小学语文散文的阅读方法指导

小学语文散文的阅读方法指导我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。〃从聂将军的语言中，学生能够体会到聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的表达，同时，也表达出聂将军的至仁主义。再如这一句:开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。经过对文章的分析和学生共同交流探讨，我们可以得知文章的描写方式，首先介绍〃音乐之都〃的地理位置，接着从三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都〃的原因:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮,是一座用音乐装饰起来的城市，几乎一天也离不开音乐。（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形〃和〃神〃的"结合点〃是什么，也就是要抓住散文的线索。⑶看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。1、把握文章内容，概括文章主题散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：⑴找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。⑵从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。(一)文章表达技巧的分析鉴赏1、修辞手法(1)确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。(2)确定答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、重复;表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。2、表现手法类解题思路：⑴确认所用表现手法。(2)确定常见表现手法的作用如下文：象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、挖苦的感情比照：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比拟。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用比照，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示实质，给人深刻启示。或使比照事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点10更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，比照没有主次。衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。渲染：为行文设置铺垫，营造气氛。类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。以小见大：表现人、事。反语（反讽）：有2种作用-表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣挖苦，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请按时补允。⑶确定所用表现手法并结合文句内容作答。（二）表达方式类：一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题解题思路：1、确认语段所用的具体的表达方式。2、确定五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时确定方同3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。知识储藏：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神动作描写表现人物特点语言描写言为心声，表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情白描简笔勾勒，简洁准确传神11工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动插叙丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论画龙点晴，点明题旨比喻论证生动形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情寓情于景，物事含蓄描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。说明方法：举例子、列数字、打比方、作比拟、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用议论文论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于经受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、比照（或正反比照）论证、比喻论证注意表达的语言：记叙性语段的表达方式常常是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。议论性语段的表达方式常常是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。说明性语段的表达方式常常是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。（三）行文段落类：针对文章中句段的作用命题12解题思路：1、确认指定句段在行文中的位置。2、确定句段的作用，确定答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）;形式（写作方法，语言特色，修辞）;感情（文章的社会价值、意义作用等）结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）;总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容C、结尾段：点明中心，深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言己尽而意无穷。3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。（四）形象物象分析型1、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的出色的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特13征及形象的意义。再次，体悟作者的创造意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考。⑴对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的筹划;详略主次的安置;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。⑵内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;C主旨的深化升华作用;D寄托作者的思想感情。14答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用。（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。2、理清文章脉络，把握顺序作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料;在表达上更是精益求精，非常注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。散文中的顺序，一般囊括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比方，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《背影》以父亲的背影为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程〃和“我的爱国思想感情〃为线索等。考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。3、品味语言（1）字词含义解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义;②根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。⑵词语妙用考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。答题思路：①解释词语（在语境中）的含义。②表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③表达词语的准确性或生动性。⑶哲理性语句的深层含义4、表达方式的作用一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，常常几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。⑴描写的作用散文中的描写主要囊括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物;散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的;人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。⑵议论的作用散文中的议论，常常是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。（3）抒情的作用要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，常常和词语表达考点结合起来考。

5、表现手法泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有:①写景类-借景抒情,②咏物类-托物言志③怀古类-借景抒情、④咏史类-借古讽今、⑤送别类-即事抒情、⑥边塞类-直抒胸臆、寓情于景，情景交融，移情于景即事抒情借题发挥即景抒情借景抒情等等表现手法还有：比照衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻,①写景类-借景抒情,②咏物类-托物言志③怀古类-借景抒情、④咏史类-借古讽今、⑤送别类-即事抒情、⑥边塞类-直抒胸臆、寓情于景，情景交融，移情于景即事抒情借题发挥即景抒情借景抒情等等动静结合（以动衬静，以静衬动，动静结合），虚实结合（以实写虚，寓虚于实，虚实相生）手法等。6、开展性考题⑴仿写此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做;②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题;③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空,你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。⑵谈感受此考点灵活多变，把握的关键是①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。②要有自己确定的观点或态度，不能模梭两可。③答题时，语言要流畅。不能出病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此题。一、联系上下文理解加点字、词考法：.考法：联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后〃具体是指联系文章前后文的句子确定词义，在具体语境中揣摩词义的异化，用自己最通俗的语言表达出来。答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等。.直接理解加点字、词，表达作者什么感情?（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹〃这几个词表达了什么?在文中有什么表达效果?你如何理解这几个词?）方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。.加点字、词换成另外的字、词，好不好？.加点字、词删去，好不好？方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删1）。例如：“春风又绿江南岸〃中“绿〃字用得很好，可不可以将它换成〃吹，字?为什么？答：不可以。（说明态度广绿〃在文中是作为动词，有"吹绿〃"染绿〃的意思，（解释字的意思），更能表达春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹〃只是表示春风的动作，如果换了就不能表达这种生机，所以不能换。二、理解句子的含义考法：.你怎么理解"......〃这句话？谈谈自己读句子的体会一一字面+中心，所谓“字面+中心〃指的是,先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们到达共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。〃如何理解这句话？成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。.划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情?（也可问你印象最深刻的句子）方法：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。（小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。）排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性（燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？强调了万事万物都有再来再生的时候，进而更强调了时光的匆匆和珍贵。）.划线的句子用了什么表达方式?表达了作者什么思想感情？方法：记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见关键人物的评价）.划线的句子，在文中有什么作用？方法：开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。结尾：总结全文，点明中心。.文中的环境描写，有什么作用？方法：①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的气氛）②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格）③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的开展，为下文埋伏笔，作铺垫。）（举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适〃和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天〃这两句环境描写的作用）.〃为什么〃的题型:为什么说……方法：写清楚“因为……所以……〃，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。.“从哪里看出来......〃的题型方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手〃，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前