小学语文散文阅读的方法

小学语文散文阅读的方法1、在“形散〃的外套下把握“神〃。散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以正确把握文章的主题是散文的考点之一。把握散文主题方法是：⑴找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题;⑵从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。同时，要会从〃象征〃中把握作者所寄托的〃志〃。2、抓住线索，理清顺序。抒情散文总是以景或借托物为材料，作者通过描写借托物或景的过程中来表现自己的情趣，这种物象和情态在文中总是具体可感的,所以抒情散文的线索可以从画面展开的层次或从作者与借托物之间的关系方面寻找。这条线索可以是景、物、人;也可以是时间推移、空间转换、移步换景，进而在此基础上理清顺序。3、紧扣修辞，品味语言。抒情散文侧重于描写，为了到达更好的表达效果，作者常常借助多种修辞手法，所以在品味语言时，要更多的关注比喻、拟人、排比等修辞手法所到达的效果，将内容与形式二者紧密结合起来。4、推敲揣摩，重点突破。一般来说，抒情散文中的重点句（关键句），有的从微细之处表达出文章的主旨，寄托作者的感情;有的从哲理的高度将描写与议论结合起来，深化中心;有的从结构上起着埋下伏笔、承上启下等作用。答题时，就需要紧密联系上下文，在把握全文的基础上体会托物言志、寄情于景的特点，再从局部推敲揣摩，使自己对重点句的感悟与全文协调起来。5、感悟形象，拓展思维。抒情散文的拓展题，常常要求写出从文中的景物上所获得的人生启迪，或者沿着文章的思路延伸写一个类似的片断或结尾。解答这样的题目应该感悟出形象，运用联想、想象，拓展自己的思维，同时留意以下几点：（1）读懂形象，把握其象征意义，将其与生活联系起来，如“坚强〃“高尚〃等;（2）学习托物言志等手法，在描写中突出景物所蕴藏的精神内涵。第一局部基本步骤1、通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求:准确，简洁，全面。第二局部基本知识1、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情开展顺序、总分总顺序（囊括总分、分总）、观赏或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。2、表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只出现前三种）3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙〃）4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。6、说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比拟、（画图表、引资料、下定义……）7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、重复……）8、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲哀、遗憾……9、品质一般有：老实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作那么、纯洁善良、见义勇为……第三局部基本方法一、概括全文内容1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。3、找出每大段的段意串起来。二、概括中心思想1、本文表现了谁的怎样的精神。2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。三、某句话是什么句，有什么作用。1、中心句，突出中心（或点明中心）2、过渡句，承上启下3、总起句：总领全文、引起下文四、人称的好处第一人称的好处：内容真实可信。第二人称的好处：语气亲切自然。（代表性的文章是《再见了亲人》的1、2、3段，《山中访友》的3、5自然段）五、解释词语的方法解释词语一定要联系上下文理解。1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。2、分合法：如〃勘测〃的意思是〃勘探、测量〃。3、近义词法：如"不畏〃就是"不怕4、反义词加否认的方法："崎岖〃就是"不平坦〃。5、描绘法：如"踉跄〃是"走路不稳的样子〃。六、一个词语，一个句子好在哪里9、"赏析优美语句〃题型（主要有两种题型）A、〃词好在哪里？B、〃_〃词能不能删掉？②不能，删掉"—〃词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化;用了“—〃词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）;形式（写作方法，语言特色，修辞（1。比喻：生动形象2。拟人：形象生动3。夸张：突出特征4。排比：加强语气5。反问：态度鲜明，增强语气））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）;结构（在全文中的作用）。10、记叙的顺序-一顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）11、写作人称的好处--第一人称，真实可信;第二人称，亲切自然;第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。（一）突出情感因素（二）引入情境，激励思维（三）联系生活，激励学习如一位教师讲《落花生》一课，针对学生普遍感到作文选材难这个问题，自始至终围绕作文选材进行讲读，使学生认识平时留心观察和勤于积累是获得写作素材的重要来源，一堂课讲得生动活泼，学生学得津津有味。（四）讲究口语艺术保证有充足的时间去读书和思考培养学生自学，自悟，自得的能力让学生独力地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题?这样开头、结尾?课文写了什么？怎样写？这样写好在哪里?你知道为什么这样写？