思维导图在物理教学中的应用

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一、初中物理实践性教学的现状

在大部分中学，物理课时安排较为紧凑，大部分教师仍旧采用传统的教学模式上课，运用灌输式教学方式，要求学生死记硬背，不能培养学生的发散思维。因此，初中物理教学要改变偏重知识的教学，教师要采用锻炼学生思考能力的教学模式。据相关调查了解，好多学校不开设物理实践课，因此，无法培养学生的动手能力和思考能力。

(一)教学忽略思维能力训练

传统的灌输式教学缺乏灵活别致的训练，不能利用网络资源，致使学生缺乏思考，不会分析物理现象。应试教育要求学生记忆的知识点多，好多教师重视记忆轻视思维，错误地认为学习就是为了取得高分，学生只要下苦功、废寝忘食，就能做到，因而没有必要花费大量时间思考物理的解题思路。

(二)教学偏离学科教学规律

目前，初中物理教学中存在教学偏离学科教学规律的现象，这与教师的学科素养和自身发展有很大的关系。素质教育需要教育者、被教育者共同努力来实现，一切都应以学生的利益为主，教师应当细心分析优良的教育方法。物理教学是多元化的，教育者的素质直接关系到祖国的未来，关系到千万学生的健康成长状况。

二、思维导图应用于初中物理教学中的必要性

(一)思维导图图文并茂

思维导图图文并茂、直观具体，利用思维导图浮现知识点让学生茅塞顿开，使解题脉络变得清楚明确。思维导图有助于培养学生的发散思维，把握了思维导图的方法，学生可以提升自主学习能力。对于教师而言，思维导图可以运用在实践物理教研中，帮助教师改变思维方式，让教师能更好地完成教学大纲要求的教学目标。

(二)思维导图立体直观

思维导图又如意智图，是一种抽象图形，可以将上升增长等知识点表示出来，学生可以通过立体直观的图形进行其次次记忆，在理解的基础上达到高效学习繁杂知识点的目的。图文并茂的思维导图可以帮助学生分析知识点内在联系，解除困惑，实现对抽象知识记忆再次消化理解的目的，拓展眼界，把握未知的物理知识，让学生形成科学高效的思维，加强自主学习能力和对物理学的浓重兴趣。

三、思维导图应用在初中物理实践性教学中的思考

(一)转变教学模式

传统的灌输式教学以教师为中心，学生被动接受知识，教师在课堂上讲授知识，学生一味地接受。利用思维导图的教学可以改变传统灌输式教学的模式，它重视以学生为主体，让学生主动利用思维导图建构知识，思维导图还可以启发学生的心智。教师还可以将思维导图与多媒体教学结合起来，让物理知识通过思维导图更加直观、具体地表达出来。思维导图在物理教学中的应用，对教师提出了更高的要求，要求物理教师全面把握物理学知识，将图与知识点有机地结合起来，引导学生利用图开拓思维。

(二)课前预习，提升效率

物理学习需要学生提前预习，提前预习可以促进学生的空间想象能力和规律思维能力的发展，使学生提前进入学习状态。思维导图可以帮助学生将学过的内容和即将学的知识点串联起来，提升学习效率。实践证明，有效预习有助于帮助学生记忆物理知识点，教师也能在课堂上更轻松地教学，解决教学重理论轻实践、重灌输轻理解的弊病。思维导图让复习方法更灵活、多样化，拓宽学生提出和解决问题的思路，让他们更熟练地把握知识点，让记忆的物理公式有了前后联系，举一反三、运用自如。

(三)思维导图运用于复习中

教师可以利用思维导图复习串讲知识点，将物理学课本知识图文化，让学生加强学习的主动性，注意力更集中。思维导图可以绘制章节间的内在联系，有助于师生理解物理教学重难点，使物理教学大纲要求把握的知识框架立体地浮现出来。因此，教师可以借助思维导图引导学生理清繁杂的知识脉络，绘制清楚的物理知识图像。有关物理知识的思维导图中有完整的知识结构，本章节与其他章节的异同点以及联系点，明确各个主要部分章节的关键点。因此，思维导图可以将物理的知识容量、思考维度和认知维度有机连接起来。思维导图还便于学生在图中标记标注，这些无疑都是物理复习的重要法宝。

在物理课堂上，教师不单要备好课、吃透教材