱，激发同学的求知欲。

比较是提高观测力的有效方法。通过观赏动物的头像，请同学分析威猛的表现方法，老师创设悬念能吸引同学学习的留意力，并以“悬”牵住同学学习的过程，同学在比较中充分发表自己的见解，通过观测、比较，以及仔细地分析，最末自己得出结论，突破了本课重难点。

在作品的展评部分，让自己认为很棒的同学上台介绍自己的作品，可以培育同学的自信心，并可以通过同学的介绍，在一般的作品中，挖掘同学的闪光点，同时，也能使同学意识到合作的重要性。

这堂课上完，从同学的作业反映出了他们较强动手制作技能，而且也表达出了他们剧烈的创新精神。但同时本堂课也存在着许多的问题，例如：同学在制作时没有很好的选择合作的方式来完成作品，都是自己一个人独立完成，导致因时间不够未能完成作品，另外同学在对盾牌的图案制作时夸张的还不够大胆。在以后的美术教学中我会留意同学的制造力和表现力的培育。

《威猛的盾牌》教案2

一、教学目标：

1、了解在冷兵器时代，盾牌是防备性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2、结合现有的资料和材料，从形状、图案、色调等方面进行设计和制作。

3、培育同学学会爱护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

二、重点和难点：

1、重点：了解盾牌形状及图案的特点并进行设计和创作。

2、难点：让同学感受威猛的含义并能做出让敌人心惊肉跳的威猛的盾牌。

三、教学预备：

彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

四、教学过程：

〔一〕、揭示课题

1、老师出示盾牌，问是什么？

2、老师左手握住盾牌，用力往前伸，让同学配上声音。

3、导出课题。

〔二〕、观赏盾牌图片

课件显示盾牌图片〔8幅〕，着重介绍北约和平之盾，让同学在视觉上初步接触盾牌，并有简约了解。

〔三〕、探究式学习

1、你知道盾牌的用途吗？

2、盾牌的形状有什么特点？你还能设计出哪些外形？

A、左右对称。

B、请四位同学上前设计盾牌外形，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？

A、同学回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

B、你能例举在生活中还见过哪些威猛的形象？

〔观赏课件显示生活中威猛的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。〕

C、看了那么多威猛的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威猛吗？为什么？

D、你认为要显得威猛，关键是抓住哪个部位的改变？

E、你能不能上来做一下威猛的样子？

F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

〔四〕艺术实践

1、小组争论、安排每位同学的详细工作任务。

2、课件显示作业要求：

A、制作是要做好盾牌的手握部分。

B、用