小学语文概括内容的方法

小学语文概括内容的方法1小学语文概括内容的方法一、提炼关键词，归纳文章主要内容把文章分成几个局部，再把各个局部的意思连起来就是文章的主要内容，这是最简单、直接、常见的一种概括文章主要内容的方法。也有人称之为段意合并法。提炼关键词是在归纳段意的基础上加以概括提取。如北师大版四年级上册《钓鱼的启示》一课，把课文分成三局部,第一局部讲詹姆斯在一个晚上和父亲一起到船坞钓鱼。第二局部讲由于距离钓妒鱼的时间有两个小时的时限，父亲要求詹姆斯把鱼放掉。第三局部讲这件事给詹姆斯的启示。把这三局部段意连起来就是文章的主要内容。但是这样概括略显冗长。因此，可以在段意相连的基础上提炼出“钓鱼、放鱼、启示〃三个关键词，组成一个句子。那么本文主要内容就是詹姆斯钓鱼又放鱼，从中得到了启示。关键词，有动一个词语就能牵动全文的功效。钓鱼、放鱼、启示三个词是全文的高度凝练概括。二、找出中心句，把握文章主要内容“中心〃在《现代汉语词典》中的解释是“事物的主要局部〃，文回自己的家。但是桑娜十分担忧丈夫是否会经受这两个孩子，因为她自己家境贫寒，自己的孩子已经够她受的了。当渔夫出海归来时，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。10章的中心应该是文章写作内容的集中表达。中心句应该是能表达文章主要内容的句子。《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元“奇妙的海底世界〃中的一篇主体文章。全文共有七个自然段，第一自然段，以一个问句激发学生学习的兴趣："你可知道，海底世界是什么样的吗?〃第二至第六自然段，是文章的重要局部，针对上文提出的问题，具体生动有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿物，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段指出〃海底真是个景色奇异，物产丰富的世界〃。这句话是全文的总结句，也是文章的中心句。中心句，有时放在文章的开头总起，有时放在文章的末尾总结，有时在文章的中间起过渡作用。抓住中心句就抓住了文章的主要内容。三、抓住人物关系，梳理文章主要内容抓住课文中主要人物关系进行提炼也是一种概括主要内容的办法。北师大版五年级下册《普罗米修斯》一课，课文中出现了几个比拟长的外国人名字。初读课文时，老师先让学生画出课文中提到的几个神仙，一一把他们请出来，并指导学生把这些人名读通顺。然后让学生简要说说他们之间发生了什么事。在老师的引导下，学生根据课文中几个人物的关系概括出：普罗米修斯为人类取火，受到了主神宙斯的严惩，太阳神老赫利俄斯及仙女们同情他，大力神海格力斯救下了火神普罗米修斯。接下来的步骤是去掉次要人物，在老师引导下，根据主要人物间的关系，学生轻而易举地说出文章主要内容是普罗米修斯为人类取火，受到了主神宙斯的严惩。四、创编儿童歌谣，浸透文章主要内容儿童歌谣朗朗上口，为儿童喜闻乐见。小学语文课堂中，假设能适时加入儿歌进行教学，不但能调节课堂气氛，调动学习的积极性,还能起到意想不到的效果。北师大版二年级下册〃英雄〃单元有一篇主体课文《江凡》讲述了10岁的小江凡在楼房失火的危难关头，将30多位遇难邻居带出火海，自己也获救的感人故事。学完了生字新词这个环节，授课老师调换了词语的位置，就学习的生字新词编成一首儿歌，既复习了词语又暗藏着课文主要内容,既高度概括了故事情节又调节了学习气氛，可谓一举多得。夸江凡火焰迅速烧楼房，烟雾腾腾把人呛。物倒人慌相挤撞，镇静扶老心不慌。三十邻居出火场，齐夸英雄小儿郎。五、题目扩展补充，概括文章主要内容题目是一篇文章的眼睛，通过题目我们能捕捉到很多信息。题目扩展，即在原来题目的基础上增进一些修饰性的词语。如谁，结果如何，把题目要表达的意思用一两句话描述出来，使题目更加具体,也能得出文章的主要内容。例如，北师大版四年级下册《和时间赛跑》一课，作者是台湾知名作家林清玄。教学时，我们可以运用题目扩充法概括文章的主要内容。谁和时间赛跑，结果如何。经过提示学生得出：作者林清玄和时间赛跑，结果养成和时间赛跑的好习惯。用这种方法概括文章的主要内容，方法简单，易于操作，效果突出。像《迟到》《飞夺泸定桥》等一类写事的文章都可以用题目补充法概括文章的主要内容。2小学语文概括内容的方法方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。方法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（囊括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。方法三：问题概括法。作者写一篇文章，常常是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来之后，她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容。方法四：标题追溯法。方法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的”有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。“总结了全文的主要内容。3小学语文概括内容的方法一、文题扩展法文题是课文的高度浓缩，文章的内容、时间、人物、事件，囊括重点、主旨，都能从文章的题目上看出眉目。引导学生从文章的题目入手，通过对题目的审视、质疑，然后围绕题目适当展开，就能把握住课文的主要内容。这是一种很简单很直观的方式。二、段意串联法例如，教学《我应该感到自豪才对》（苏教版三年级下册）一文,先让学生通读课文，把课文读正确、读流利，然后分段读文，在读段时，让学生说出这段写的是什么，然后再把每一段的意思连接起来。当然，教师还需让学生进行取舍，保证语言的精炼。第一段意思是是：小红马说小骆驼长的难看，小骆驼很委屈。5第二段写的是：小骆驼告诉了妈妈，妈妈决定带它到沙漠中走一趟。第三、四段写的是：骆驼妈妈在沙漠中告诉小骆驼身体各个部位的作用。第五段写的是：小骆驼知道身体部位的用处，认为应该感到自豪才对。三、情节铺展法所谓〃情节铺展法〃就是引导学生顺着文章的情节，进行铺展，瞻前顾后，理出文章的脉络层次及主要内容。这种方法可以用在一些故事性很强的课文中，比方小说、童话、神话等。例如，在教学《九色鹿》一文时，我是这样引导学生的：师：九色鹿是个神话故事，在这个故事中写了哪几个人物？生：有九色鹿、调达、国王、王妃。师：最主要的是哪两个人物？生：九色鹿和调达。师：这个神话故事就是围绕九色鹿和调达这两个人物铺展情节的。故事写了他们的两次相遇，找一找，是哪两次相遇？生：第一次相遇是调达掉入河中，九色鹿救了他。第二次相遇是调达为国王的军队带路去捉九色鹿。师：课文哪些段落分别写了他们的两次相遇？生：第一次相遇是第二段到第五段，第二次相遇是第六段到第九段。师：第一次相遇写的是什么?你能概括一下吗？生：调达掉入河中，高声喊救命，九色鹿奋不顾身救了他，调达郑重发誓决不说出九色鹿的住处。师：第二次呢？生：调达看了皇榜认为发财的机会来了，带着国王的军队去捉九色鹿。九色气愤地揭穿了他，调达受到国王重重的惩罚。师：谁能结合两次相遇说说这个故事的主要内容呢？生：故事写的是调达掉入河中，高声喊救命，九色鹿路过，奋不顾身地救了他，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处。可是他为了发财恩将仇报，带着国王的军队去捉九色鹿。九色揭穿了他，使他受到国王的惩罚。师：抓住了故事情节的开展，我们就能概括出文章的主要内容。四、词句扩充法所谓“词句扩充法〃就是抓住文中的一些关键性的词句，由词句展开、扩充，进而概括出文章的主要内容。语文课本中很多课文都有中心词或者中心句，这些词句是文章的点睛之笔，从中能折射出文章的主要内容。教学中，教师可以以此为抓手，引导学生概括出文章的主要内容。如，教学《海底世界》一课，教师可以先引导学生说说海底“景色奇异〃"奇异〃在哪里，学生可以根据第二段，从海底可以听到各种各样的声音等，感受到景色的奇异。然后再说说“物产丰富〃在哪里,学生就会抓住第三段、第四段、第五段，从动物、植物、矿物的描写中，感受到物产的丰富。这样，文章主要写了些什么，学生就很清楚To4小学语文概括内容的方法.题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《桂林山水》一课,就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，进而表达了作者对桂林山水的热爱之情。.要素串连法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果六要素。找出文中的六要素，并合理组织它们，这就是主要内容。比方《地震中的父与子》一课。时间：1994年地点：美国的洛杉矶人物：父亲，儿子起因：发生了一次大地震经过：一位父亲徒手在废墟上挖了38个小时结果：救出了自己的儿子和十四个同学主要内容：课文讲述的是1994年，美国洛杉矶发生了一次大地震，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，徒手在废墟上挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和十四个同学的故事。.段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。如:《狼牙山五壮士》，这篇课文共有五个结构段，第一段交代事情发生的时间、地点和情况。第二段讲五壮士诱敌上山，痛击敌人。第三段讲五壮士准备转移，决定把敌人引上绝路第四段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌。第五段讲五壮士英勇跳下悬崖。这样全文主要内容就可简要连接为:狼牙山五壮士，为了掩护群众和部队转移,把敌人引上了绝路，英勇歼敌，壮烈牺牲。.取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生〃和“收花生〃写得简略，是次要的;“尝花生〃写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容:“我〃一家人过花生收获节的情形。.问题回答法。作者写一篇文章，常常是围绕一个中心，