22.英语骨干教师教学专题培训讲座：英语课堂教学活动策略

课堂教学活动设计之我见ThisismynewEnglishteacher,hernameis...Abouttheteacher.

TrueorFalseMynameisLianshuanghong.廉双红

MyEnglishnameisAnna.Iam38yearsold.IhavebeenteachingEnglishfor15years.Ihaveadaughter.Ihavemanyhobbies.Ilikereading,swimming,singinganddrawingpictures.Myfavouriteseasonissummer.Iwanttobeyourfriends.

Diana

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25中华人民共和国70周年大庆国庆阅兵国庆节国旗国歌国徽爱国精神祖国万岁！我为祖国而自豪！Canyoutranslate?ThePeople’sRepublicofChina70thAnniversaryNationalMilitaryParadeNationalDayNationalFlagNationalAnthemNationalEmblemPatriotism（爱国主义,爱国精神，爱国心）Longliveourmotherland！I’mproudofmycountry!Let'spractise.

TonguetwisterAbigblackbugbitabigblackbear.Where’sthebigblackbearthebigblackbugbit?Shesellsseashellsattheseashore.Andtheshellsshesellsareseashells,Iamsure.

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Iftwowitcheswouldwatchtwowatches,whichwitchwouldwatchwhichwatch?Agreeordisagree?Ithinkthereisaladyinthepicture.Ithinktherearetwofacesinthepicture.IscircleAa)biggerthancircleB?b)SmallerthancircleB?c)ThesameascircleB?

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外研版新标准英语一年级起点

五年级上册

Module4Unit1We’regoingtotellstories.Teachingplan教学目标：本单元主要教学内容是围绕谈论未来活动——庆祝生日展开的，其中begoingto结构贯穿整个单元的始末。通过单元内容的练习，帮助学生进一步掌握：begoingtodo句型的肯定句，否定句，一般疑问句及特殊疑问句。1.知识目标：重点句型:

Whatarewegoingtodo?We’regoingtohavelunchtogether.词汇:单词：invitation短语：tellstories/birthdayparty/haveabirthdaycake/havelunch/seeafilm/tidyup扩展：begoingto句型的实际运用（weekend;Goingtodotheactivitiesindifferentplaces）教学采用设定情境，自由讨论、参与实践，小组活动的学习方法。2.能力目标（1）初步复现begoingto结构，回忆其结构及表达的含义。（2）在会朗读的基础上表演对话，参与小组活动。3.情感态度与价值观（1）培养学生用英语交流交际的能力，（2）培养学生乐于助人的习惯。教学重点了解对话内容，在多次对话的学习中理解语法与词汇。教学难点学习begoingto结构，并在实践中运用。课堂教学活动设计之我见

在教学活动设计中，教师需要1.

认真研读和分析文本，梳理语篇主题意义。2.确保教学设计情境化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。3.在主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识学习和语言技能发展，体现文化感知和品格塑造，发展思维品质和语言学习能力。4.学习的过程要从表层学习走向深度学习。

Let'slookatsomeexamples.在介绍Stonehenge的时候，为了减少教师在课堂上大量的语言输入时间，我自己录制了两段微课，让学生看微课学习，效果非常好。

Topic:We'llseelotsofverybigstones.本课的Keysentences:We’llseelotsofverybigstones.We’llgettherebycar.It’lltakethree

hours

.最后的语言输出环节是要孩子们自己设计travellingplan，在这之前我做了几个铺垫环节：1.Guessinggame2.教师自己的plan3.学生自己书写并展示plan

学习是一种感悟，是一种兴趣，在学习中我们需要做的就是创造性地使用教材，适当地使用微课，视频，音频，图片等资料，将教材内容情境化，生活化，趣味化，从而激发孩子强烈的学习欲望！Topic:We'llseeTowerBridge.Topic:Festivals作为核心素养的学习能力，并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度，例如，对英语学习有正确的认识和持续的兴趣，有积极主动的学习态度和成就动机，能够确立明确的学习目标，有主动参与语言实践的意识和习惯。Topic:Dadplayedtheerhu.

教学中那些保留现实生活本来具有的丰富性的情境设计才能真正培养出学生的实际能力与品格。素养是在人与情境的互动中生成的，所以情境设计是培养核心素养的必然选择，提倡体验学习，并将“以素养发展为导向的教学”称为“素养教学”。创设情境，给学生真实展示的舞台。运用特长，为课堂增添更多的乐趣。多样的游戏，激发学习的欲望。课堂活动设计不能拘泥于一种形式，要将课堂教学生活化社会化，多样化，将生动活泼的题材引用于课堂当中。一个眼神，一个动作，一句话